劉 瑞

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 南寧 532200）

中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的中階梯性和循環(huán)反復(fù)式的規(guī)律特性

劉 瑞

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 南寧 532200）

中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練是在多種傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上建立的，如戲曲舞蹈、武術(shù)等，并科學(xué)的吸納了芭蕾這門學(xué)科教材的應(yīng)用方法，經(jīng)過提煉經(jīng)典動(dòng)作和發(fā)展原有的動(dòng)作元素，逐漸開發(fā)應(yīng)用了一套適合中國(guó)舞蹈演員的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。它在訓(xùn)練的嚴(yán)格度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他舞種，如軟開度、技術(shù)技巧、速度等。它有十分明確的定位：培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需要高質(zhì)量人才，有科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的舞蹈人才，最終為社會(huì)輸送合格的舞蹈表演藝術(shù)精英。

古典舞；基本功；規(guī)律

“舞蹈既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，且技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ)?！币?guī)律基于聯(lián)系而形成，它是事物內(nèi)在的、不予以體現(xiàn)的，有一定必然聯(lián)系的，其普遍性及客觀性極強(qiáng)，不隨著人們意志的變化而發(fā)生改變。人之于規(guī)律，無法將其改變，也無法將其消滅，只有充分認(rèn)識(shí)它的基礎(chǔ)上，將其充分利用，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)自然的改造，從而改造整個(gè)人類社會(huì)，而人們對(duì)某些規(guī)律的限制，實(shí)質(zhì)是為了避免規(guī)律對(duì)人類社會(huì)造成破壞，同時(shí)，它也為人類的預(yù)測(cè)，計(jì)劃的實(shí)施提供依據(jù)。規(guī)律即規(guī)則和定律，是對(duì)事物本質(zhì)特性的一種概括，規(guī)律是客觀存在的，有其存在的必要性，我們可以通過了解認(rèn)識(shí)事物從而發(fā)展其規(guī)律，從而幫助我們更好的去掌握它。中國(guó)古典舞教學(xué)體系歷經(jīng)60多年的實(shí)踐和探索歷程，在專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練程中，中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練隊(duì)培養(yǎng)舞蹈演員的身體技能和身體語言能力以及最終成為高水平的優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)家起著非常重要的作用。經(jīng)過歷代藝術(shù)家們的艱苦努力已經(jīng)基本上形成了一套比較完整的基本功訓(xùn)練體系，研究它其中的規(guī)律對(duì)中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的完善和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

“中國(guó)古典舞教學(xué)體系已歷經(jīng)60年的實(shí)踐教學(xué)，其科學(xué)性與功能性是毋庸置疑的”。在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練過程中層次性和階段性是主要的規(guī)律特征。這是老一輩經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，經(jīng)過不斷地歸納總結(jié)后再加上自己所學(xué)知識(shí)去理解和認(rèn)知它，它就像上階梯一樣，每個(gè)階梯相連，逐步向上，環(huán)環(huán)相扣，腳踏實(shí)地的走每一步，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如我們平常訓(xùn)練教材內(nèi)容中的小踢腿，在不同的年級(jí)中的訓(xùn)練就有不同層度的階段性，是所學(xué)課程中極富代表性的訓(xùn)練內(nèi)容。如一年級(jí)，主要訓(xùn)練小踢腿動(dòng)作，該動(dòng)作是舞蹈動(dòng)作中的基本動(dòng)作，是最基礎(chǔ)的動(dòng)作，其難度較小，通過重復(fù)可以獲得熟練的動(dòng)作技能。二年級(jí)以后，小踢腿就會(huì)加強(qiáng)難度，在一年級(jí)的基礎(chǔ)上有了更高的要求，比如在不同的腳位上，不同的方向上，節(jié)奏上都有進(jìn)一步的要求和提高。以至于在高年級(jí)中，小踢腿的訓(xùn)練開始有了更高水平的訓(xùn)練意義和教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)一步加深了動(dòng)作綜合性，速度，力量，節(jié)奏的變化多樣等等。在同一個(gè)動(dòng)作上，不同年級(jí)的訓(xùn)練意義及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是大不相同的，比較為明顯的表現(xiàn)出層層遞進(jìn)的手段，階梯式的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律。這可以非常明顯的表現(xiàn)出，一個(gè)臺(tái)階連接又一個(gè)臺(tái)階的階梯式訓(xùn)練是中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)明顯規(guī)律。此外，在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練中的階梯式規(guī)律是越來越向上遞進(jìn)。例如，由慢到快，從一開始一個(gè)單一動(dòng)作安排，十六拍或者八拍，動(dòng)作較慢，隨后其動(dòng)作變成四拍一次、兩拍一次、一拍一次或者半次一拍，其動(dòng)作頻率越來越快。提升節(jié)奏和肢體力量變化的同時(shí)，逐步要求提升學(xué)生身體的各個(gè)方面面，由此可以明顯看出，每一次細(xì)小的改變都意味著一次質(zhì)的飛越，是在不斷地突破和前進(jìn)的道路上，一次次的跨越。一次又一次的能力提高和升華都標(biāo)志著又提升了一個(gè)年級(jí)。每一個(gè)年級(jí)的提升都是一次更有利的證據(jù)，每提升一個(gè)年級(jí)都是有了更高的飛越。由此可見，中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的教學(xué)中突出的規(guī)律是：一步一個(gè)腳印，步步鋪墊，層層遞進(jìn)的階梯式規(guī)律。

