高職院校聲樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合問(wèn)題研究

陳 荔

（河南廣播電視大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高職院校聲樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合問(wèn)題研究

陳 荔

（河南廣播電視大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)之一，對(duì)促進(jìn)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有十分重要的作用。而目前高職院校聲樂(lè)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作模式中還在存在很多問(wèn)題，針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題，對(duì)目前高職院校聲樂(lè)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育進(jìn)行了研究，高職院校與文化企業(yè)合作過(guò)程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方必須樹(shù)立起新的教育理念，文章探究了相關(guān)的對(duì)策，對(duì)推進(jìn)高職院校聲樂(lè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。

高職院校；聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作

基于產(chǎn)學(xué)研背景下的高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠根據(jù)社會(huì)的需求與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這不僅有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和知識(shí)技能的應(yīng)用，提高高職院校的辦學(xué)能力，更有利于高職院校深入地了解和挖掘地方音樂(lè)資源，整理地方音樂(lè)教材，培養(yǎng)更多的全面型、綜合性音樂(lè)人才。但是在產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還面臨著多種問(wèn)題，諸如高校與企業(yè)合作的積極性不夠，制定的教學(xué)計(jì)劃不能滿(mǎn)足社會(huì)需求等，這就需要高職院校根據(jù)社會(huì)上的變化情況，制定相應(yīng)的對(duì)策，培養(yǎng)應(yīng)用能力比較強(qiáng)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、高職院校聲樂(lè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在問(wèn)題分析

高職院校聲樂(lè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要是根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的需求，進(jìn)行聲樂(lè)教育教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)，提高聲樂(lè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式就是企業(yè)與高職院校進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、聲樂(lè)應(yīng)用等方面的研究，在各個(gè)利益相關(guān)方的積極參與與共同協(xié)作下，實(shí)現(xiàn)高職院校聲樂(lè)教學(xué)與企業(yè)深層次的合作。

（一）高職院校的參與熱情高，企業(yè)的參與積極性不夠

現(xiàn)代高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，只有高職院校的聲樂(lè)教學(xué)在與企業(yè)的科研開(kāi)發(fā)、表演節(jié)目的創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中能夠有效的達(dá)成一致，才能提高高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)格，企業(yè)也能夠獲得經(jīng)濟(jì)利益，產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式在各自?xún)?nèi)動(dòng)力的作用下才能取得成功。當(dāng)前，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，教育行政管理部門(mén)明確規(guī)定高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，地方高職院校積極響應(yīng)國(guó)家的要求，積極與地方企業(yè)合作，尋求產(chǎn)學(xué)研合作的項(xiàng)目和實(shí)施策略。但是，教育行政管理的政策對(duì)于企業(yè)沒(méi)有什么約束力，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，主要以獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為目標(biāo)，同時(shí)還要綜合考慮社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題，它的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)都會(huì)考慮到投入與產(chǎn)出的比例，與高校以教書(shū)育人的目的明顯不同。目前的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合或多或少是由外力推動(dòng)的，同時(shí)，高職院校聲樂(lè)科研的創(chuàng)新主要以節(jié)目表演的創(chuàng)新為主，屬于文化產(chǎn)品的創(chuàng)新，所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益不能立竿見(jiàn)影，這就導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合出現(xiàn)學(xué)校熱情高漲、企業(yè)冷眼旁觀的現(xiàn)象，影響高校與企業(yè)的深層次合作。

（二）簽訂協(xié)議多，成果轉(zhuǎn)化少

在職業(yè)教育快速發(fā)展的過(guò)程中，高職院校積極主動(dòng)與企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的方式促進(jìn)了二者之間的深層次發(fā)展。高職院校不僅希望企業(yè)能夠接收畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)高職院校教師的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)企業(yè)也希望利用高職院校的科研成果來(lái)獲取利潤(rùn)，但目前的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還未能實(shí)現(xiàn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化。高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在科研創(chuàng)新能力方面還存在局限性，給文化企業(yè)帶來(lái)的利潤(rùn)還不是很多，產(chǎn)學(xué)研合作的轉(zhuǎn)化率還不是很高，這樣的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式雖然是高職院校期望的目標(biāo)，與各種文化企業(yè)也簽訂了多種合作協(xié)議，但是能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)的節(jié)目創(chuàng)新、新產(chǎn)品等還不是很多，導(dǎo)致企業(yè)參與的積極性與參與程度不高。這不僅與高職院校的聲樂(lè)文化創(chuàng)新不夠，創(chuàng)新的文化作品與實(shí)際脫離有關(guān)，還與高職院校的聲樂(lè)教育沒(méi)有地方傳統(tǒng)文化的傳承有關(guān)。因此，只有高職院校與企業(yè)建立在利益共同體的基礎(chǔ)上，共同選擇音樂(lè)題目，共同制定教育目標(biāo)，共同投資，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)新，提高高職院校聲樂(lè)教育的有效性。

