初中音樂課堂的高效性淺談

李紅蓮

（四川省成都市郫都區(qū)犀浦外國語學(xué)校，四川 成都 611731）

初中音樂課堂的高效性淺談

李紅蓮

（四川省成都市郫都區(qū)犀浦外國語學(xué)校，四川 成都 611731）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)也代入了初中音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已被取代。與音樂教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合的現(xiàn)代化信息技術(shù)，成為了提高初中音樂課堂教學(xué)成果的重要措施，極大的提升了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的效果。因此，其應(yīng)用方法受到了多數(shù)教師與學(xué)校的重視，并根據(jù)初中音樂教學(xué)的所需，建立了現(xiàn)代化信息音樂教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用制度，以實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)成果的快速提升。

初中音樂；高效性課堂；現(xiàn)代化教學(xué)

由于當(dāng)前社會發(fā)達(dá)的科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。在教育教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，與教學(xué)特色相結(jié)合，并將整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)完善，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，同時(shí)也是新課程改革的重要推進(jìn)方法。使用現(xiàn)代化音樂教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程變得更具有趣味性與藝術(shù)感，體現(xiàn)出音樂本身的生動活潑，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)音樂基本知識的掌握。

一、課前備課

音樂課的課時(shí)安排普遍較少，因此教師要充分做好課時(shí)的備課內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮該課時(shí)時(shí)間的作用效果。要求教師對該節(jié)課時(shí)的教學(xué)知識做到熟練，同時(shí)加強(qiáng)練習(xí)傳授的歌曲，避免出現(xiàn)因?qū)?nèi)容的陌生而浪費(fèi)時(shí)間的情況發(fā)生。完善的備課還可以使教師應(yīng)付教學(xué)突發(fā)情況，確保教學(xué)的正常運(yùn)行過程。教師在進(jìn)行樂理知識講解時(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)。

在進(jìn)行備課時(shí)，教師可以將有計(jì)劃與藝術(shù)系的教學(xué)內(nèi)容安排到畫面上，將動畫、電視、錄音結(jié)合，制作與故事片類似的音樂教材，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，體現(xiàn)現(xiàn)代化科技與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境相融合的音樂現(xiàn)代化教學(xué)方式。教師對于學(xué)生來說，其身份不僅僅是知識的傳輸者，還是對組織、協(xié)助、指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要人員[1]；同時(shí)，師生間權(quán)利與服從的聯(lián)系也不復(fù)存在，成為學(xué)生合作與交流的對象。這種狀況是現(xiàn)代化教育方式帶給音樂教師的改變，并且也是對師生之間關(guān)系發(fā)展的促進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）合適的教學(xué)內(nèi)容與方式，引發(fā)學(xué)生興趣

為了吸引學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，并按照學(xué)生需求選擇相符合的作品，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)與理解分析事物能力增強(qiáng)，提高教學(xué)成果。由于大多數(shù)的初中音樂教師畢業(yè)與音樂專業(yè)學(xué)校，由于其專業(yè)化訓(xùn)練的經(jīng)歷，在對課程進(jìn)行選擇時(shí)普遍偏向?qū)I(yè)化，使學(xué)生對于過于專業(yè)的內(nèi)容不便理解。因此，教師在對音樂作品進(jìn)行選擇的時(shí)候必須對學(xué)生的需求進(jìn)行分析，根據(jù)其興趣進(jìn)行作品選擇并教學(xué)。合適的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵，與教學(xué)質(zhì)量也有著直接關(guān)系。

在教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)相比起傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有的優(yōu)點(diǎn)極多。傳統(tǒng)教學(xué)是根據(jù)教師的講解、演示、與學(xué)生進(jìn)行交流等進(jìn)行音樂的教學(xué)過程，而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是動態(tài)直觀的教學(xué)方式。在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行前，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮最大化。如在教學(xué)時(shí)，將音樂采用多媒體技術(shù)引入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣并將學(xué)生的情緒情感豐富。學(xué)習(xí)情緒的良好有著非常重要的教學(xué)作用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高對問題的思考并積極探求，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效果。通過對多個(gè)學(xué)科進(jìn)行的實(shí)際教學(xué)，普遍都得到多媒體運(yùn)用課堂的成功運(yùn)用，所以，對初中音樂教學(xué)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容作為首要考慮目標(biāo)，將多媒體技術(shù)的潛能最大限度發(fā)揮。

