趙 艷

（山西省臨汾市堯都區(qū)金殿三中，山西 臨汾 041000）

新課標(biāo)下初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)探究

趙 艷

（山西省臨汾市堯都區(qū)金殿三中，山西 臨汾 041000）

在全社會(huì)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景之下，音樂(lè)教育的重要性不言而喻。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。當(dāng)前，初中音樂(lè)教學(xué)存在不少問(wèn)題，如教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，教學(xué)模式和教學(xué)手段有待創(chuàng)新等等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下解決對(duì)策：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍、拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。

初中音樂(lè)；新課改；現(xiàn)狀；創(chuàng)新對(duì)策

音樂(lè)是人們生活中必不可少的一劑調(diào)味品。而對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)具有陶冶情操、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等重要功能。因此，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在學(xué)生生活中的重要性。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，音樂(lè)作為素質(zhì)教育實(shí)施的一個(gè)突破口，更應(yīng)當(dāng)受到來(lái)自于社會(huì)以及教師的重視。只是當(dāng)前，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，由于受到各種客觀因素的影響，教師的課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題；如對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，音樂(lè)教學(xué)模式和教學(xué)手段還有待創(chuàng)新等等。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的影響，束縛了初中音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展，影響了音樂(lè)在學(xué)生生活中的德育教育以及審美教育功能。那么，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，對(duì)初中音樂(lè)的課堂教學(xué)加以改革和創(chuàng)新呢？

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然音樂(lè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用，但是，就當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)而言，教學(xué)的效果往往不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不容樂(lè)觀，總結(jié)下來(lái)，主要問(wèn)題如下：

（一）教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，這是一直以來(lái)初中音樂(lè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。究其原因：源于我國(guó)應(yīng)試教育理念的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，應(yīng)試教育理念已經(jīng)影響了中國(guó)的教育思想數(shù)千年，而素質(zhì)教育理念的提出，則僅有僅僅的二十幾年。而在當(dāng)前，我國(guó)的主流教育思想依然是應(yīng)試教育，尤其是在考試制度的制約下，素質(zhì)教育的實(shí)施很難得到有效的發(fā)展。在這樣的教學(xué)理念影響之下，初中音樂(lè)的教學(xué)難以受到來(lái)自于學(xué)校和教師的重視。在每個(gè)學(xué)校都要追求升學(xué)率、追求考試成績(jī)的社會(huì)背景下，很難有學(xué)校能夠做到放棄升學(xué)率，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這就是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)不被重視的重要因素，這也是制約初中音樂(lè)教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）初中音樂(lè)的教學(xué)模式和教學(xué)手段有待創(chuàng)新

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)，往往都是停留在一些基本的理論知識(shí)和技巧講解上。這樣的教學(xué)模式對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其實(shí)是不甚合理的。因?yàn)?，初中階段的學(xué)生，心智尚不成熟，世界觀、人生觀尚未成型，因此，在這個(gè)階段的音樂(lè)教育上，教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視音樂(lè)的一些德育教育以及審美教育，通過(guò)音樂(lè)的這些教育功能，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、新課程背景下初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展理念，創(chuàng)新初中音樂(lè)的教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是格外關(guān)鍵的。在新課程改革的背景下，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)情感激發(fā)的方式加以實(shí)施。因?yàn)?，音?lè)中總是蘊(yùn)含著各種情感因素：悲傷的，愉快的。這些情感因素往往都能夠根據(jù)歌唱者的曲調(diào)表達(dá)出來(lái)，而音樂(lè)的教育功能，正是基于這些情感因素，它能夠引起人們的共鳴，激發(fā)人們的思考和情感。教師在教學(xué)中，要善于把握音樂(lè)的這種情感因素，利用情感的因素，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

在新課程改革背景下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位培養(yǎng)。而學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以有效地結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（三）拓展學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵

有人說(shuō)：人生，可以沒(méi)有朋友，但不能沒(méi)有音樂(lè)。這是一些音樂(lè)狂熱者的心聲。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)必要將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂(lè)的狂熱者，但卻要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生面臨挫折和困難的時(shí)候，也許一首震撼心靈的歌曲，就能夠改變學(xué)生對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)和了解，音樂(lè)的“療傷”作用不容忽視。這就要求教師在初中音樂(lè)的教學(xué)中，要通過(guò)不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提升學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。例如，教師在課堂教學(xué)中，在教會(huì)學(xué)生一些曲目時(shí)，可以結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生深刻了解這首歌曲的內(nèi)涵，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有足夠的了解，在歌唱的過(guò)程中才能夠投入更多的情感，這樣，音樂(lè)才會(huì)顯得更加有內(nèi)涵和靈性。此外，教師在教學(xué)中，還可以組織學(xué)生參加一些音樂(lè)表演會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)的組織和實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力逐步增強(qiáng)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

總而言之，音樂(lè)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊粋€(gè)組成部分。對(duì)于初中階段的音樂(lè)教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)的德育教育以及美育功能，改變傳統(tǒng)只注重技巧傳授的干巴巴的音樂(lè)教學(xué)模式。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中音樂(lè)教師更加需要重視音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)初中音樂(lè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

[1]秦曉瑋.淺談新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)模式[J].北方音樂(lè),2013(12):125.

[2]楊曉輝.淺談新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的思考 [J].小作家選刊, 2015 (20):18-19.