程 洋

（濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣清河鎮(zhèn)石集中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

芻議初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

程 洋

（濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣清河鎮(zhèn)石集中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的要求開(kāi)始多樣化，好學(xué)生的概念和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是優(yōu)異的文化課知識(shí)，還包括豐富的專(zhuān)業(yè)技能，例如音樂(lè)修養(yǎng)和審美情趣，以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。音樂(lè)不僅可以陶冶人的情操，而且可以活躍人的頭腦和思維。新的教學(xué)改革形勢(shì)之下，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，已經(jīng)被逐步放到了重要的研究層面之上。本文希望能夠通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，希望能夠發(fā)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中在審美能力教育方面的欠缺，提出典型性的培養(yǎng)策略，豐富初中音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容和方法，為初中音樂(lè)教學(xué)提供理論依據(jù)。

初中；音樂(lè)教學(xué)；審美能力

引言

現(xiàn)代人的生活日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)也促進(jìn)了人們對(duì)于各種學(xué)習(xí)資源的有效利用，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中音樂(lè)作為一門(mén)可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學(xué)科。音樂(lè)本身既可以體現(xiàn)美，也可以讓人在美的過(guò)程中獲得多學(xué)科交叉的感受。新的媒體環(huán)境之下，初中生的音樂(lè)教學(xué)課堂可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，將音樂(lè)表演和人的審美觀緊密結(jié)合，使音樂(lè)教學(xué)傳達(dá)多種多樣的感受方式。使初中生在音樂(lè)中感受美、體驗(yàn)美、追求美，潛移默化的提升學(xué)生的審美意趣。

一、音樂(lè)審美能力的形成前提

作為一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一種視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。目前的音樂(lè)教育使學(xué)生課堂壓力比較大，基于此種情況，音樂(lè)課和課外的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。有效的音樂(lè)課堂可以給予學(xué)生審美能力增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在平常生活的過(guò)程中不可避免的會(huì)接觸到影視音樂(lè)、電視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、音樂(lè)會(huì)等相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，但是這種音樂(lè)知識(shí)實(shí)際上并不具備非常強(qiáng)的教育意義。目前音樂(lè)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，成人音樂(lè)和學(xué)生音樂(lè)混雜在一起，成人音樂(lè)因?yàn)槠浯碳ば孕缕娓?，更容易引起人們的注意。正是在這種基礎(chǔ)環(huán)境之下，學(xué)生如果想要得到純正優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行審美情操的熏染，就必須要更加重視學(xué)校的課堂音樂(lè)教育。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)審美能力培養(yǎng)欠缺之處

（一）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展相脫節(jié)

音樂(lè)是藝術(shù)的重要組成部分，中國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的音樂(lè)大國(guó)擁有著豐富的音樂(lè)資源，但是在音樂(lè)教學(xué)方面仍然存在著音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂(lè)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問(wèn)題?，F(xiàn)代化的音樂(lè)發(fā)展注重電子音樂(lè)，音樂(lè)的審美情趣品質(zhì)層次不齊，初中生很難有獨(dú)立判斷優(yōu)美音樂(lè)和良性音樂(lè)的能力，而且目前初中音樂(lè)教學(xué)教材中，音樂(lè)的曲目選擇往往比較傳統(tǒng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美方面沒(méi)有辦法與時(shí)俱進(jìn)。

（二）藝術(shù)情操培養(yǎng)方面的欠缺

藝術(shù)是具有相通性的。學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中必然要將初中階段的所有藝術(shù)課程所形成的綜合能力結(jié)合在一起，通過(guò)大腦的甄別、選擇吸收之后加以創(chuàng)新。然而目前由于我國(guó)的教育體制和考試層級(jí)的要求，學(xué)生和家長(zhǎng)往往對(duì)于藝術(shù)課的重視程度非常低，中國(guó)的藝術(shù)教學(xué)，美術(shù)與音樂(lè)教學(xué)往往只是作為升學(xué)得分的手段，而不是真正培養(yǎng)孩子們的興趣。孩子們?cè)谡n業(yè)壓力負(fù)擔(dān)不重的情況下可能會(huì)對(duì)于音樂(lè)有更多的興趣，但是在沉重的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)之后，可能慢慢忽略掉對(duì)于藝術(shù)天然的喜愛(ài)。由于缺乏對(duì)于藝術(shù)通感方面的領(lǐng)悟和鍛煉，初中音樂(lè)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)辦法

