覃 瑩

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育教研室，廣西 南寧 530000）

小學(xué)音樂(lè)教育管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究

覃 瑩

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育教研室，廣西 南寧 530000）

小學(xué)時(shí)期是孩童成長(zhǎng)為少年的重要時(shí)期，這一階段，孩子的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，啟蒙教育對(duì)孩子的一生顯得極為重要，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思想品德、體育等德育、智育、體育方面的教育必不可少，而音樂(lè)作為一種藝術(shù)，屬于美育的一種，可以陶冶人的情操，美化生活，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的重要內(nèi)容。

小學(xué)音樂(lè)；素質(zhì)教育；對(duì)策研究

音樂(lè)教學(xué)是美學(xué)教育的一種，它通過(guò)唱歌、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練音樂(lè)技能、提高音樂(lè)欣賞水平等富于情感的音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生良好情操的養(yǎng)成、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、音樂(lè)方面的創(chuàng)造力培養(yǎng)等各方面都有特有的作用；音樂(lè)是素質(zhì)教育中的一大板塊，健康和諧的音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情操，形成良好的審美觀，對(duì)構(gòu)建社會(huì)和諧非常重要。

小學(xué)時(shí)期是孩童成長(zhǎng)為少年的重要時(shí)期，這一階段，孩子的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，啟蒙教育對(duì)孩子的一生顯得極為重要，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思想品德、體育等德育、智育、體育方面的教育必不可少，而音樂(lè)作為一種藝術(shù)，屬于美育的一門(mén)課，可以陶冶人的情操，美化生活。

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題研究

（一）學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位

由于升學(xué)考試中沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)考試，學(xué)校教育便不重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師、家長(zhǎng)對(duì)其在認(rèn)識(shí)上存在著的偏差，現(xiàn)在實(shí)施9年義務(wù)教育的具體要求中，也沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)做出明確規(guī)定。因此包括家長(zhǎng)在內(nèi)的所有人都把音樂(lè)課看成了副課，普遍認(rèn)為它沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程重要，安排上可有可無(wú)。一般學(xué)校安排課程時(shí)，先將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程排好，再把音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程填上去，特別是農(nóng)村小學(xué)，隨便叫一位教師代上音樂(lè)課就行，代上音樂(lè)課的教師為了把自己所教學(xué)科成績(jī)搞好，就用音樂(lè)課來(lái)上其他課，一學(xué)期下來(lái)上不了幾節(jié)音樂(lè)課。家長(zhǎng)的觀念也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的障礙，有人對(duì)80位家長(zhǎng)進(jìn)行了的音樂(lè)教育的必要性調(diào)查，其中有63位認(rèn)為音樂(lè)教育屬于“可有可無(wú)”， 不利于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，有11位家長(zhǎng)表示音樂(lè)課只要時(shí)間安排恰當(dāng)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，只有6位家長(zhǎng)表示音樂(lè)課可以促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

（二）音樂(lè)教師師資力量缺乏

城市和農(nóng)村音樂(lè)老師數(shù)量不多，這種情況都普遍存在，城市小學(xué)的專業(yè)音樂(lè)老師數(shù)量不足，農(nóng)村小學(xué)這種缺乏音樂(lè)老師的情況更為明顯，很多農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者其他課程的教師代上，大多數(shù)音樂(lè)教師都不是正規(guī)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，也沒(méi)有參加過(guò)正式的培訓(xùn)，有的音樂(lè)教師一點(diǎn)不懂樂(lè)理知識(shí)，只會(huì)簡(jiǎn)單的教唱幾首歌，更夸張的是，有的教師自己唱歌都會(huì)跑調(diào)，怎么能教好學(xué)生？音樂(lè)教師師資力量缺乏，使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量普遍低下，根本不可能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

（三）學(xué)校評(píng)價(jià)體系不合理，領(lǐng)導(dǎo)不重視

雖然我國(guó)目前的教育大力提倡素質(zhì)教育，但沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師占用音樂(lè)課來(lái)教其他課程的內(nèi)容，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為音樂(lè)課是人人都可以教的副課，只要有教師在教室就行，使得很多沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)的教師被安排上音樂(lè)課，音樂(lè)課變得形同虛設(shè)，被其他課程占用，使音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（四）學(xué)校音樂(lè)辦學(xué)條件差，缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)備

