石 穎

（臺州學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江 臨海 317000）

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)要凸顯其專業(yè)性

石 穎

（臺州學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江 臨海 317000）

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，所以其課程教學(xué)都要緊緊圍繞“幼教”這個專業(yè)特點(diǎn)展開。聲樂是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的技能課程，它的教學(xué)同樣也要突出“幼教”特色，才能為幼兒園輸送合格的、專業(yè)的音樂人才。

學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；兒歌范唱；兒歌教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的核心專業(yè)，作為一門職業(yè)定向教育專業(yè)，其教學(xué)也應(yīng)具有自身的專業(yè)特點(diǎn)?！堵晿贰肥菍W(xué)前教育專業(yè)的必修課程，它的教學(xué)自然也要圍繞“幼教”這個專業(yè)特點(diǎn)展開，才能為學(xué)生今后步入工作崗位提供實(shí)用性和專業(yè)性的聲樂技能與知識。

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是培養(yǎng)能唱會教兒童歌曲的幼兒聲樂教師，因此，其教學(xué)應(yīng)側(cè)重于兒歌的演唱指導(dǎo)與教學(xué)能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生日后能更快的適應(yīng)幼兒園的聲樂教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的兒歌范唱能力

教師的正確范唱是幼兒獲得美好聲音的重要源泉，也是激發(fā)幼兒歌唱興趣的重要手段。因此，幼兒教師必須要具備良好的兒歌范唱能力。在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，教師就要圍繞這一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)地范唱。

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法

任何歌曲的演唱都必須建立在正確發(fā)聲的基礎(chǔ)上，沒有科學(xué)發(fā)聲方法的支持，就不可能唱出優(yōu)美動聽的歌聲。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的兒歌范唱能力，首先就要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，才能為以后的兒歌范唱打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.掌握正確的歌唱姿勢

歌唱訓(xùn)練的第一步就是要端正學(xué)生的歌唱姿勢，因?yàn)榱己玫母璩藙菔钦_發(fā)聲的基礎(chǔ)，也是美好歌聲的保證。端正歌唱姿勢要從學(xué)生自身感覺出發(fā)，首先，要讓學(xué)生找到一種自然大方、毫不拘謹(jǐn)?shù)母杏X，讓身體各部位用力的方向依著本來著力的方向，這樣肌肉就不會僵硬了。其次，還要讓學(xué)生保持積極興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)之下，人體一定是挺拔、舒展的，腔體也就自然打開了。

2.掌握正確的呼吸方法

呼吸是發(fā)聲的動力，也是歌唱的基礎(chǔ)，因此，掌握正確的呼吸方法尤為重要。歌唱呼吸訓(xùn)練就是要幫助學(xué)生掌握“胸腹聯(lián)合式”呼吸法，這種呼吸方法要求將氣吸到腰的周圍，使后腰有一股膨脹感，然后利用呼氣肌和吸氣肌的對抗力量找到用力支點(diǎn)，再將氣息有控制的呼出。由于我們生活中所使用的都是淺呼吸，現(xiàn)在要去做這樣的深呼吸動作，難免會出現(xiàn)動作不準(zhǔn)確或不到位等情況，這就需要師生在練習(xí)中都要有耐心，反復(fù)指導(dǎo)、不斷糾正，才能逐漸找到正確的感覺。

3.掌握科學(xué)的發(fā)聲方法

科學(xué)的發(fā)聲方法是歌唱訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是保護(hù)嗓音的關(guān)鍵。正確的的歌唱發(fā)聲需要在氣息的支持下，穩(wěn)定喉頭，松開喉嚨，抬起笑肌，打開牙關(guān)，將聲音搭在氣息線上，使聲音上下貫通、自然流暢。要做到聲音的“松”與“通”，最主要的就是要解決聲音通道的核心部位——喉頭問題，喉頭是整體歌唱的要塞，喉頭松開了，聲音自然就通暢了。

4.規(guī)范咬、吐字與情感處理

歌唱是聲音與語言相結(jié)合的藝術(shù)，它是通過歌聲來表達(dá)歌曲的內(nèi)容和所包含的思想感情，所以，歌唱訓(xùn)練不能只追求聲音，還要注重語言的規(guī)范與情感的處理，也就是說，歌唱訓(xùn)練要在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上做到正確地咬、吐字和準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲情感，力求做到字正腔圓、聲情并茂。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握兒歌演唱方法

歌唱技能訓(xùn)練一般都是練唱藝術(shù)歌曲，但會唱藝術(shù)歌曲不一定就會唱兒童歌曲，因?yàn)閮和枨c藝術(shù)歌曲在演唱要求上是有區(qū)別的，所以，教師在幫助學(xué)生掌握了發(fā)聲技巧以后，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握兒歌的演唱方法。

