毛允超

活用電子白板打造初中英語高效課堂

毛允超

以多媒體終端為支撐手段的課堂，海量的信息為教學(xué)提供了豐富的資源。電子白板作為一種多媒體手段，在促進(jìn)課堂教學(xué)從黑板到白板的歷史性轉(zhuǎn)變的過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升了初中英語教學(xué)的課堂生成，使得教學(xué)更富個性化、教學(xué)模式更加多樣化、教學(xué)創(chuàng)意更加新穎化、教學(xué)評價更具有效化。

電子白板；興趣驅(qū)動；高效交互；初中英語；高效課堂

電子白板匯集了尖端電子技術(shù)和軟件技術(shù)等多種高科技手段，以數(shù)形結(jié)合、聲像并茂的形式，與實物投影儀組合在一起，有著普通白板、黑板無法比擬的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)展示出廣闊的前景。電子白板作為一種新的多功能載體，為教師在教學(xué)中以合理的手段，探究新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生自主、快速發(fā)展，打造出生動有趣高效的課堂，提供了有力的支持。

一、發(fā)揮電子白板功能優(yōu)勢 拓寬高效課堂途徑

1.借助電子白板實現(xiàn)課堂高效交互

電子白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除、繪畫功能之外，其操作工具中獨有的屏幕批注、區(qū)域遮擋、局部放大、編輯存儲、錄制回放等功能可以同時進(jìn)行多項操作。近乎無障礙的操作優(yōu)勢，讓教師在課件制作時少了許多對使用技術(shù)的顧慮，人機(jī)(師生、生生)多元交互隨時穿插的優(yōu)勢，讓師生在課堂環(huán)節(jié)推進(jìn)的過程中，隨時在設(shè)計好的程序中穿插互動。

以學(xué)習(xí)魯教版"Sad movies make me cry"一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例。課前，教師可以把電影的精彩片段制成幾個單元。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的時候，教師可利用電子白板的探照燈功能，把圓形光源在事先選好的經(jīng)典電影片段上隨著畫外音簡介進(jìn)行移動，直至把聚光燈的焦點移動到本節(jié)課的重點主題"make"上，幾十秒內(nèi)可以實現(xiàn)幾個目標(biāo)：一是讓學(xué)生對電影形成了模塊化印象，二是這種藝術(shù)化的手段能夠快速凝聚學(xué)生的注意力，三是對接下來主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。本單元的主題是"the shirt of a happy man"，由于這個話題大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就可以達(dá)標(biāo)。教師只需在電子白板上為學(xué)生呈現(xiàn)出課文的主線，把課文內(nèi)容分成小模塊，每個模塊給出適當(dāng)?shù)奶崾驹~，學(xué)生就能在電子白板上標(biāo)注各模塊的自讀結(jié)果：一個學(xué)生在電子白板上用電子筆表達(dá)自己的理解，多名學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行屏幕批注。這樣的授課方式，極大地提高了學(xué)生的參與率，能夠較好的拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在相互碰撞中彼此獲得啟迪。

2.依托電子白板優(yōu)化閱讀教學(xué)效果

學(xué)生在閱讀的過程中，受詞匯量、文化背景等因素的影響，對英語閱讀不感興趣。傳統(tǒng)的語篇教學(xué)都是教師圍繞知識點和句型進(jìn)行反復(fù)講解、要求重復(fù)背誦，無助于提升學(xué)生的閱讀力能。如依托電子白板開展英語閱讀教學(xué)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的閱讀熱情和閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版9年級Unit4 "I like music that I can dance to?"這一單元的課文時，課前教師可以搜集教材中提及的眾多不同內(nèi)容的音樂圖片，然后按文本順序排列起來；教師對圖片從類型、功能、風(fēng)格等方面進(jìn)行整理歸類；搜集少量對應(yīng)圖片的說明(用文中的詞匯)和演奏片段；建立圖片與說明(用文中的詞匯)和演奏片段的超鏈接。課上，先給學(xué)生播放圖片，然后再點擊圖片上的超鏈接按鈕，引領(lǐng)學(xué)生作進(jìn)一步的了解；讓學(xué)生看著圖片復(fù)述說明。這樣，看似枯燥、晦澀、難以閱讀的課文就可以變得生動活潑而富有趣味了。采用這樣的閱讀方式，可以使學(xué)生積極主動地參與到閱讀中，在一定程度上提高了課容量，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，快速提高了學(xué)生的閱讀水平。

