宋柏汶

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

談新時(shí)期高校音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

宋柏汶

（邵陽(yáng)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

在時(shí)代不斷變革發(fā)展的背景下，將全面發(fā)展的教育理念融入到學(xué)生的教育培養(yǎng)中已然成為各高校教育現(xiàn)如今最新的課題。對(duì)此，我國(guó)各高校在日常的學(xué)生教育培養(yǎng)中除了要重視學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)之外，也應(yīng)給予學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)充足的重視。近年來(lái)，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始作為一種典型的藝術(shù)教育形式被廣泛應(yīng)用在我國(guó)高校的學(xué)生教育培養(yǎng)中，并在學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)提升方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但由于教學(xué)的理念和方式等與現(xiàn)階段的教學(xué)需求并不相適應(yīng)，使得高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果并無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)，因此對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新已然成為全面發(fā)展理念下的教育新要求。

高校；音樂(lè)教育；改革與創(chuàng)新；藝術(shù)素質(zhì)；全面發(fā)展

近年來(lái)，隨著全面發(fā)展教育理念的不斷深入，我國(guó)高校越發(fā)重視學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，并充分將音樂(lè)教學(xué)融入到了學(xué)生的教育培養(yǎng)中，但由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)高校的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中仍采用以往的教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，且學(xué)校也忽視了對(duì)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，因此我國(guó)現(xiàn)階段仍有大多數(shù)高校的音樂(lè)教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)的水平與效果。對(duì)此，針對(duì)我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新已然勢(shì)在必行，就目前來(lái)看，要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)促進(jìn)他們自身的全面發(fā)展并提高他們的市場(chǎng)適應(yīng)能力，主要可采用以下幾種方式來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新

以往我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)教師在教學(xué)中僅重視相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生自身的知識(shí)能力往往并不適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。且由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)高校的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)也影響了教學(xué)的效果。對(duì)此，要切實(shí)有效提高高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，首先就要求高校的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中能改革與創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性充足的重視，以充分有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。尤其是在時(shí)代不斷變革發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校的音樂(lè)教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確自身在課堂中的引導(dǎo)地位，確保能為學(xué)生構(gòu)建更加和諧的課堂氛圍來(lái)強(qiáng)化他們的音樂(lè)素質(zhì)。

二、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新

就目前來(lái)看，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已然無(wú)法適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下我國(guó)市場(chǎng)的實(shí)際需求，并且在學(xué)生的發(fā)展方面有著一定的限制，因此對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新在現(xiàn)階段也顯得十分必要。一方面，高校的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際的情況與性格特征進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而以此為依據(jù)在教學(xué)過(guò)程中合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行選擇，從根本上提高教學(xué)的針對(duì)性來(lái)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平得到有效的提升；另一方面，音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式往往對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師也必須要重視對(duì)學(xué)生這兩方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，還要求教師能轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)方式，采用更加多元化的方式來(lái)提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。

三、對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善

完善的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備是確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)有效地促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新也要求學(xué)校能對(duì)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行完善。就目前來(lái)看，隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的數(shù)量已然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)生的數(shù)量，這往往在一定程度上對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量造成了限制。作為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展最為重要的物質(zhì)保障，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不僅對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著一定的輔助作用，同時(shí)還對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性有著較為直接的影響。而要切實(shí)有效地提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)水平，除了需要課堂的教學(xué)之外，還要求學(xué)生利用課余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這往往就要求學(xué)校能配備充足的練習(xí)室。因此，我國(guó)各高校就必須加大資金投入來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行完善。

四、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化完善

高校音樂(lè)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平往往對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此要對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新也要求能對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化與完善。首先，近年來(lái)我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，現(xiàn)有的師資數(shù)量已然無(wú)法適應(yīng)不斷整張的學(xué)生數(shù)量的需求，不僅在一定程度上給音樂(lè)教師帶來(lái)了一定的壓力，同時(shí)也影響了音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。基于此，我國(guó)高校就必須針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)學(xué)校音樂(lè)教師的數(shù)量進(jìn)行補(bǔ)充，并通過(guò)嚴(yán)格的招聘方式來(lái)確保音樂(lè)教師的整體質(zhì)量；其次，為提高教師自身的音樂(lè)教學(xué)水平，我國(guó)各高校還必須要重視對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)師資資源進(jìn)行強(qiáng)化的教育培養(yǎng)，以提高他們自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，進(jìn)而從根本上提高他們自身的音樂(lè)教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的過(guò)程，不僅要求學(xué)校能給予其充足的重視以對(duì)校內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，并對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)水平進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，確保根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)與教學(xué)需求來(lái)對(duì)教學(xué)與評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以從根本上提高我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的效率來(lái)強(qiáng)化高校學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高他們自身在市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

[1]潘瑾,許冬冬.新形勢(shì)下高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].藝術(shù)品鑒,2016(09).

[2]棘彥焱.論高校音樂(lè)教育中流行音樂(lè)的應(yīng)用[J].大眾文藝,2015(22).

[3]黃素一.普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展方向[J].藝海,2016(10).

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宋柏汶（1982—），男，山東人，湖南省邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)系講師，本科，研究方向：聲樂(lè)美聲。