1.會用正確的聲音演唱兒歌

兒童歌曲雖然簡單，但要唱好卻不是件容易的事。因?yàn)閮焊璧囊粲蛞话阍赾1——c2，這個音域正是成人的胸聲區(qū)，用胸聲區(qū)的聲音來演唱兒歌，會讓人感覺難以結(jié)合上發(fā)聲方法，而且還容易出現(xiàn)真假聲打架的情況。解決這個問題最主要的辦法就是在氣息支持下“打開喉嚨”和“保持高而靠前的聲音位置”，穩(wěn)定了喉頭，統(tǒng)一了位置，就能獲得理想的混聲效果，音色自然也就甜美圓潤了。

2.會用兒化的聲音來表現(xiàn)音樂

演唱兒歌除了要講求方法，還要做到與童聲音色接軌，也就是用“兒化”的聲音來唱兒歌，才能更生動、更形象地表現(xiàn)歌曲的意境，貼切地唱出兒歌的真情實(shí)感。當(dāng)然，“兒化”也要把握好分寸，不能為了模仿幼兒的聲音而矯揉造作、扭扭捏捏，而應(yīng)該從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)，自然地表達(dá)歌曲內(nèi)容、表現(xiàn)歌曲情感。

3.能夠結(jié)合其它音樂表演形式來表現(xiàn)音樂

幼兒園的歌唱教學(xué)不僅是教孩子們唱歌，還需要能結(jié)合律動、舞蹈等一些表演形式來加深幼兒對音樂的體驗(yàn)與理解，所以，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視課程的橫向聯(lián)系，將聲樂與律動、舞蹈、鋼琴等結(jié)合起來進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的表演唱和彈唱能力，以滿足今后從事幼兒音樂教學(xué)工作的需要。

（三）加強(qiáng)舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)

聲樂是一門技術(shù)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上的技能訓(xùn)練必須要通過不斷地舞臺實(shí)踐才能得到提升和鞏固，所以，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師也要將藝術(shù)實(shí)踐貫穿于整個教學(xué)過程中，通過不斷地實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提高與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.通過舞臺實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂教育專業(yè)的學(xué)生，他們的聲樂基礎(chǔ)與嗓音條件都普遍較差，而且還有一部分學(xué)生并不喜歡聲樂，而聲樂課堂教學(xué)一般都是聲樂理論與技能技巧訓(xùn)練，長期的這種枯燥、單一的訓(xùn)練會逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。而舞臺實(shí)踐是一項(xiàng)綜合能力的實(shí)踐，它豐富多彩且又富有挑戰(zhàn)性，將課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合，無疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。另外，舞臺實(shí)踐也是展示自我的平臺，每位學(xué)生都渴望能表現(xiàn)自己，渴望被人關(guān)注，所以多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，就可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)熱情自然也就高漲了。

2.通過舞臺實(shí)踐來提高學(xué)生的演唱技能

舞臺實(shí)踐是提高學(xué)生演唱技能的重要手段。首先，舞臺實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的有效辦法。教師可以通過舞臺實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱上的問題，從而及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容與方法來彌補(bǔ)不足，不斷完善演唱技巧。其次，舞臺實(shí)踐還能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。為了能在舞臺上有更好的表現(xiàn)，學(xué)生就會多花時(shí)間去反復(fù)練唱，從而逐漸穩(wěn)固了歌唱發(fā)聲基本功。

3.通過舞臺實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

舞臺實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、提高自信心的有效途徑。很多演唱者在平時(shí)練唱時(shí)狀態(tài)都不錯，但一旦登臺表演就會緊張，腿腳發(fā)抖、手足無措、聲音不聽使喚、甚至還出現(xiàn)忘詞跑調(diào)等現(xiàn)象，這就是缺乏舞臺鍛煉的表現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會上舞臺，所以他們的心理素質(zhì)就相對較差，為了提升學(xué)生的舞臺駕馭能力，教師就要多鼓勵學(xué)生參與舞臺實(shí)踐，多登臺、多鍛煉，就能克服怯場心理，從而使演唱能力得到進(jìn)一步的升華。

二、培養(yǎng)學(xué)生的兒歌教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒園的音樂教師，所以，教師在聲樂教學(xué)過程中一定要圍繞“師范性”特點(diǎn)，除了培養(yǎng)學(xué)生的兒歌演唱能力，還要重視學(xué)生兒歌教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（一）重視學(xué)生教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)

