新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

張娟芳

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)校

新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

張娟芳

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)校

在新課程的大背景下，教學(xué)方法的重要性日益凸顯出來。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新穎、有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。

新課程背景；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

高效的教學(xué)課堂是每位數(shù)學(xué)教師所追求的目標(biāo)。高效的數(shù)學(xué)課堂不只是提高課堂的教學(xué)效率，其還包括了讓學(xué)生愉快的融入到教學(xué)活動(dòng)中。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

（一）從教師方面上來講，教師教學(xué)水平較低

隨著“素質(zhì)教育”口號(hào)日益強(qiáng)烈，越來越多的教師開始按照素質(zhì)教育的要求來開展教學(xué)活動(dòng)。但是在素質(zhì)教育的背景下，課堂的教學(xué)效果并不理想。究其原因在于，教師無法準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并無法真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念。再加上，高中數(shù)學(xué)教師迫于高考的壓力，他們將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，因此他們始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師錯(cuò)誤的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方法影響到課堂的教學(xué)效率，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（二）從學(xué)生方面上來講，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差

當(dāng)前，很多高中生并沒有總結(jié)出一套有效的學(xué)習(xí)方法，他們只是機(jī)械的記憶數(shù)學(xué)公式，生搬硬套數(shù)學(xué)公式。同時(shí)，學(xué)生長期受到“灌輸式”教學(xué)方法的影響，學(xué)生缺乏自主分析問題、思考問題和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大的數(shù)學(xué)題目時(shí)，他們往往會(huì)變得束手無策，他們不知道該從哪里下手來解決該問題。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

（一）巧用多媒體技術(shù)，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍

近幾年來，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，該技術(shù)的運(yùn)用能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)想象化、簡(jiǎn)單化，還起到了活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍的目的。在講解立體幾何這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法將立體幾何圖形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生只能看到立體幾何的某個(gè)側(cè)面。然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能將立體圖形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到三維空間。由此可見，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂大放異彩。

比如：當(dāng)老師要講解《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是投影和三視圖，這部分知識(shí)是立體幾何的基礎(chǔ)。同時(shí)，三視圖也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，為此，教師要借助多媒體技術(shù)將空間幾何體的三視圖和直觀圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生能直觀的看到到這些空間幾何體，這既幫助學(xué)生樹立起空間觀念，還降低了學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)的難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)空間幾何體時(shí)，由于無法在腦海中構(gòu)建起空間立體圖，他們?cè)诮忸}過程中會(huì)遇到重重困難。然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用幫助學(xué)生克服了這些困難，學(xué)生能全面參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）活用自主探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

所謂自主探究式教學(xué)法是指給學(xué)生留出足夠多自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，但是很多數(shù)學(xué)教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅停留在表面上，學(xué)生并不能真切感受每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想。因此學(xué)生無法靈活運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越低。針對(duì)此，教師要活用自主探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主參與到課堂中，活躍學(xué)生的思維，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

比如：當(dāng)老師要講解《直線的傾斜角與斜率》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能運(yùn)用已知直線的傾斜角，求出直線的斜率；已知直線的斜率，求出直線的傾斜角。同時(shí)，學(xué)生還要掌握直線的傾斜角和斜率的相互關(guān)系以及取值范圍。《直線的傾斜角與斜率》這部分知識(shí)蘊(yùn)藏著數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生能初步利用坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形進(jìn)行量化和代數(shù)化。為了讓學(xué)生順利掌握本節(jié)課的知識(shí)，教師要采用自主探究式教學(xué)法，通過讓學(xué)生自主探究來了解直線傾斜角和斜率的概念，這樣做會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性也是非常高漲的。

（三）密切聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，而是要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)本身較為枯燥，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了害怕的心理，甚至有部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)毫無用處。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系是非常密切的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

比如：當(dāng)老師要講解《簡(jiǎn)單線性規(guī)劃的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，線性規(guī)劃這一知識(shí)被廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)營管理和工程技術(shù)等方面。因此，在講解本節(jié)課知識(shí)的時(shí)候，教師要將線性規(guī)劃知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的問題：每年麥當(dāng)勞、肯德基等都會(huì)推出各種各樣的套餐，同學(xué)們能說出哪些套餐呢？接著教師繼續(xù)追問：請(qǐng)同學(xué)們思考這些套餐，哪一種所獲得利潤最多呢？通過這樣做，將本節(jié)課知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來，也讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到線性規(guī)劃這部分知識(shí)的重要性，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）重視師生溝通，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接影響到師生之間的關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒有將數(shù)學(xué)思想傳遞給學(xué)生，傳遞給學(xué)生的僅僅是相關(guān)的理論知識(shí)。隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師要格外重視自身與學(xué)生間的關(guān)系，多與學(xué)生溝通，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，給予學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間，讓學(xué)生全面融入到教學(xué)活動(dòng)中。和諧、平等的師生關(guān)系拉近了教師與學(xué)生間的距離，學(xué)生愿意表述自身的想法，自主思考數(shù)學(xué)問題。

三、總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，教師要借助多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，并利用問題來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)思想。

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