海城同澤中學(xué)校歌淺析

唐 帥

（海城同澤中學(xué)，遼寧 海城 114200）

海城同澤中學(xué)校歌淺析

唐 帥

（海城同澤中學(xué)，遼寧 海城 114200）

在美麗富饒的遼寧省海城市，有這樣一所園林化的學(xué)校。它坐落于海城的楊柳河和玉皇山之間。這所美麗的學(xué)校叫海城同澤中學(xué)，他是著名的愛國將領(lǐng)張學(xué)良將軍，投資40萬銀元于1928年建造的完成的。如今的這所學(xué)校已有近90年的歷史。經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，現(xiàn)在這所學(xué)校是遼寧省普通示范性高中。

中學(xué)；校歌

我于2002來到這所學(xué)校工作，擔任一名音樂老師。令我倍感驚奇的是，這所學(xué)校流傳著一首很老的校歌。歌詞如下：四面山青，一灣水碧。蔥蘢榆柳千幛，莊嚴宏舍，直上白云鄉(xiāng)。吾輩藏修作息，幸得此大好韶光，愿自勵乃文乃武與世共爭長，試問今和日，驚濤駭浪，封豕貪狼，慨神州鼎沸，異種猖狂，指日黃龍痛飲，男子漢寶劍騰芒，沙場上，無衣三首與子賦同裳。

簡練，精悍的詞句，鏗鏘質(zhì)樸的旋律。足足會令你駐足在這首歌中半晌。詞言志，曲激昂是我對同澤中學(xué)校歌的總評價。

一、時代性

歌曲作品好壞，首先要看作品是否有時代氣息。在藝術(shù)史上，每個時期都有代表作品，作品也必須反映出時代的背景，同澤中學(xué)始建于1928年，當時正是國民黨統(tǒng)治時期，東北易幟，外國列強割據(jù)，中國四分五裂，歌詞后半部分，試問今何日，驚濤駭浪，封豕貪狼，慨神州鼎沸，異種猖狂，在這兩句詞中，描繪出時代的背景。當時社會動蕩不安，我們要鏟除帝國主義列強，感慨于我們五千年文明古國的，豈能讓帝國主義列強在此興風(fēng)作浪，歌詞中短短兩句話，一語道破，發(fā)人深思，這足以體現(xiàn)出該作品的時代性，同澤中學(xué)的校歌是我們同澤中學(xué)的師生，傳唱下來的，并沒有詞曲作者和年代的記載。但從歌詞角度上看，我覺得他應(yīng)該產(chǎn)生在三四十年代，也就是說隨著學(xué)校的建成校歌也就創(chuàng)作產(chǎn)生了。

學(xué)過音樂的人都知道，中國二三十年代，音樂作品大體上有兩類。第一類，是以中國作品為主，大多采用五聲調(diào)式，第二類就是以冼星海，聶耳等為代表的進步派音樂家，他們作品大刀采用大小調(diào)式，像冼星海的黃河大合唱，聶耳的義勇軍進行曲均屬此類，我校的校歌是大調(diào)式，曲式為一段體帶擴充，從旋律的發(fā)展角度上講，四度五度跳進較多，節(jié)奏明快，樂句銜接巧妙，極富號召性。它的旋律，寫作方式同現(xiàn)在的國歌類似，所以我認為校歌的曲作者雖然不是冼星海，聶耳等著名的作曲家，也一定是進步派的曲作者，因為當時只有極少數(shù)的音樂家能掌握大小調(diào)式體系作品的創(chuàng)作，而校歌的旋律又不是學(xué)堂樂歌套用別的音樂作品，從詞曲結(jié)合角度上看非?？b密。

二、號召性

校歌是學(xué)校形象的代表，好的校歌會催人奮進，校歌每個學(xué)校幾乎都有，都有各自的特點，但同我校的校歌相比相差甚遠，這不是我吹捧，現(xiàn)在好多校歌都是歌功頌德或是直抒胸臆，比如六十四中學(xué)高潮部分就是六十四呀六十四，前進前進再前進，三十七呀三十七輝煌，輝煌更輝煌，此類校歌不計其數(shù)，這樣的行業(yè)歌曲作品，表面有號召性實際卻沒有，只是需要時常唱幾句，平時大都忘卻了，而同澤中學(xué)校歌雖有它特定的歷史時期，但在歌詞中有著內(nèi)在的號召力，中國人淪為奴隸，失掉自由，失掉飯碗，誰能不反抗？帝國主義列強掠奪我們國家的礦產(chǎn)資源，誰能不反抗，失掉了主權(quán)領(lǐng)土，誰能不反抗，失掉了主權(quán)，誰能不反抗。歌詞中的，指日黃龍痛飲，男子漢寶劍騰芒，沙場上，這正是歌詞中強烈的號召力。旋律的寫作也在多處體現(xiàn)出號召性，節(jié)奏鮮明，多次運用純四度，大三度的音程，帶有弱起的純四度最有號召性，在歌曲中多處出現(xiàn)。從調(diào)式體系上看，大調(diào)式最能表現(xiàn)號召性，從曲式結(jié)構(gòu)上看，一段體表現(xiàn)作品是最為直接的，所以說校歌樂曲創(chuàng)作的和歌詞是相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

三、表現(xiàn)性

音樂作品要表達音樂思想，反映情感，叫做作品的表現(xiàn)性。同澤中學(xué)校歌歌詞的表現(xiàn)性是非常經(jīng)典，開篇點題，四面山青，一灣水碧，蔥蘢榆柳千幛，一句話把我們學(xué)校周圍的環(huán)境表現(xiàn)的淋漓盡致，我們校園北有千山山脈，眼前是玉皇山，身后是楊柳，河水靜靜流淌，校園就建在山水之間，環(huán)境宜人，莊嚴宏舍，直上白云鄉(xiāng)吾輩藏修作息，運用形象比喻來體現(xiàn)我們的校園建筑，除張學(xué)良將軍捐資建設(shè)的幾棟教學(xué)樓外，現(xiàn)如今我們又增添，實驗樓、宿舍樓、現(xiàn)代化的食堂，藝體館，塑膠操場新老樓交相呼應(yīng)，給莘莘學(xué)子提供了更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，用直上白云鄉(xiāng)來形容也是恰如其分。幸得此大好韶光，愿自勵乃文乃武，與世共爭長，指的是文武兼?zhèn)洌@是老一代的同澤人自我勉勵，新一代的同澤人也繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)校，高中部和藝術(shù)部雙向辦學(xué)共同發(fā)展，也正是文武兼?zhèn)涞恼鎸崒懻?，詞中句句點睛，每個字都讓筆者有推敲的價值。所以我說歌詞的表現(xiàn)性是非常完美的。一首好的音樂作品會激勵人一輩子，特別像同澤中學(xué)校歌這樣的好歌，我為我是同澤人而感到驕傲，我為同澤有這樣一首好的校歌感到自豪，他真的激勵著一代代的同澤人團結(jié)一心，開拓進取，邁著堅定的腳步向新的征程進軍。

G633．951

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