理論是技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生將來從事教學(xué)的依據(jù)，所以，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師一定要重視聲樂教學(xué)相關(guān)理論知識的傳授，以利于學(xué)生今后更好的開展工作。

1.掌握聲樂基礎(chǔ)理論

聲樂雖然是一門技能課程，但歌唱技能的掌握必須要在正確理論的指導(dǎo)下，才能真正得以理解與掌握。聲樂基礎(chǔ)理論主要包括：歌唱器官的生理構(gòu)造、歌唱發(fā)聲的基本原理、歌唱共鳴原理、歌唱呼吸方法、正確咬吐字的方法、歌曲分析與藝術(shù)處理、嗓音保健知識等等。全面了解并掌握聲樂基礎(chǔ)知識，既能幫助學(xué)生更好地理解與體會發(fā)聲感覺，同時(shí)又為今后的聲樂教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

2.掌握幼兒聲樂教學(xué)理論

要培養(yǎng)學(xué)生的幼兒聲樂教學(xué)能力，就要幫助他們積累相應(yīng)的教學(xué)理論知識。首先，要讓學(xué)生了解幼兒的年齡特點(diǎn)及聲音特點(diǎn)，這樣才能因材施教，合理安排教學(xué)計(jì)劃。其次，還要了解幼兒聲樂教學(xué)的主要特點(diǎn)、基本原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，這些知識將對學(xué)生今后的聲樂教學(xué)有著指導(dǎo)意義。

3.掌握教育理論，提高職業(yè)素養(yǎng)

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，也就是日后的幼兒園聲樂教師，除了要具有聲樂基礎(chǔ)理論和聲樂教學(xué)理論等業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具備其他一些教師基本素養(yǎng)，如：教育理論、文學(xué)修養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)、語言表達(dá)能力等等。只有全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好的適應(yīng)幼兒園教學(xué)的實(shí)際需要。

（二）重視學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

有了聲樂理論的積累不等于就有了聲樂教學(xué)的能力。因?yàn)槔碚撜莆盏迷俸?，如果不能在?shí)踐中加以運(yùn)用，那也只是紙上談兵，對聲樂教學(xué)沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，就要指導(dǎo)他們將理論聯(lián)系實(shí)際，并通過不斷地教學(xué)實(shí)踐活動，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。

1.多觀摩、多學(xué)習(xí)

教學(xué)觀摩是最為常見的一種教學(xué)實(shí)踐活動，它是了解教學(xué)常規(guī)、掌握教學(xué)技巧最直接的方法。聲樂教學(xué)觀摩主要包括：實(shí)地教學(xué)觀摩和聲樂教學(xué)視頻的觀摩。實(shí)地教學(xué)觀摩指的是帶學(xué)生到幼兒園親身感受幼兒歌唱教學(xué)活動，這種面對面的觀摩學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從聲樂角度更好地理解和落實(shí)幼兒歌唱教學(xué)的價(jià)值，更直觀的感受師生互動所營造的課堂氣氛。教學(xué)視頻觀摩是指在課堂上集體播放或課后學(xué)生自己觀看的名師專家的幼兒歌唱教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻往往都是精品，具有一定的權(quán)威性，所以，學(xué)生可以從中學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，這對他們今后的教學(xué)無疑會有很大的幫助。

2.模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，也是教學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)形式之一。幼兒歌唱模擬教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，一位學(xué)生模擬扮演幼兒教師來給扮演幼兒的同學(xué)進(jìn)行歌唱技能訓(xùn)練。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生在接近于真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這在很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)踐場地和實(shí)踐條件上的不足。同時(shí)，在模擬課堂中有教師的親臨指導(dǎo)和同學(xué)的積極配合，授課學(xué)生就可以毫無壓力地釋放自己的能量，更放松、更大膽地展示自己的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。

3.幼兒園課堂教學(xué)實(shí)踐

歌唱模擬教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生聲樂教學(xué)能力有一定的幫助，但它畢竟是一種表演，跟真實(shí)的課堂教學(xué)還是有一定距離的，所以，要真正提高學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，還必須要加大教育實(shí)踐的深度，也就是幫助學(xué)生聯(lián)系幼兒園的教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生面對幼兒去進(jìn)行教學(xué)，從中體會理論與實(shí)踐的差距以及自身能力上的不足，再在課后努力完善、積極彌補(bǔ)。不斷實(shí)踐，不斷積累，才能逐步地提高學(xué)生的綜合知識能力和教學(xué)能力。

總之，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，才能為幼兒園輸送合格的、專業(yè)的應(yīng)用型人才?！?/p>

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