顧玨一

（寧波市象山縣丹城中學(xué)，浙江 寧波 315700）

中學(xué)音樂教學(xué)中全員研教的思考

顧玨一

（寧波市象山縣丹城中學(xué)，浙江 寧波 315700）

中學(xué)音樂教學(xué)，要從本質(zhì)上應(yīng)該構(gòu)建一種以合作研討為平臺(tái)的教師文化，倡導(dǎo)教師之間、教師與社會(huì)其他成員之間的討論與合作。因此全員研教的進(jìn)行，恰恰能讓教師在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。鑒于此，本文就參加全員研教的過程和感受進(jìn)行了總結(jié)，以更好的推動(dòng)教學(xué)的開展。

音樂教學(xué)；全員研教；感悟思考

一、研討后再教學(xué)，集體分析教材

今年推出的新教材，在音樂知識(shí)和音樂技能上的要求有很大的提升。但是教學(xué)光盤和教學(xué)參考書卻沒有和教課書一起到位，這給每位教師的教學(xué)帶來了很多的困難。為了讓教師能盡快的熟悉和掌握新教材，全員研教這一活動(dòng)給每位音樂老師提供了相互交流探討的平臺(tái)。

本學(xué)期初，全縣初一的音樂教師，在南門中學(xué)進(jìn)行了新教材分析活動(dòng)。每位教師在活動(dòng)前，都要求詳細(xì)分析一課內(nèi)容，找好相對(duì)的音像資料，做好課件。在活動(dòng)時(shí)，每位教師按課本內(nèi)容的順序，詳細(xì)的分析了教材、教學(xué)課時(shí)的安排。有些教師對(duì)新教材的解讀非常有新意，還提出一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，這讓學(xué)生能更好的去感受聆聽音樂。如荔港學(xué)校的鮑美萍老師，在分析《萬馬奔騰》這一課時(shí)，她的一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常有特點(diǎn)，如她把模仿風(fēng)聲、馬蹄聲、音樂的背景旋律等分句節(jié)選出來，先讓學(xué)生聽辨，在詳細(xì)的分析各種代表性的旋律后，再全曲欣賞。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主的去聽辨音樂表現(xiàn)的音樂形象，生動(dòng)而詳細(xì)。在建立好音樂形象后，再去全曲聆聽，這樣學(xué)生就會(huì)在聽音樂中進(jìn)行有效聯(lián)想和思考。這對(duì)我們其他老師來說是很大的啟示。通過這次活動(dòng)，每位教師對(duì)新教材有了更深一步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于教師常規(guī)教學(xué)的進(jìn)行幫助是非常大的。

眾多實(shí)踐與研究表明，孤立的教師文化不利于教師的專業(yè)發(fā)展，而合作的教師文化對(duì)于教師的成長、學(xué)校的發(fā)展，都起著有力的推動(dòng)作用。因此，積極構(gòu)建教師合作的文化氛圍，探索行之有效的合作模式，應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)校本位的教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的途徑。

二、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師

教師的合作與互助是教師在教育教學(xué)工作中，為了學(xué)生的發(fā)展和工作順利進(jìn)行而互相配合、互相幫助的行動(dòng)，它也包括教師之間在克服困難和彌補(bǔ)失誤中的合作互助與共進(jìn)。

記得我剛工作時(shí)，雖然還沒有推出全員研教，但是全員研教的模式卻早已存在了。那時(shí)我在石浦新港中學(xué)任教，我們的音樂教研大組由石浦片的所有音樂教師組成。聽上去感覺人很多，但音樂是小學(xué)科，所以我們組實(shí)際也就9個(gè)人。作為新教師的我，剛開始就擔(dān)任初三音樂課的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于19歲的我來說，在教學(xué)中碰到了很多的教學(xué)問題。幸好那時(shí)我們的教研團(tuán)隊(duì)非常優(yōu)秀，在組長肖笛琴老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)常來聽我們新老師的課，課后還給我們點(diǎn)評(píng)，指出應(yīng)該改進(jìn)的地方。當(dāng)我教學(xué)中碰到什么困難，向組里其他老教師請(qǐng)教時(shí)，她們也總能認(rèn)真地幫助我。這使我在接下的幾年里快速成長，獲得了寧波市教壇新秀二等獎(jiǎng)，基本功比賽寧波市二等獎(jiǎng)等等很多榮譽(yù)。這都應(yīng)該感謝我們這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，正是團(tuán)隊(duì)中各個(gè)老師的幫助和鼓勵(lì)，才使得我能快速的成為一名合格稱職的音樂教師。