城市的小學(xué)要好一些，有專門(mén)的音樂(lè)教室，也有鋼琴、電子琴、吉他等樂(lè)器，但是農(nóng)村的學(xué)校相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校的音樂(lè)課都是在本班教室里上，只能教學(xué)生唱幾首歌，逢元旦或者六一兒童節(jié)時(shí)，跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈，簡(jiǎn)單乏味，根本提不起學(xué)生的興趣。

（五）現(xiàn)行音樂(lè)教材對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容偏深偏難

由于小學(xué)音樂(lè)教育一直不受重視，學(xué)生音樂(lè)方面的知識(shí)匱乏，特別是農(nóng)村條件有限，很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)摸過(guò)一樣音樂(lè)器材，就更別說(shuō)彈奏之類的話了，于是教材上很多器樂(lè)曲欣賞、表演等內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)只能跳過(guò)不學(xué)，無(wú)法按教材編排內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，有時(shí)只能拋開(kāi)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，很多教師在教學(xué)時(shí)不講樂(lè)理知識(shí)，不滲透音樂(lè)常識(shí)，音響設(shè)備不足，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課不能開(kāi)展，致使音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容單一，只能簡(jiǎn)單的唱幾首歌，影響了音樂(lè)教學(xué)的豐富多樣性。

二、小學(xué)音樂(lè)教育管理的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，全面重視音樂(lè)教學(xué)

學(xué)校和教師要明白教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。所以，音樂(lè)課要擺到同必修課同等重要的位置，學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教育引起重視，按九年義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施音樂(lè)教育。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視下，把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正常有序的開(kāi)展起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受來(lái)自音樂(lè)的魅力。

（二）大力培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的音樂(lè)教師，加強(qiáng)教師音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

專業(yè)的音樂(lè)教師才能教好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)和學(xué)校要去師范院校招聘音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生到學(xué)校工作；還應(yīng)該在社會(huì)上公開(kāi)招聘具有良好音樂(lè)素養(yǎng)的人才，把這些優(yōu)秀人才吸收到音樂(lè)教師隊(duì)伍里來(lái)。學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有的在職音樂(lè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能，加強(qiáng)基本功，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自身文化素養(yǎng)得到全面提升，使音樂(lè)教師的各種音樂(lè)特長(zhǎng)在交流中互相學(xué)習(xí)、互相提高。

（三）加大財(cái)政在音樂(lè)教育領(lǐng)域的投入，購(gòu)置足夠的音樂(lè)設(shè)施

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不論是城市小學(xué)，還是農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施應(yīng)該配備起碼的音樂(lè)教室、鋼琴、樂(lè)器、電視、音響、多媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，同時(shí)還必須配置音樂(lè)圖書(shū)、音樂(lè)鑒賞光盤(pán)等資料。具備了這些硬件設(shè)施，師生就能在音樂(lè)課中盡情享受音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，文化繁榮復(fù)興已經(jīng)不再是遙不可及的夢(mèng)想，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，必須要靠新一代少年兒童來(lái)努力，所以，培養(yǎng)廣大少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是學(xué)校和教師，甚至整個(gè)社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，所以，學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)教育怎么可以缺席？

[1]鄭莉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)社出版,2010.

[2]陳建國(guó),陳驄.音樂(lè)基礎(chǔ)理論[M].濟(jì)南：山東人民出版社出版,2012.

G243

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覃瑩，廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室音樂(lè)教研員，曾獲廣西中小學(xué)德育工作標(biāo)兵、廣西優(yōu)秀教研員、南寧市優(yōu)秀教研員、南寧市先進(jìn)生產(chǎn) (工作)者、南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市教學(xué)骨干等榮譽(yù)稱號(hào)。論文《怎樣幫助孩子發(fā)展特長(zhǎng)》，入編中小學(xué)生心理健康教育從書(shū)《小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與家教策略》；《如何在教唱歌曲中滲透美育》，入編《中國(guó)當(dāng)代音教論文選》。