那么在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的身體條件和個(gè)人素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)任務(wù)中科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性要求的同時(shí)，還有一種規(guī)律是我們教學(xué)過程中所不可忽視的，“循環(huán)往復(fù)式前進(jìn)的規(guī)律”。在授課過程中，教學(xué)內(nèi)容都是緊密相接環(huán)環(huán)相扣的，在課程的實(shí)際操作當(dāng)中如果有一個(gè)問題沒能夠得到良好完成，那么對(duì)以后教學(xué)的進(jìn)度有著嚴(yán)重阻礙。只是一味的去強(qiáng)化問題訓(xùn)練，又很容易造成課程滯后，怎樣才能穩(wěn)而扎實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練呢，那就是以一種循環(huán)往復(fù)式的訓(xùn)練模式進(jìn)行回顧式教學(xué)。就是說在訓(xùn)練過程中不斷地加以鞏固復(fù)習(xí)前面的訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地向后回頭。這里說回頭，當(dāng)然不是說指要回到過去的意思，它是對(duì)所學(xué)習(xí)過的訓(xùn)練知識(shí)加深印象和重復(fù)認(rèn)識(shí)。這是一種及時(shí)復(fù)習(xí)的方法和手段，我們憑想象教學(xué)進(jìn)步用數(shù)字排列是1-2-3-4-5，1-2 2-3 3-4 4-5是循環(huán)往復(fù)式的教學(xué)進(jìn)度。觀察發(fā)現(xiàn)，他也是階梯式訓(xùn)練的另一種變現(xiàn)形式。這樣我們既會(huì)對(duì)以前所學(xué)過的訓(xùn)練內(nèi)容加以溫習(xí)又對(duì)教材起到了相對(duì)的檢驗(yàn)?zāi)康?。從表面來看要比想象中的教學(xué)進(jìn)度慢了一個(gè)步驟，但他在實(shí)踐教學(xué)中的確是具有高效率的。

由此可見，我們?cè)谥袊?guó)古典舞基本功訓(xùn)練中想要更好的達(dá)到訓(xùn)練目的就要更深入更了解的去分析中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練中的規(guī)律。■

[1]岳暢琦.對(duì)古典舞基本功訓(xùn)練的建議和思考[J].當(dāng)代音樂,2015,19∶111-112.

[2]劉行.中國(guó)古典舞基功訓(xùn)練存在的問題分析[J].當(dāng)代音樂,2015,19∶116-117.

[3]王偉.中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教程[M].北京∶高等教育出版社,2004,9.