許 娜

（南充職業(yè)技術學院，四川 南充 637131）

淺議現(xiàn)代舞蹈的教育新理念

許 娜

（南充職業(yè)技術學院，四川 南充 637131）

在新課程改革政策的領導下，現(xiàn)代舞蹈教育打破傳統(tǒng)的以舞蹈動作為中心的教育，發(fā)掘舞蹈靈魂的意識覺醒，旨在以人為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，運用現(xiàn)代舞蹈的教育新理念，培養(yǎng)新時代的舞蹈人才。

現(xiàn)代舞蹈；教育；新理念

為適應新社會的人才標準，培養(yǎng)高競爭力的舞蹈人才，現(xiàn)代舞蹈的教育者發(fā)揮學生的主體地位，以學生的知識技能為基礎，探索出一條適合大學生學習的舞蹈教育之路。

一、傳統(tǒng)舞蹈教育的模仿

在大學，傳統(tǒng)的舞蹈教育，以舞蹈動作教學為重，輕視舞蹈專業(yè)理論知識學習，重視教師的教，學生的學，學生不對舞蹈深入思考，導致大學舞蹈的學習僅僅是學生對老師舞蹈動作的模仿和再現(xiàn) ，學生難以理解領會舞蹈蘊含的靈氣和韻味。舞蹈本身是一種藝術，在舞蹈教學中，限制學生的思維能力，局限學生的藝術思維，也就意味著藝術的發(fā)展被局限，學生的舞蹈道路也將越走越艱難，大學舞蹈教育的理念亟需改進。

二、現(xiàn)代舞蹈教育新理念

（一）以學生為本

以人為本[1]，以學生為主，大學教師應該從學生的實際年紀、知識儲備、心理狀態(tài)方面，對學生進行有技巧的教學，激發(fā)學生的學習興趣。以學生為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在編制舞蹈教材時，考慮學生的基礎，編制適合學生學習的舞蹈教材；在日常教學時，細心查看學生的優(yōu)缺點，逐個針對學生問題，解決學生舞蹈學習難題，無論是心理還是生理，學生都承擔著巨大的壓力，教師在教學過程中，要給予學生以適當?shù)墓膭?，培養(yǎng)學生的積極向上心理；關心學生生活，關注學生的心理健康，舞蹈學習是一項艱苦的學習過程，學校要在校園文化宣傳上，減輕學生壓力。不同的學生采用不同的教學模式，以學生為本，提高學生的舞蹈學習成績，提高綜合素質。教師與學生之間的關系不僅僅是教與學的關系，還是平等交流的關系，學生要大膽提問，老師才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。舞蹈教學不是一個個固定框架，它是開放的，是可以運用發(fā)散思維去學習的一門藝術。

（二）重視舞蹈知識的學習

大學學生，已經擁有一定的思維能力，教育者在進行舞蹈教學時，應提前把舞蹈知識傳授給學生，增加學生對舞蹈背景的理解，領會舞蹈所要表達的感情。比如《天鵝湖》，舞蹈教師應當告知學生，此舞蹈來源于民間傳說，訴說公主變成白天鵝后，與王子相識相愛的過程，教師要用優(yōu)美的語言訴說這段愛情故事，引導學生代入角色，再分析這段舞蹈的動作，震撼學生的內心世界，以舞蹈知識感動學生，引發(fā)學生熱愛舞蹈的心理傾向。以舞蹈知識傳遞舞蹈感情，把舞蹈感情帶入到舞蹈動作的學習中，加深學生的頭腦印象。

