朱 嬈

（貴州民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)對(duì)策探析

朱 嬈

（貴州民族大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使高校聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律更好的結(jié)合。為此，本文主要針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)策略，旨在提高學(xué)生的聲樂(lè)歌唱能力，培養(yǎng)出綜合型的聲樂(lè)歌唱人才。

高校聲樂(lè)教學(xué)；學(xué)生；歌唱能力；培養(yǎng)對(duì)策

高校聲樂(lè)教育中，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力不僅直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人生理機(jī)能的發(fā)展，更與培養(yǎng)策略有著密切性聯(lián)系。高校展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，若能夠提高其歌唱能力，那么對(duì)學(xué)生聲樂(lè)歌唱中的呼吸、咬字發(fā)聲、共鳴等方面的錯(cuò)誤將會(huì)大大改善，使學(xué)生的歌唱潛能得以有效激發(fā)。為此，高校聲樂(lè)教學(xué)中理當(dāng)因材施教，以促使學(xué)生朝著個(gè)性化發(fā)向發(fā)展，最終提升聲樂(lè)教學(xué)水平。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲樂(lè)演唱欣賞，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)歌唱的認(rèn)知能力得到提高。在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸較多的聲樂(lè)作品，通過(guò)不同類型的作品提升學(xué)生的樂(lè)感和鑒賞能力。首先，不斷豐富聲樂(lè)歌唱內(nèi)容，使聲樂(lè)系學(xué)生能夠找到與自身律感最為符合的聲樂(lè)歌唱類型；其次，可通過(guò)聲樂(lè)歌曲欣賞讓學(xué)生享受并體驗(yàn)來(lái)自聲樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)、歌曲演唱的熱忱。最后，加大學(xué)生對(duì)不同作品的接觸范圍，讓歌唱類型呈現(xiàn)多元化，深入挖掘?qū)W生對(duì)于不同聲樂(lè)作品的情感和審美體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正辨別聲音的美好，并在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中準(zhǔn)確把握好歌唱技巧。聲樂(lè)教學(xué)中，還可施行協(xié)同教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)知聲樂(lè)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受聲樂(lè)樂(lè)趣所在，從而提升學(xué)生的歌唱興趣、聲樂(lè)演唱水平。

二、立足學(xué)生個(gè)體，促其個(gè)性發(fā)展

重視對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展并輔之以外部引導(dǎo)，使學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性得以全面發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)準(zhǔn)確理解和辨析學(xué)生實(shí)際聲樂(lè)條件，例如部分學(xué)生極為擅長(zhǎng)花腔，而部分學(xué)生低聲區(qū)具有豐滿感等，開(kāi)展教學(xué)時(shí)必須針對(duì)這些差異性來(lái)因材施教，運(yùn)用不同教學(xué)方法，具體來(lái)講應(yīng)鑒定并分類不同學(xué)生的聲部，針對(duì)學(xué)生不同嗓音特質(zhì)加以分析總結(jié)其聲色特點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋正確嗓音訓(xùn)練方法，穩(wěn)序加強(qiáng)歌唱訓(xùn)練。如此，既可避免學(xué)生因過(guò)度發(fā)聲而致使聲音器官發(fā)生疾病，又可在保障聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和歌唱?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)得到有效提升。此外，在培養(yǎng)歌唱能力過(guò)程中，還可根據(jù)學(xué)生的音律節(jié)奏感、音律高低及音樂(lè)敏銳度等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生聲樂(lè)水平得到有效提高。立足于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)聲樂(lè)歌唱教學(xué)與生活實(shí)際的教學(xué)，輔之以相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，例如展開(kāi)高音教學(xué)時(shí)，對(duì)于高音掌控較差的學(xué)生，便可展開(kāi)真假混合教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用腹式呼吸，沉淀氣息于腹部，而后用腦部發(fā)聲。值得注意的是，若學(xué)生初始便運(yùn)用真聲唱中低音，那么開(kāi)始接觸高音假聲時(shí)不可避免會(huì)出現(xiàn)聲虛的狀況，所以還要循序漸進(jìn)推動(dòng)學(xué)生真假練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)真假發(fā)聲各占一半的歌唱方法。如此，發(fā)出的聲音才不至于空洞虛無(wú)，且能較好把控高低音。

三、加強(qiáng)歌曲藝術(shù)處理

高校展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)歌曲的藝術(shù)處理，這對(duì)于學(xué)生歌唱能力的提高具有推動(dòng)作用。如選擇歌曲時(shí)，教師便要立足學(xué)生個(gè)體，科學(xué)選擇歌曲風(fēng)格，使學(xué)生歌曲選擇具有合理性。而當(dāng)歌曲選定之后，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解該曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲所蘊(yùn)含的意義等，通過(guò)曲目的深入了解，在實(shí)際演唱過(guò)程中，學(xué)生才能更好體驗(yàn)領(lǐng)悟曲目情感，并在演唱過(guò)程中演奏出作者所要傳達(dá)的思想情感，引起聽(tīng)眾共鳴。眾所周知，情緒是否把握的得當(dāng)直接決定著歌唱是否成功，若學(xué)生在演唱過(guò)程中情緒過(guò)于內(nèi)斂或是激動(dòng)，皆會(huì)影響歌曲的情感處理，若想取得極好歌唱效果難度較大。因此，教學(xué)過(guò)程中，理當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歌曲的藝術(shù)處理。

四、加大歌唱演出實(shí)踐

開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生日常聲樂(lè)歌唱練習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際歌唱演出實(shí)踐次數(shù)，讓學(xué)生不再局限于課堂學(xué)習(xí)，將所學(xué)真正運(yùn)用到實(shí)際演出中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)聲樂(lè)演唱實(shí)踐對(duì)學(xué)生歌唱能力的提升是大有裨益的，還能從中了解到學(xué)生歌唱時(shí)存在的不足之處，同時(shí)幫助學(xué)生克服演出怯場(chǎng)、情緒過(guò)度緊張、失控等不良心理問(wèn)題。教師在觀看學(xué)生的歌唱演出過(guò)程中，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)糾正學(xué)生不良演唱習(xí)慣或是其他不足之處，使學(xué)生加以改正。此外，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，還能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)演唱實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱能力的重要舉措。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)非一日之功，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生實(shí)情、有趣的教學(xué)模式，如加強(qiáng)實(shí)踐演出和歌曲藝術(shù)處理等，再加上學(xué)生自身的勤練苦學(xué)，勢(shì)必能在短期內(nèi)迅速提升自我，準(zhǔn)確把握好演唱的技巧，提高歌唱能力。因此聲樂(lè)歌唱教學(xué)中，必須靈活運(yùn)用教學(xué)方式，如此方可真正提升高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)提高聲樂(lè)歌唱能力。

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