（二）豐富的教學(xué)內(nèi)容與方式，提高教學(xué)質(zhì)量

長久以來，教師都是一塵不變的依據(jù)教材內(nèi)容以及組織形式進(jìn)行教學(xué)，普遍沒有課外拓展的內(nèi)容。在進(jìn)行現(xiàn)代化科技教學(xué)的同時(shí)，對于教材的內(nèi)容也應(yīng)該適當(dāng)豐富，例如將創(chuàng)作者的個(gè)人簡介與創(chuàng)作思路等引入歌曲的學(xué)習(xí)過程，不僅讓學(xué)生收獲了音樂知識，還提供了其他知識供于認(rèn)識，將知識面擴(kuò)散開。音樂是情感表現(xiàn)的一種方法，學(xué)生需要對其進(jìn)行感受，而傳統(tǒng)“一聽”“二唱”“三表演”的教學(xué)方法[2]，會使學(xué)生對音樂的喜好不斷減少，為提高學(xué)生對音樂的興趣程度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動體驗(yàn)音樂的內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生進(jìn)行小組分員，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與討論。

同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以主唱歌、輔欣賞結(jié)合的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在對《彩云追月》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將民族管弦樂《彩云追月》作為欣賞內(nèi)容，同時(shí)也以彩云追月為歌曲。學(xué)生對樂器音色與旋律的了解、熟悉，對樂曲的理解，能使學(xué)生在欣賞過程中加深對樂曲旋律的熟悉程度，降低后期學(xué)習(xí)的難度。在樂曲欣賞結(jié)束后，以哼唱、想象或演奏等方式讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性。在進(jìn)行主要內(nèi)容歌曲教學(xué)時(shí)，以體會聽唱、熟悉節(jié)奏、領(lǐng)會旋律、教師講解以及模擬練習(xí)等逐步進(jìn)行的步驟，完成教學(xué)內(nèi)容。可以將歌曲內(nèi)容依照特點(diǎn)采取教學(xué)分段，有方向性的用不同的學(xué)習(xí)方法實(shí)行教學(xué)。對每個(gè)內(nèi)容都進(jìn)行針對性教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，興趣的作用十分重大，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的成功。缺少興趣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是其激情與積極的扼殺過程，將學(xué)生的思維能力嚴(yán)重抑制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極情緒。以此可得，學(xué)習(xí)的興趣關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。要想激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生喜好的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生的生理特征與心理特點(diǎn)要尊重。動態(tài)與畫面感極其強(qiáng)烈的現(xiàn)代信息技術(shù)，其包含有聲、形象、生動以及動態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，在知識展現(xiàn)中能以全新的界面進(jìn)行，與初中生思維需求特點(diǎn)的形象、色彩以及聲音相符合，能夠?qū)W(xué)生的關(guān)注相吸引，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于音樂的積極性和激情。繼而得知，將互聯(lián)網(wǎng)中包含廣闊的資源信息引用到教學(xué)中[3]，并以現(xiàn)代信息技術(shù)的功能將所學(xué)知識呈現(xiàn)出直觀動態(tài)的形象，對于學(xué)生的關(guān)注更加有效的吸引，將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如在進(jìn)行歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)演唱時(shí)，可以先欣賞《浪花》，將現(xiàn)代信息技術(shù)中能融合聲光色形的功能運(yùn)用到教學(xué)中，將大海翻騰、浪花痛擊巖石以及海水與風(fēng)的呼哧聲的動態(tài)場景播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生有身在其境的感覺。這種直觀又立體的場面將學(xué)生的聽覺、視覺與觸覺刺激著，促使學(xué)生更集中注意力，同時(shí)將《浪花》播放出來，結(jié)合動態(tài)畫面與音樂的聽視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理解作品的全面性。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)

解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的感悟，從始至終都是教學(xué)主要方向，與教學(xué)成果關(guān)系十分緊密。由于音樂學(xué)科從抽象聽覺逐漸變?yōu)樾蜗蟾兄莫?dú)特的特征，和色彩線條便能體現(xiàn)的美術(shù)不同，也和文字語言敘述的語文相異，使得學(xué)生對于音樂的認(rèn)知處于起步階段，接受學(xué)習(xí)以及理解能力有所欠缺，因此要以教學(xué)結(jié)合工具的方式進(jìn)行教學(xué)。盡管傳統(tǒng)教學(xué)中也有圖片、樂器等加入教學(xué)運(yùn)用，但是仍然改變不了枯燥的教學(xué)過程，學(xué)生的知識收獲也沒有明顯提升，并且還浪費(fèi)了大量時(shí)間。而采用現(xiàn)代化信息技術(shù)的程序功能，能夠?qū)⒅R點(diǎn)的枯燥無味且靜止改變并呈現(xiàn)出直觀動態(tài)的畫面，從而更加突出了重點(diǎn)。為學(xué)生提供了更加感性的認(rèn)知，故而使難點(diǎn)被解決。