（三）宏觀研究的理論較多，微觀的操作較少

高職院校的聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究，在實(shí)踐操作上，我國(guó)的研究要落后于國(guó)外的研究。主要原因有：首先，我國(guó)的職業(yè)教育起步比較晚，特別是文化類(lèi)學(xué)科的職業(yè)教育起步更晚，相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐操作研究比較少；其次，受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，一些研究輕視對(duì)職業(yè)教育的研究，對(duì)實(shí)踐技能的應(yīng)用研究相對(duì)較少；再次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行研究的對(duì)象比較單一，一般多是職業(yè)教育領(lǐng)域的人，行業(yè)企業(yè)的參與人員較少，研究者只能從職業(yè)教育的角度出發(fā)進(jìn)行研究，不能站在企業(yè)與社會(huì)的需要的角度進(jìn)行研究和分析。這樣，就導(dǎo)致了高職院校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作研究的理論研究比較多，而實(shí)踐操作研究比較少，形成了“高職院校一廂情愿的研究，企業(yè)坐享其成”的產(chǎn)學(xué)研合作局面。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目創(chuàng)新性少，轉(zhuǎn)化率低

高職院校聲樂(lè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是學(xué)校與企業(yè)共同合作，進(jìn)行文化創(chuàng)新合作，并將科研成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。但是，高職院校聲樂(lè)教學(xué)的整體科研水平還不是很高，具有創(chuàng)新性的成果比較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高職院校聲樂(lè)科研成果的轉(zhuǎn)化率低，同時(shí)由于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目具有一定風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)在投入上比較慎重，在沒(méi)有成功保障和失敗補(bǔ)償?shù)那闆r下，文化企業(yè)與高職院校合作的意愿也不是十分強(qiáng)烈。文化企業(yè)雖然具有演出舞蹈和節(jié)目策劃的能力，但是高職院校的聲樂(lè)文化產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能力有限，一些科研項(xiàng)目只能停留在研究和小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)階段，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)文化節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新的需要。由于各自面對(duì)的條件和各自的利益不同，導(dǎo)致高職院校聲樂(lè)節(jié)目沒(méi)有針對(duì)性和創(chuàng)新性，不能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，最終大家都選擇投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)低的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研研究不能與企業(yè)進(jìn)行深層次的合作。

二、促進(jìn)高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新高職院校聲樂(lè)教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作的途徑與方法

調(diào)動(dòng)各方力量，參與高職院校聲樂(lè)教學(xué)與企業(yè)合作的文化交流活動(dòng)，形成產(chǎn)學(xué)研合作的新途徑與新格局，產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，企業(yè)與高職院校的交流應(yīng)該是雙向的、多領(lǐng)域的、多方面的。要實(shí)現(xiàn)高職院校的聲樂(lè)教育與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，需要積極調(diào)動(dòng)各級(jí)參與人員的積極性與創(chuàng)造性，高職院校聲樂(lè)文化節(jié)目的創(chuàng)新如果沒(méi)有民間音樂(lè)團(tuán)體、文化企業(yè)的參與，就不會(huì)存在聲樂(lè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作，沒(méi)有演出商的參與，產(chǎn)學(xué)研合作就會(huì)缺乏必要的音樂(lè)經(jīng)費(fèi)，失去產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力。同時(shí)，如果沒(méi)有做好聲樂(lè)產(chǎn)學(xué)研的宣傳工作，產(chǎn)學(xué)研合作的聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式影響力將十分有限，也不會(huì)調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。通過(guò)多種途徑，盤(pán)活高職院校聲樂(lè)教學(xué)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作交流機(jī)制，提高文化企業(yè)與高職院校的互動(dòng)合作。重要聲樂(lè)作品的創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)的文化、文明起到了顯著的、積極的作用，但在經(jīng)濟(jì)收益方面卻沒(méi)有多大回報(bào)，甚至于要活動(dòng)的倡導(dǎo)者、主辦者投入經(jīng)費(fèi)，這樣就需要我國(guó)政府給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，從而提高音樂(lè)文化的產(chǎn)學(xué)研合作的質(zhì)量?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)品，品牌意識(shí)是一個(gè)十分重要的建設(shè)內(nèi)容，在產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，高職院校的科研創(chuàng)新要注重把聲樂(lè)作品貫穿到文化企業(yè)中，提高企業(yè)的知名度，這樣企業(yè)對(duì)高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求也會(huì)增加。