現(xiàn)在我已經(jīng)是一個(gè)有著14年教齡的教師了。全員研教的理念推出2、3年了。不管是以前還是現(xiàn)在或者將來，我認(rèn)為教師團(tuán)隊(duì)合作是很重要的。記得去年10月份突然收到，我們學(xué)校被抽中寧波市音樂統(tǒng)測時(shí)，真是很緊張。因?yàn)檫@次抽到的是初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，學(xué)生的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是平時(shí)一星期一節(jié)的音樂課，所以我還要抽一些時(shí)間來給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)。初三我和我們學(xué)校的顧美珍老師各上一半的班級(jí)。而抽測是在初三10個(gè)班里抽2個(gè)班級(jí)，所以我們兩分工合作做了很多的準(zhǔn)備。我們各自分年級(jí)歸納了13—18冊(cè)的音樂知識(shí)重點(diǎn)，然后匯總，整理出來分發(fā)給學(xué)生。抽測的前天，我們知道了抽測的班級(jí)是307和310班。這兩個(gè)班剛好是我教到的班級(jí)，因?yàn)楦忻霸偌由蠌?fù)習(xí)課上大量的講解，我的嗓子發(fā)炎了，說不出話來。這時(shí)顧美珍老師就幫我一起上課，我們抽了學(xué)生的早自修，兩個(gè)人一起給學(xué)生復(fù)習(xí)，她分析講解，有些遺漏的我再做補(bǔ)充。就這樣在我們的團(tuán)結(jié)合作下，最后我們獲得了合格率寧波市第一的好成績，這是有史以來象山縣取得的最好成績。工作那么多年了，能有人與我一起分享成功或分擔(dān)問題，這是我頗感欣慰的。而且通過分享計(jì)劃和資料，共同努力，我們可以減輕自己的負(fù)擔(dān)。建立一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)，既能幫助教師自身，也能推進(jìn)課程教學(xué)。

三、集體磨課，共同進(jìn)步

首先能有效凝聚集體的智慧，幫助授課者更好的完成課程教學(xué)。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體磨課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。并給上課教師提出寶貴的建議，共同探討，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的修改。

其次集體磨課能顯著提高教育教學(xué)效果 。面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體磨課備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。特別對(duì)于年輕的教師，其效果更為顯著。

當(dāng)然，集體磨課還能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課磨課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程，這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。而對(duì)于新教師來說，這更是幫助提高的最好活動(dòng)。

一個(gè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有志向高遠(yuǎn)又切實(shí)可行的共同目標(biāo)、適度的規(guī)模與合理的結(jié)構(gòu)、清晰的教學(xué)改革方向與明確的教學(xué)改革任務(wù)等特征，整合教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式，也是適應(yīng)本科教學(xué)內(nèi)在規(guī)律、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在組織策略上要正確處理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)系，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相關(guān)政策和制度，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制等途徑,從而建設(shè)好高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高。

一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)相互合作的團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。區(qū)域性研教團(tuán)隊(duì)的研教活動(dòng)，打破了校際界限，為我們教師的專業(yè)提升搭建了更廣闊的舞臺(tái)，既增強(qiáng)了我們教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也有力促進(jìn)了我們教師的共同提高。更讓我們加強(qiáng)了研究和交流，更讓我們開闊了視野，形成了濃厚的研教之氣。

知識(shí)是無窮無盡的，無論是誰總有知識(shí)的死角，即使本人從事的工作或?qū)I(yè)科目也是一樣，永遠(yuǎn)有遺忘的東西，也永遠(yuǎn)有“新大陸”，要使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。通過全員研教，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)課題溝通，構(gòu)建和完善教育資源共享及教學(xué)成果交流平臺(tái)，加強(qiáng)課題研究，每一位教師在全員研教活動(dòng)中都積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，一起解決教學(xué)中遇到的問題，一起探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點(diǎn)，不斷提高教學(xué)能力。通過全員教研活動(dòng)的開展，使教師廣知博聞，轉(zhuǎn)變觀念，把教育思想從應(yīng)試教育的怪圈中解放出來，在教學(xué)中會(huì)更加有的放失，得心應(yīng)手，游刃有余。

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