在對《采茶舞曲》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程時(shí)，其重難點(diǎn)表現(xiàn)在如何讓學(xué)生以濃郁的江南風(fēng)格順暢并柔和的演唱該首歌曲。要求學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵、情緒有著充足的理解與體會，并且能夠?qū)⑻厥獾那楦腥谌?，才能夠使學(xué)生對歌曲風(fēng)格實(shí)現(xiàn)掌握，進(jìn)行順暢的歌唱，同時(shí)能作出動作。因此在對該歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)建立適宜的情景以供學(xué)生學(xué)習(xí)：三五成群的采茶姑娘正在陽光燦爛下的綠茶林中采茶。同時(shí)添設(shè)優(yōu)美的背景音樂，這樣使得學(xué)生多數(shù)感官受刺激，思維被激活達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)生也像立身在辛勞采茶的隊(duì)伍之中一般。從而提高學(xué)生對歌曲的感悟理解程度，使歌曲的情感體現(xiàn)更加豐富。

（三）激發(fā)積極情感

達(dá)爾克洛茲有一句名言是這樣說的：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。[4]”倘若把節(jié)奏比作音樂的“骨骼”，那么旋律就好比是音樂的“肌肉”，而音樂的“靈魂”便是情感。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，不但對學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識掌握程度有所關(guān)注，同時(shí)還重視學(xué)生對于情感的激發(fā)與審美的提升。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)增加學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的機(jī)會，以此使學(xué)生對情感的激發(fā)增強(qiáng)，便于學(xué)生對作品理解透徹以及審美的提升，以此將陶冶情操、平緩心境的音樂功能發(fā)揮出來。單一的語言敘述并不能將情感促發(fā)，需要學(xué)生自行體會并感悟。現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)性能也十分的強(qiáng)，能夠?qū)⑻摶谩⑾胂笾械囊魳芬跃唧w動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生視線中，提供給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)過程，以真實(shí)的場景激發(fā)學(xué)生的情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對作品的理解程度，提高自身的感悟能力，以及學(xué)生自身情感的升華，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。

比如在《馬賽曲》中，其內(nèi)容體現(xiàn)的是不畏強(qiáng)權(quán)、尋求革命意志民主自由的忠心愛國的法國人民。在當(dāng)時(shí)的社會中，該首歌曲激發(fā)了強(qiáng)烈的反映，為歷史改革提供了很大的幫助。因而為提高學(xué)生對該種愛國情義以及革命意志的感悟，使用現(xiàn)代信息技術(shù)將有關(guān)該歌曲的信息資料搜尋并融入課堂教學(xué)中，通過對該內(nèi)容的播放重現(xiàn)歷史場面，使學(xué)生如置身與歷史事件之中，對馬塞市志愿軍趕赴巴黎時(shí)歌唱該歌的同時(shí)并贏的勝利深入的了解，從而以專業(yè)角度進(jìn)行歌曲分析，體悟其歌詞的高昂、軍號一般的音調(diào)以及節(jié)奏所帶來的戰(zhàn)斗場景，從而引發(fā)學(xué)生的愛國情，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟程度。

四、結(jié)語

音樂為人們帶來的不單是享受美，還能將歷史通過音樂幫助人們體味，增強(qiáng)感悟與理解。音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)的特殊方式，對于人類的進(jìn)步與社會的發(fā)展都能很好的記錄。初中音樂教學(xué)中應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)散的現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使音樂教學(xué)過程更生動，同時(shí)對音樂特色的突出也有很大的幫助，為音樂教學(xué)提供了高效性的教學(xué)方式，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量效果。但是在教學(xué)中也不能對其盲目的使用，要以具體情況采取合理的方式使用。以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)，借助音樂教材，合理的采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生提供活躍的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)立如臨其境的學(xué)習(xí)場景，全方面帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。

[1] 萬雋,萬華.信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧夏教育,2010, 01:10.

[2] 張鳳君.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,04:135.

[3] 張偉娜.初中音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺析[J].教育現(xiàn)代化, 2016,10.

[4] 殷娜.淺談音樂初中教學(xué)[J].科技視界,2015,17:211.