劉 璐

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

淺析多元化音樂教學(xué)開展對學(xué)生德育塑造的影響

劉 璐

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

隨著音樂教育的不斷深入，音樂教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的德育功能對學(xué)生的思想塑造產(chǎn)生了積極的效果。這也為學(xué)校的音樂教學(xué)提供了更多的思路，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中產(chǎn)生了更多創(chuàng)新的教學(xué)方法。在本文研究中，筆者主要分析了多元化音樂教學(xué)對于學(xué)生德育塑造所產(chǎn)生的積極影響，以期能夠?yàn)閷W(xué)校的音樂德育開展注入活力。

多元化；音樂教學(xué)；德育；塑造；影響

一、組織音樂沙龍

與傳統(tǒng)音樂教學(xué)不同的是音樂沙龍的開展可以鼓勵更多的學(xué)生發(fā)揮自身的音樂才能，能夠幫助他們在活躍的音樂氛圍中，尋找到自身的價值。音樂教育的目的并不僅僅是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的音樂素質(zhì)能力，而是讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐中不斷的受到音樂的熏陶和啟迪，能夠用更積極自信的心態(tài)去接受藝術(shù)的洗禮，能夠在音樂良好的氛圍中愉悅身心，發(fā)揮音樂教育對學(xué)生身心健康的調(diào)適作用。音樂沙龍可以讓學(xué)生不再局限于教室中的音樂教學(xué)開展，有了更多接觸外界，走出自我封閉空間的機(jī)會。

有趣的音樂聚會，吸引了更多有音樂愛好和夢想的年輕人，他們在自由的舞臺上可以隨意發(fā)揮自身的音樂才華，將不同類型、不同風(fēng)格的音樂展現(xiàn)給大家，并且能夠在活動的開展中進(jìn)行音樂知識和技巧的探討，通過音樂表演來進(jìn)行二度藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行互動交流，不僅拉近了學(xué)生們彼此間的距離，也進(jìn)一步的加強(qiáng)了音樂教育所起到的促進(jìn)人際交流，加強(qiáng)合作的功用，學(xué)生能夠在音樂沙龍中盡情的發(fā)揮自我、釋放自我，塑造良好的心態(tài)，以更加樂觀、開放的心態(tài)去接受藝術(shù)的洗禮，在音樂聚會中感受到身心的愉悅。學(xué)生可以自由地進(jìn)行歌舞表演，獲得更多人的賞識，使學(xué)生成為真正的舞臺主宰，成為音樂教學(xué)創(chuàng)新真正的受益者，在豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的發(fā)揮了音樂教育的心理調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生感受到音樂教育為自身成長所帶來的積極影響。

二、加入體態(tài)律動教學(xué)

在既往的音樂課程實(shí)踐開展中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往只重視音樂知識的傳授和音樂技能的訓(xùn)練。比如，在聲樂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，只能集體演唱，學(xué)生難以獲取自己所需要的知識，其學(xué)習(xí)熱情也就難免會隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)而逐漸降溫乃至失溫。為了避免這一狀況，音樂教師可以在音樂教學(xué)中加入律動教學(xué)，積極的帶領(lǐng)學(xué)生融入到音樂教學(xué)的氛圍當(dāng)中去，充分的挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容與形體律動的契合點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能夠在音樂課堂中活動起來，活躍起來，這樣就會使音樂課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。對于學(xué)校的音樂課程設(shè)置來說，運(yùn)用體態(tài)律動教學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)的開展和實(shí)踐，無疑是一種新奇有趣的教學(xué)方法，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加的具有吸引力。