（三）舞蹈教學采用多種教學方法，提高學生學習興趣

運用問題情境法教學，設置舞蹈問題，讓學生在學習舞蹈動作時，進行思考，利用學生的好奇心，比如在講授舞蹈《兩棵樹》時，教師設置問題，“看到題目《兩棵樹》，同學們想到了什么？”然后教師展示舞蹈動作，展現(xiàn)舞蹈角色的相依相偎，感情繾綣，之后訴說主題，分解舞蹈動作；運用現(xiàn)代多媒體技術進行教學，教師在教學時，可以采用多媒體技術，運用圖片、視頻等增加舞蹈課程的趣味性，觀看世界著名舞蹈教育家的舞蹈視頻，揚長補短，把學生與舞蹈家的差距展現(xiàn)出來，明確學生的奮斗目標；參加各種舞蹈活動，鼓勵學生參加公益演出，增加學生的實踐機會；對學生進行分組練習，讓學生發(fā)現(xiàn)同等水平的學生易犯的錯誤，以便糾正自己……采用多種方式進行舞蹈教學[2]，增強學生的參與意識，增加課堂趣味性，提高舞蹈教學效果。

（四）舞蹈職業(yè)道德觀念

舞蹈演員，是一項面向觀眾的職業(yè)，有很強的娛樂性、觀賞性和審美價值，舞蹈演員屬于公眾人物，作為舞蹈從業(yè)人員，要加強舞蹈的職業(yè)道德教育，愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會，以舞蹈行業(yè)的領軍人物為榜樣，尊重他們的職業(yè)操守，在觀眾面前樹立舞蹈演員正面的形象；培養(yǎng)學生應對突發(fā)事故的能力，在舞臺上，往往會出現(xiàn)許多突發(fā)事件，舞蹈演員要有一定的控場能力，保障舞蹈的順利進行；學生還要有堅定不拔之志，遇到困難有戰(zhàn)勝苦難的決心和毅力；舞蹈學生要有分享意識，樂于同同行交流舞蹈感情，舞蹈技巧，揚長避短，促使他人和自己共同進步。要加強舞蹈學習者的職業(yè)道德教育，維護舞蹈行業(yè)的真善美。

（五）舞蹈的創(chuàng)造性

在大學，許多舞蹈專業(yè)的學生畢業(yè)后，走上工作崗位，需要依據(jù)現(xiàn)實事件、傳說、童話故事、歌曲等，創(chuàng)作一些舞蹈動作，這就需要學校提供一些舞蹈創(chuàng)作的課程，傳播舞蹈創(chuàng)作技巧。甚至有許多舞蹈專業(yè)學生畢業(yè)后，走上了舞蹈教師的崗位，這更要求其有一定的舞蹈創(chuàng)作能力，為舞蹈的發(fā)展做出自己的一份貢獻。大學舞蹈課程，應參照傳統(tǒng)文化故事[3]、詩歌、美學、物理、化學、醫(yī)學等學科，擴展學生的視野，增加學生對美的領悟，對美的創(chuàng)造。在文化故事、詩歌方面，增加本土文化、外來文化課程，使舞蹈具有文化內涵，具有獨特性；物理、化學課程，讓舞蹈動作趨于合理化；醫(yī)學，加深學生對人體骨骼的認識。樹立學生正確的審美觀念，發(fā)散學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

（六）完善舞蹈課程的評價體系

完善舞蹈的評價體系，科學合理地調整舞蹈試題的比例，突出舞蹈課程的人性化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化，逐步改善傳統(tǒng)的舞蹈課程評價體系，發(fā)揮舞蹈的靈活性，創(chuàng)建適合新時代要求的舞蹈課程評價體系。

總而言之，舞蹈教育需要參照其他學科的教學模式，根據(jù)時代特色，結合美學價值，從實際出發(fā)，以學生為主體，更新教育理念,采用新的教學方法，進行舞蹈課程改革。

[1]黃凰.論“以人為本”的舞蹈教育理念[J].音樂時空,2013(04):171-172.

[2]楊鳳玲.淺析微課在高職院校體育舞蹈教學中的應用和意義[J].文體用品與科技,2016(20):130-131.

[3]朱歌.淺談儒家文化對現(xiàn)當代舞蹈藝術價值的影響[J].明日風尚,2016(18):346-348.

J712

A