3.利用電子白板實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)情境化

文本內(nèi)容與生活體驗的距離是英語學(xué)習(xí)一大尷尬之處，教學(xué)中如果使文本生活化、情境化，可以極大地化解這一難題。電子白板有著聲像并茂、圖文兼具的優(yōu)點，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，使英語跟實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生最短距離的感受、體驗英語知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊Unit6時，文本的主要任務(wù)是掌握并運用描述天氣的形容詞。教師可以課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集文中提及的天氣現(xiàn)象的視頻小片段，課上播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生在白板上用教材中的相關(guān)詞匯(windy，snowy，rainy等)為這些小視頻命名，并附上簡短的說明。這種讓學(xué)生在情境中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、交互的方式，可以變機(jī)械記憶為生活化學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下深刻的印象。

二、深挖電子白板潛能 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

1.拓寬渠道 促進(jìn)學(xué)生自生長

教師要從成人成才的角度，為學(xué)生的幸福成長奠基。接受和應(yīng)用英語知識，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，必須進(jìn)行必要的課外補(bǔ)充，第二課堂就是一個很好的選擇。在自由寬松的氛圍下，一是可以從互聯(lián)網(wǎng)上篩選出感興趣的信息，借助多媒體終端，組織形式多樣的英語沙龍，靈活開展語音、口語表達(dá)等專項訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行自主探究；二是可以開展英語歌曲傳唱活動，通過傳唱英語歌曲帶動學(xué)生對發(fā)音、虛實詞用法等知識點進(jìn)行反復(fù)的推敲；三是可以開展主題閱讀活動，通過活動增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、加大詞匯積累、熟練語法和句式知識；四是可以開展“生活英語”主題活動——專家報告、外教進(jìn)校園、英語商標(biāo)講解等活動，讓學(xué)生在互動中加深體驗；五是可以開展學(xué)科社團(tuán)活動，通過辦英語小報(墻報)、舉辦展覽、組織賽事、舉行晚會等形式，張揚愛好者的強(qiáng)項，吸引學(xué)生更多的注意力。這些活動形式，不光可以對課堂教學(xué)起到極大的補(bǔ)足作用，還可以為學(xué)生今后乃至終身學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生重大影響。

2.巧設(shè)游戲 強(qiáng)化興趣驅(qū)動

對于初中生來說，讓英語學(xué)習(xí)游戲化，非常適合他們的心理特點。教師在教學(xué)中如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到新穎有趣的游戲中，能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。例如，英語趣味撲克牌游戲就是一種很好的形式，它可以讓學(xué)生把英語單詞記得更快、更準(zhǔn)、更牢。教師可以先在電子白板上呈現(xiàn)出幾張寫有英語字母的撲克牌，然后讓每個小組的學(xué)生根據(jù)教師所提供的寫有字母的撲克牌組合成單詞，然后用組成的單詞造句，再用組成的單詞編寫(或即興講述)故事。既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又能讓學(xué)生對撲克牌上的單詞形成深刻記憶。教師可以對游戲過程錄制下來，讓他們在回放中進(jìn)行點評，既可以讓學(xué)生回味過程帶來的樂趣、又可以使他們體驗到成功的幸福，一舉多得。

3.注重交互 提升應(yīng)用能力

電子白板最顯著的優(yōu)勢在于強(qiáng)大的交互功能，在教學(xué)過程中，要注重教師和電子白板的互動、學(xué)生和電子白板的互動、教師和學(xué)生的互動、學(xué)生和學(xué)生的互動，要把知識鞏固、能力培養(yǎng)滲透在互動中。從改變課堂行走方式上，使學(xué)生更多地感受英語(feel English)、表述英語(speak English)、思考英語(think in English)、應(yīng)用英語(behave in English)。例如，在學(xué)習(xí)比較級和最高級的時候，可采取“打比方”的方式讓學(xué)生對熟悉的多座居民樓作高度上的比較，把“高、比較高、最高”這一視覺印象和句式語法聯(lián)系起來，自然地引出"No.1 building is big" "No.2 building is bigger" "No.3 building is the biggest"3個句型，進(jìn)而了解"which is the biggest?""which is bigger?"等句型；然后由此及彼的去講述"high，higher，highest" "fat，fatter，fattest" 和 "odd，odder，oddest"等同類詞匯，開展用詞造句訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)得快、記得牢的目的，能較好地把能力培養(yǎng)融匯在互動過程中。

必須注意的是，教師一定要讓學(xué)生明白：互動過程并不是漫無目標(biāo)、隨心所欲的即興發(fā)揮。教師還須建立并不斷完善合理的評價反饋機(jī)制，用課中課后的適時評價、跟蹤測試和反饋機(jī)制引導(dǎo)互動。此外，在建立評價機(jī)制的時候，要使評價內(nèi)容具體化、評價主體多元化、評價方法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的積極情緒，把自主探究和合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓他們在有的放矢的實踐中，學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展，進(jìn)而體驗獲得感和成就感。

在應(yīng)用電子白板的過程中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的前提下，牢牢把握教師與白板、學(xué)生與白板、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動這4個要素，以學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)”為核心，打造高效英語課堂。

毛允超，本科，二級教師。山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué)，255432