論自彈自唱在音樂教學(xué)課堂中的意義

程新越

（西南大學(xué)音樂學(xué)院，重慶 400715）

論自彈自唱在音樂教學(xué)課堂中的意義

程新越

（西南大學(xué)音樂學(xué)院，重慶 400715）

音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂性趣，學(xué)習(xí)樂理知識的一個良好的空間，因此教師的音樂教學(xué)手法也成為引導(dǎo)學(xué)生興趣最有效的途徑之一。教師自彈自唱的教學(xué)手法不僅能在課堂上為學(xué)生樹立一個良好的音樂學(xué)習(xí)榜樣，同時還能為學(xué)生提供教學(xué)范本。本文旨在通過研究教師在音樂課堂上的自彈自唱分析其意義，并探索自彈自唱為學(xué)生帶來的影響。

自彈自唱；音樂教學(xué)；意義

音樂課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個方面：唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂基本訓(xùn)練教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)。教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，必須從這四方面著手。自彈自唱是音樂教學(xué)的手法之一，想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的主動性，為學(xué)生樹立一個良好的音樂學(xué)習(xí)形象，這樣可以直觀而生動地為學(xué)生帶去積極影響。

一、音樂教師必須具備自彈自唱的能力

自彈自唱是指在唱出歌詞內(nèi)容的同時，編配并彈出歌曲的鋼琴伴奏，它是集和聲、作曲、視唱練耳、聲樂演唱、歌曲鋼琴即興伴奏、音樂素養(yǎng)等為一體的應(yīng)用性較強(qiáng)的一種綜合能力。自彈自唱是一名音樂教師的基本功，在音樂課堂上熟練地運用自彈自唱進(jìn)行教學(xué)有著十分重要的意義。自彈自唱對教師的音樂能力有著較高的要求，它要求教師要有深厚的音樂功底，只有這樣才能在課堂上適時地運用樂理知識和即興彈奏對學(xué)生進(jìn)行音樂的示范教學(xué)。

在課堂上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時需要運用伴奏進(jìn)行音樂節(jié)奏和曲調(diào)的掌握，伴奏一般分為兩種形式，一種是彈歌曲的成品伴奏譜，另一種是自己編配的即興伴奏。由于伴奏音樂的資源有限，因此要求教師要能夠在課堂上進(jìn)行相應(yīng)曲目的彈奏，為學(xué)生提供相應(yīng)的伴奏音樂進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。此外，教師還能夠根據(jù)自己的伴奏進(jìn)行唱和，這要求音樂教師有著發(fā)聲和唱歌曲調(diào)上的技巧運用和能力掌握，教師對音樂細(xì)節(jié)的處理表現(xiàn)著整個音樂內(nèi)容的優(yōu)劣，因此，自彈自唱是音樂教師必須具備的一種扎實功力。

二、自彈自唱在音樂教學(xué)課堂中的意義

（一）自彈自唱可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

音樂教師的自彈自唱是幫助學(xué)生了解某種樂器或唱歌發(fā)聲原理的最直觀的方式，自彈自唱在課堂中不僅可提高學(xué)生的注意力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過教師生動直觀的彈唱表演，學(xué)生可以進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，為課堂增加活力。要讓學(xué)生通過老師的演唱和彈奏進(jìn)行音樂訓(xùn)練，提升學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，具備音樂的基本素質(zhì)。音樂教師的彈唱能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)理解音樂的兩個基本點：節(jié)奏與旋律，音樂最有魅力的地方就是可以幫助學(xué)生感受音樂中的情緒，學(xué)會通過音樂表達(dá)自己的情緒，音樂的自我表達(dá)是音樂教學(xué)中最為重要的能力，教師可以通過彈唱不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行情緒表達(dá)，讓學(xué)生對情緒進(jìn)行分辨，培養(yǎng)學(xué)生從多方位、多領(lǐng)域、多層次了解音樂風(fēng)格的變化。音樂教師要進(jìn)行不同音樂風(fēng)格的彈唱，開拓學(xué)生的音樂視野，通過多種劇目的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生對樂理知識的理解。

