趙明明

（西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

淺談對(duì)高校學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

趙明明

（西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

隨著教育的快速發(fā)展，高校學(xué)生需要掌握的能力必須不斷提升，這樣才能在自身的競(jìng)爭(zhēng)力方面快速增加，對(duì)今后的就業(yè)、個(gè)人發(fā)展等，提供足夠的支持。從客觀的角度來(lái)分析，聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不容易，需要按照多元化的手段來(lái)完成，還要積極照顧到學(xué)生的個(gè)性化需求。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

高校；學(xué)生；聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

一、高校學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)原則

（一）專業(yè)性原則

聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力并非單純的主觀態(tài)度，而是客觀上的一種能力，要求學(xué)生在樂(lè)器學(xué)習(xí)，或者是歌唱技巧，亦或者是舞臺(tái)把控上，能夠得到專業(yè)化的提升，以專業(yè)的態(tài)度和訓(xùn)練方法，促使學(xué)生逐步掌握好較多的技巧，完善自身的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步。本文認(rèn)為，聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)性原則必須得到切實(shí)的遵守[1]。首先，在最初的培養(yǎng)工作中，要對(duì)學(xué)生本身的特色有一個(gè)透徹的了解。高校學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有自己的觀點(diǎn)和看法，也有自己的一些路徑，如果教師完全按照強(qiáng)制性的方法來(lái)干預(yù)，肯定得不到良好的效果，還容易在教育工作中出現(xiàn)很大的矛盾。其次，專業(yè)性的教育工作當(dāng)中，必須利用專業(yè)的技藝、樂(lè)器、方法，讓高校學(xué)生去信服。聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)過(guò)程中，很多學(xué)生在內(nèi)心都不是特別的信服教師，為了在師生溝通上得到更好的效果，教師要拿出自己的專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的所有問(wèn)題積極解答，從而加強(qiáng)學(xué)生的信任度，促使教育的效率、質(zhì)量得到提升。

（二）個(gè)性化原則

聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)過(guò)程中，雖然是統(tǒng)一對(duì)高校學(xué)生開展教育，但是為了最終得到良好的成效，還需要在個(gè)性化原則上不斷努力。以目前所掌握的情況來(lái)看，很多高校學(xué)生都具有一定的音樂(lè)特長(zhǎng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)間上并不短，這就促使學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較強(qiáng)。在培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、喜好進(jìn)行了解[2]。首先，當(dāng)學(xué)生想要挑戰(zhàn)自我，在全新的音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生開展深入的教育，告知新的音樂(lè)領(lǐng)域，在聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力方面是完全不一樣的，必須做好心理準(zhǔn)備，不能以過(guò)往的觀點(diǎn)來(lái)審視，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)混亂的情況。其次，當(dāng)學(xué)生想要在自身擅長(zhǎng)的方面繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師則應(yīng)該充分尊重學(xué)生的選擇，不能橫加干預(yù)，要將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉方法等，與學(xué)生積極的溝通和探討，雙方以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步為目標(biāo)，將自己的想法闡述出來(lái)，而后達(dá)到聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的全面培養(yǎng)，為教師提供更多的參考素材，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

二、高校學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)演唱前的準(zhǔn)備

就聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力本身而言，與演唱存在非常密切的關(guān)系，同時(shí)想要在整個(gè)舞臺(tái)上積極的掌控，讓聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力充分的展現(xiàn)出來(lái)，必須對(duì)之前的準(zhǔn)備工作有效完成。首先，對(duì)于演唱的曲目、技巧等，高校學(xué)生必須積極的鍛煉。音樂(lè)歌曲的演唱，要按照熟能生巧的方法去鍛煉，不斷的摸索屬于自己的學(xué)習(xí)方法，促使在曲目本身加強(qiáng)掌控力度，減少聲嘶力竭的喊叫，要努力的將音樂(lè)本身的魅力更好散發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)[3]。其次，在準(zhǔn)備工作當(dāng)中，需要與各個(gè)合作伙伴充分的協(xié)調(diào)。聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力在展現(xiàn)的過(guò)程中，是大家共同努力的結(jié)果，不可能單純依靠歌唱者來(lái)完成。因此，我們?cè)谘莩暗臏?zhǔn)備工作中，要與伴奏人員、舞臺(tái)指揮人員等，都進(jìn)行積極的協(xié)調(diào)，促使在音樂(lè)的展現(xiàn)過(guò)程中，減少意外現(xiàn)象的發(fā)生，為聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)

從主觀的角度來(lái)分析，聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)體系的重要組成部分，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力，短期內(nèi)的成效和長(zhǎng)期成效，是完全不一樣的，為了在將來(lái)的工作中取得更好的成績(jī)，必須在藝術(shù)修養(yǎng)上不斷的加強(qiáng)，這樣才能促使高校學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)不斷增大，在個(gè)人能力的提升上，也可以取得較好的成績(jī)。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生經(jīng)常揣摩聆聽中外聲樂(lè)名家的演唱，這是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)觀摩聆聽名家的演唱，有利于提高學(xué)生的審美情趣、欣賞水平和鑒賞辨別能力，并使學(xué)生欣賞和了解更多、更廣的聲樂(lè)作品。通過(guò)這些，讓學(xué)生對(duì)他們的演唱進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)比和分析，研究不同歌唱家對(duì)同一首歌曲的不同藝術(shù)處理手法和情感表達(dá)方式，以及各自演唱的風(fēng)格。由此可見，藝術(shù)修養(yǎng)在持續(xù)的加強(qiáng)以后，高校學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)更好的進(jìn)行，在很多方面都能夠避免出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，促使學(xué)生的個(gè)人成就持續(xù)提升，對(duì)今后的發(fā)展，具有很大的積極作用。

（三）突出藝術(shù)表現(xiàn)力

上述幾項(xiàng)培養(yǎng)手段的實(shí)施過(guò)程中，能夠幫助高校學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力方面不斷提升，積極作用相對(duì)突出。建議在未來(lái)的培養(yǎng)當(dāng)中，還需要在藝術(shù)表現(xiàn)力方面更加的突出。首先，要讓學(xué)生多多開展社會(huì)實(shí)踐工作，不斷地去接觸更多的領(lǐng)域，讓自身的視野更加開闊，在學(xué)習(xí)的效率上更好的提升。其次，對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)力的突出展現(xiàn)，要在校內(nèi)積極的舉辦一些活動(dòng)、一些比賽，這樣才能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自己，對(duì)于外界的批評(píng)、肯定等有所了解，對(duì)自身的能力提升，具有很大的積極作用。

三、總結(jié)

本文對(duì)高校學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)展開討論，現(xiàn)代化的教育工作實(shí)施，整體上有了很大的進(jìn)步，各方面的教育工作都取得了持續(xù)性的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)上積極努力，要讓學(xué)生更好的進(jìn)步。

[1]施國(guó)新.淺談高校音教專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2011(04):76-77.

[2]徐琳.淺談在聲樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(01):143.

[3]王曉艷,尹暉.淺談高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].才智,2013(34):38.

J616.2

A

趙明明（1986—），女，黑龍江人，研究生，講師，研究方向：聲樂(lè)。