體態(tài)律動教學(xué)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一種好方法，教學(xué)組織者要在課程開始之前就進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行充滿趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。音樂教師要充分的利用體態(tài)律動教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)課堂變得豐富精彩，為學(xué)生提供音樂舞臺，將音樂與肢體相結(jié)合，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。體態(tài)律動可以使音樂教學(xué)變得更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，可以使教學(xué)內(nèi)容變得輕松易于掌握，以愉快的形式展現(xiàn)出來。音樂教師可以充分發(fā)揮律動教學(xué)的價值，引導(dǎo)學(xué)生通過身體的律動來提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)音樂作品內(nèi)蘊(yùn)的深刻的感染力。使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)變得更加活躍、自由，使學(xué)生能夠全身心的沉醉在音樂的熏陶之中。

三、多種音樂教學(xué)類型搭配

而反觀當(dāng)前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，大多以音樂欣賞教學(xué)為主，而音樂欣賞的內(nèi)容也大部分都是聲樂作品和舞蹈作品，難免在教學(xué)內(nèi)容上單調(diào)、枯燥，這也使得部分學(xué)生喪失了對音樂探索的興趣。我國優(yōu)秀燦爛的音樂文化創(chuàng)造了多元的音樂類型，為音樂課程設(shè)置提供了很多教學(xué)資源，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中發(fā)揮這些優(yōu)秀的音樂內(nèi)容的功能和價值，用以作用于學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。不僅如此，世界音樂文化的包容性和多元性，也可以作為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，比如現(xiàn)在流行的、學(xué)生喜歡的R＆B、RAP等備受學(xué)生的關(guān)注，也期望這些潮流音樂能夠在音樂課堂上出現(xiàn)。

比如，我們可以在音樂欣賞中融入傳統(tǒng)的戲曲音樂，將這些歷經(jīng)時代洗禮，時光磨礪的音樂形式搬到講臺上，讓學(xué)生能夠直觀的感受到中國傳統(tǒng)音樂文化的精髓，能夠從戲曲內(nèi)容中所展現(xiàn)的主題、思想和情感引發(fā)思考，吸取經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和成長。在課堂教學(xué)中要多選擇具有正能量的，傳遞積極思想的戲曲作品，讓學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)，得到智慧，能夠釋然生活和學(xué)習(xí)上所遇到的挫折。再比如，在課堂上可以進(jìn)行不同地區(qū)民歌類型對比，拿號子作為比較對象，海邊的號子如何演繹，上山的號子如何演繹，并穿插著這種不同號子產(chǎn)生的歷史淵源和音樂特征，這樣一來使學(xué)生對民族音樂有了更深刻的了解和認(rèn)識，并且能夠在激昂的號子聲中，體會到艱苦歲月勞動人民為了生活和生存所歷經(jīng)的不易，與現(xiàn)在安逸的生活相比，應(yīng)該更珍惜眼前的美好生活。顯然發(fā)揮了音樂教育的功能，也實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生心理調(diào)節(jié)功能的作用。

此外，還可以將國外搖滾樂和國內(nèi)的搖滾樂進(jìn)行對比，從音樂的風(fēng)格、配器的使用、唱腔的特色、歌詞的內(nèi)容等各個方面挖掘?qū)W生喜歡的內(nèi)容。搖滾樂的節(jié)奏比較粗狂，情感宣泄的淋漓盡致，尤其是歌詞的表達(dá)直接而貼近人心。在音樂教學(xué)活動的開展中，可以邀請有演唱能力的學(xué)生登臺表演，讓學(xué)生的情感得到宣泄，以別開生面的教學(xué)形式完成不同類型音樂內(nèi)容的整合和優(yōu)化，發(fā)揮不同的音樂類型教學(xué)資源蘊(yùn)含的能量，能夠起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的積極作用，使音樂教學(xué)開展實(shí)現(xiàn)更多的功能和作用。

四、結(jié)語

總的來說，多元化音樂教學(xué)在學(xué)校的開展，可以更進(jìn)一步的創(chuàng)新學(xué)校的德育教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠在豐富多彩的音樂活動中，得到音樂德育功能的滲透，作用于學(xué)生的心靈建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，能夠發(fā)揮優(yōu)秀的音樂教學(xué)所起到的藝術(shù)熏陶、心靈凈化的積極作用?！?/p>