（二）自彈自唱可以為學(xué)生建立良好的音樂示范

很多時候教師在課堂上的自彈自唱都是即興的，教師生動的面部表情和精彩的音樂彈奏表現(xiàn)能夠直接展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對音樂專業(yè)性的動作和發(fā)聲進(jìn)行模仿，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中少走彎路，因此，教師的自彈自唱可以為學(xué)生建立良好的音樂示范。一般的音樂教材配套的歌曲或伴奏都十分有效，教師的自彈自唱可以有效彌補(bǔ)這一缺陷，教師可以通過彈唱的方式將更加具有時代性的新內(nèi)容加入教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生既能聆聽經(jīng)典又能緊跟時代發(fā)展的步伐。音樂教師的自彈自唱可以自然地將音樂滲透于課堂之中，加強(qiáng)藝術(shù)美感的表現(xiàn)，通過教師極具表現(xiàn)力的彈奏方式使得學(xué)生了解和學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)，活躍音樂課堂的氛圍。

（三）自彈自唱可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的音樂訓(xùn)練

自彈自唱可以幫助教師掌握音樂課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏，例如在學(xué)習(xí)一首歌曲時，教師可以先進(jìn)行彈奏，使學(xué)生對歌曲的伴奏音樂有一定的了解，并對歌曲的情緒可以進(jìn)行把握。隨后教師可以進(jìn)行簡譜教唱的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏進(jìn)行合唱，最后教師通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演唱，對歌曲進(jìn)行從易到難的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可以通過學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和理解的程度，對難點部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生攻克難點后便可以進(jìn)行下一步驟的教學(xué)。在進(jìn)行自彈自唱的教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生了解音樂或者歌曲的背景，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲或音樂的情緒，也提高學(xué)生的音樂綜合能力和素養(yǎng)。因此，自彈自唱可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的音樂訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)水平。

（四）自彈自唱能力的培養(yǎng)推動著音樂教學(xué)的發(fā)展

教師通過自彈自唱可鼓勵學(xué)生進(jìn)行自彈自唱，幫助學(xué)生深入了解音樂中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，避免學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)淺嘗輒止，以身作則鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂教師要多探索自彈自唱的可能性，進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新，音樂教師可以對歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，對于學(xué)生的演唱可以進(jìn)行分聲部練習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解更多的音樂知識和演唱方法，同時還可以幫助學(xué)生認(rèn)識音樂的多元變化。教師的自彈自唱可以使學(xué)生不只依賴課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以對其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，拓展音樂學(xué)習(xí)的范圍和領(lǐng)域。音樂教師還可以根據(jù)學(xué)生音樂興趣所在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，例如音樂教師可以增加現(xiàn)代流行歌曲的演唱方法和技巧，教師還可以通過示范彈唱的方式，對比現(xiàn)代流歌曲和經(jīng)典歌曲的不同之處，從多角度、多方面、多維度對音樂進(jìn)行解讀。

三、結(jié)束語

自彈自唱在音樂教學(xué)課堂中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，它不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏和旋律，同時還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和演唱的基本功。這種基本的教學(xué)方法對音樂老師的音樂能力和教學(xué)水平提出了較高的要求，對學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展也起到了推動作用。自彈自唱是生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效活躍了課堂的氣氛，提高學(xué)生的積極性，同時還可以挖掘?qū)W生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和潛力。因此，音樂教師要不斷鞏固和深化音樂功底，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識音樂，進(jìn)行樂理知識的學(xué)習(xí)。

[1]杜偉．高師學(xué)生自彈自唱技能的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]．大眾文藝,2013(17)．

[2]曹承偉．高師自彈自唱課程改革與能力培養(yǎng)新論[J]．民族音樂,2012(01)．

J613．1

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