（一）豐富的教學(xué)手段和概念

首先從教學(xué)手段上看，豐富的教學(xué)手段、多種多樣的多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性的教育概念和教學(xué)方法，能夠充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有將學(xué)生的審美思維充分調(diào)動(dòng)之后，在輕松愉快詼諧親切的氛圍之中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，就可以將學(xué)生的想象力插上翅膀，探討對(duì)于音樂(lè)的審美體驗(yàn)，感受音樂(lè)之美。例如：在初中音樂(lè)教學(xué)中講解《春天的音樂(lè)會(huì)》這一章節(jié)時(shí)，可利用多媒體為學(xué)生播放一些春天萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻，以形象的、具體的方式讓學(xué)生身臨其境，感受音樂(lè)內(nèi)在的美感，提升學(xué)會(huì)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（二）概念和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)是一門(mén)技能性的學(xué)科，但是卻有很多的基礎(chǔ)理論，只有掌握好音樂(lè)的理論基礎(chǔ)才能夠重視初中生個(gè)性的發(fā)展。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中將概念和技能結(jié)合學(xué)習(xí)，才能夠讓初中生有醍醐灌頂之感，明白音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵。這也是中學(xué)生的審美意趣的理論基礎(chǔ)主要途徑。例如：在授課《陽(yáng)關(guān)調(diào)》這首曲子時(shí)，結(jié)合曲目創(chuàng)作時(shí)的背景以及曲中的時(shí)代內(nèi)容來(lái)使學(xué)生全面的了解曲子的內(nèi)涵，并仔細(xì)講解曲子中蘊(yùn)含的人文精神，提升學(xué)生對(duì)曲子的審美意識(shí)和審美能力。

（三）給予學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

音樂(lè)是一門(mén)表演的藝術(shù)，是一門(mén)大膽將自己的音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)技巧向眾人展示的課程。音樂(lè)需要學(xué)生有更好的審美意趣，強(qiáng)大的自信心和表演能力。因此提供一個(gè)相對(duì)自由寬松的音樂(lè)表演環(huán)境，從而使學(xué)生的勇氣一點(diǎn)一點(diǎn)增長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)技能和審美情趣同步增長(zhǎng)。由此發(fā)展初中生的思維能力、創(chuàng)新能力和音樂(lè)鑒賞能力。例如：加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展頻率、舉辦校內(nèi)外的音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)表演甚至音樂(lè)巡演，就可以在音樂(lè)的殿堂領(lǐng)悟到音樂(lè)的神奇和魅力，可以為中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)提供更多的音樂(lè)人才。在課下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中接觸到的音樂(lè)進(jìn)行品味，并分享自己的感受，這樣可以有效地在生活中提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

人的審美能力并不是與生俱來(lái)的，卻有天然的興趣取向，通過(guò)生活和初中音樂(lè)教學(xué)課堂的結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和審美情操。音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)美育教育，形成健康和積極向上審美情緒的重要教育路徑。初中音樂(lè)課堂是音樂(lè)教育的重要陣地，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的課堂里感受到音樂(lè)之美，借以放飛想象的翅膀，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮。通過(guò)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的分析，找到合理科學(xué)培養(yǎng)初中生音樂(lè)審美能力的路徑，可以為全國(guó)中學(xué)音樂(lè)課堂的良性發(fā)展提供一條積極向上的奮進(jìn)之路。

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