（二）調(diào)整地方高職院校人才培養(yǎng)的機(jī)制

通過(guò)對(duì)地方高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置情況進(jìn)行分析，探究高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)、社會(huì)發(fā)展需求之間存在的問(wèn)題與差距，將地方企業(yè)的發(fā)展與高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，分析當(dāng)前高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系教學(xué)模式存在的問(wèn)題及其原因。對(duì)比當(dāng)前高職院校課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)以及實(shí)際教學(xué)模式之間的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，主要從聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)與企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求之間的關(guān)系方面進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的背景與對(duì)象進(jìn)行研究和分析，在尊重客觀實(shí)際，尋求個(gè)性發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作的背景下提出高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置方式與校本教程編制的構(gòu)想，并制定相應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在校企合作的背景下，結(jié)合區(qū)域?qū)β晿?lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件，充分考慮地方音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，架構(gòu)出適合高職院校聲樂(lè)課程設(shè)置方式和校本教材設(shè)計(jì)的基本原則，將提升學(xué)生的能力素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效地將高職院?！髽I(yè)—學(xué)生結(jié)合起來(lái)，使高職院校聲樂(lè)學(xué)生在理論—實(shí)踐—研究—理論的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高社會(huì)、企業(yè)需求與高職院校聲樂(lè)課程結(jié)合的程度，促進(jìn)地方高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）高職院校要建立切合自身實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

隨著產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，高職院校也探索了多種產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，高職院校的聲樂(lè)教學(xué)可根據(jù)需要選擇合適的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式。

“訂單式”產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式。高職院校與地方企業(yè)合作，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求，共同簽訂人才合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式與方法，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)就業(yè)，這能夠有效解決學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

“2+1”人才培養(yǎng)模式，是指高職院校的學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要掌握實(shí)踐技能與理論知識(shí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，將自己的理論知識(shí)充分地運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多方位培養(yǎng)，縮短學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期，提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力。

“學(xué)工交替”產(chǎn)學(xué)合作模式，這種教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)中干、干中學(xué)”的培養(yǎng)，由企業(yè)與學(xué)校共同制定教學(xué)計(jì)劃，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替進(jìn)行，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生及時(shí)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這種教學(xué)方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

（四）建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，確保聲樂(lè)教育與企業(yè)能夠共同參與

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體是學(xué)校和企業(yè)，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)是對(duì)音樂(lè)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新研究的主體，而地方企業(yè)是創(chuàng)新作品授讓的主體。雙方要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的成果轉(zhuǎn)化，就需要高職院校進(jìn)行研究，文化企業(yè)為產(chǎn)品的創(chuàng)新提供表演的舞蹈和宣傳推廣，只有建立互信基礎(chǔ)，要求學(xué)校和文化企業(yè)共同遵守產(chǎn)學(xué)研合作的規(guī)章制度，才能有效保證產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式得以實(shí)施。首先，互信是雙方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)施合作的過(guò)程中，文化企業(yè)要與高職院校進(jìn)行合作，將高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目與聲樂(lè)節(jié)目的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，并為高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，這樣是信任的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)學(xué)研合作的意義所在，雙方應(yīng)共擔(dān)責(zé)任、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益，為提高產(chǎn)學(xué)研合作的質(zhì)量而努力。其次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在企業(yè)與高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)部，必須要落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人員，任何一個(gè)合作的工作人員都必須由校企雙方共同配置，共同管理，并且責(zé)任到人。最后，制定合理的產(chǎn)學(xué)研合作保障制度及資金保障體系，有效促進(jìn)高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)與文化企業(yè)的合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須有一系列的制度，才能對(duì)合作的文化企業(yè)與高職院校起到激勵(lì)的作用，才能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式向深層次的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才需求也愈演愈烈，音樂(lè)人才的培養(yǎng)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的傳承具有十分重要的作用。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，高職院校的人才培養(yǎng)要結(jié)合地方發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的需要來(lái)開(kāi)展，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式還需要政府制定相應(yīng)的管理制度與激勵(lì)措施，更離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的積極參與，這樣才能有效地將高職院?！髽I(yè)—學(xué)生結(jié)合起來(lái)，提高產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的質(zhì)量。

[1]霍麗娟.產(chǎn)學(xué)合作教育中校企合作模式研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2011(12):102-107.

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陳荔（1983—），女，碩士。河南廣播電視大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向藝術(shù)學(xué)（聲樂(lè)方向）。

本文為2017年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《產(chǎn)學(xué)研合作背景下高職院校聲樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2017-ZDJH-030）階段性成果。