雍艷梅

（陜西省西安市碑林區(qū)大學南路小學，陜西 西安 710068）

微課點亮小學音樂課堂教學

雍艷梅

（陜西省西安市碑林區(qū)大學南路小學，陜西 西安 710068）

無論是教育體制改革之前，還是教育體制正式實施以后，音樂課程始終被設置在整個的教學環(huán)節(jié)中，并且自改革以后，音樂教學的重要性越來越得到人們的重視，而文章主要闡述的是小學課堂的音樂教學在微課模式下的教學情境進行分析。

小學階段； 微課；音樂課堂教學；教學情境

一、研究背景

何謂微課，其主要是將視頻作為載體，將教師在整個課堂中的教學記錄下來的這樣一個過程，其是圍繞某個教學環(huán)節(jié)或者知識點講解的精彩部分而進行的，能夠對多種形式的教學活動提供現代化的網絡教學資源。微課的主要特征是短小而精干，時間往往被控制在十分鐘左右，在這一時間段內能夠在炫酷畫面以及優(yōu)美音樂的幫助下將良好而又直觀的一個課堂氛圍營造出來，有助于學生學習熱情的激發(fā)，積極地在教師所創(chuàng)設的教學活動之中參與，以此將自己的才情淋漓盡致地展現出來。正因如此才會說是微課將小學音樂教學的課堂點亮。

二、生動有趣的課堂氛圍，學生學習興趣的激發(fā)

俗話說“興趣是成功的老師”，這話一點也不假。處于小學階段的學生，自控能力較差，對于新鮮事物始終保持著充足的熱情，因而在上課過程中很難將注意力集中到一起，因而教師若是使用傳統(tǒng)的教學方式，是很難將學生的學習興趣提升起來的。然而，在微課的帶領下教師能夠創(chuàng)設出來有效的一個音樂學習環(huán)境，在動畫、音樂以及圖片的運用下“先聲奪人”，生動的情境教學在短時間內是很容易將學生的學習興趣點燃的。如：在教授學生《讓我們蕩起雙槳》這一曲子時，筆者首先會將歌曲原唱版本播放出來，并在其中穿插一些與音樂有聯系的舞蹈，此時學生能夠在優(yōu)美舞蹈的帶領下立馬安靜下來，并想象自己就是其中的一個舞者，在優(yōu)美的樂曲中擺動雙手，盡情舞蹈。通過這樣的一個營造氛圍的過程，有助于學生在課堂中深深沉淀，從而愛上音樂課堂教學。

三、音樂教材中缺陷的彌補

小學階段的音樂教學內容是極其豐富的，會涉及到很多個方面，可以是震撼的，也可以是寧靜的，作為音樂教師應當保證整個課堂教學都能夠給學生創(chuàng)造出靈動、溫馨以及唯美的氛圍，有助于學生在音樂的海洋中徜徉，并從小培養(yǎng)出較高的音樂水準。如：筆者在教授《童年》時，會播放出年代的童年的插圖，有爺爺奶奶時代的，有爸爸媽媽時代的，也有自己生活著的這個時代的，通過不同年代童年景象的展現，有助于學生更加深刻地理解到這一首歌曲想要表達的意識，并以此來提醒他們珍惜當下美好的童年生活。

四、原有音樂教學時空限制的突破

伴隨著時代的迅猛發(fā)展，科學技術的日新月異，我們已經進入了“微時代”，無論是微電影、微信，還是微小說、微電影都不再新鮮，甚至連微學習已經變得十分普遍。自微課時代滲透到日常教學之中，采取微課碎片化的教學模式，每一次一點一點的教授學習內容，只將重要的內容講授給學生，并將教學內容做成課件提供給學生，學生將課件拷貝下來無論在什么地方都能夠進行學習、預習及鞏固。從微課教學的內容出發(fā)，其是作為輔助性工具應用在小學音樂教學中的，其有效地將音樂課堂的時空限制打破了，靈活多樣的教學形式，能夠培養(yǎng)出學生創(chuàng)新的能力以及自主學習的能力。此外，為了提高整體的學習能力，音樂教師能夠在課堂教學中將有趣新穎的一些音樂題目創(chuàng)設出來，有助于學生在課堂上自主性探究實效的發(fā)揮。如：在教授《茉莉花》的時候，筆者實現會將該首歌曲創(chuàng)作的時代背景告訴給學生，并播放一部分的歌曲節(jié)選以及相關電影節(jié)選等，以便于成功吸引學生的注意力，深化對過去歷史的認識，因為音樂教學不僅僅是講授音樂，認識音樂美，而是從各個方面對音樂作品創(chuàng)作的背景進行探討、剖析，從而起到多方面感化學生的作用。此外，筆者認為相較于簡單的將音樂作品講授給學生來講，最重要的應當是學生能夠在短時間內掌握有效的學習方法，能夠更加深入地理解歌曲想要表達的情感以及相關的人生感悟、積極性的引導等。

五、正確認識微課的地位和作用

作為新形式的一種教學模式和手段，微課是對小學音樂教學起輔助作用的，其將音樂課堂教學點亮了。是在微課的幫助下把音樂課堂激活了，使課堂教學效率得到了提高，但是始終需要明確的一點是微課教學是不能夠將整個音樂課堂取代的。作為音樂教師應當正確看待音樂課堂教學同微課之間的關系，在教學中應當從學生實際的學習狀況以及喜好興趣出發(fā)，在微課的利用下將更加輕松、美好的教學氛圍創(chuàng)設出來，以便學生能夠在良好的學習環(huán)境中有效進行學習，從而取得良好的教學效果。

六、總結

綜上所述，伴隨著時代的發(fā)展，在小學音樂教學之中應用到微課教學模式是必然的發(fā)展趨勢，也是教學改革的重要標志。經過多年的教學工作總結，只有讓學生積極主動地在課堂中參與，才能夠使課堂教學的效率不斷得到提升。但是從目前微課的發(fā)展基本特征來看，受于科技水平以及發(fā)展時間的限制，其還有諸多不足之處，我們需要做的便是在日常的音樂教學中保持足夠的熱情和耐心，盡可能地和學生聯系在一起，不僅是師生關系，還應當是朋友，從學生的角度進行教學方案以及目標的制定，以此才能夠充分有效地將微課的作用在音樂教學中發(fā)揮出來。

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