張婧怡

（深圳大學師范學院，廣東 深圳 518060）

基于多元文化的大學音樂教育發(fā)展對策研究

張婧怡

（深圳大學師范學院，廣東 深圳 518060）

隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，我國的建筑、工業(yè)、教育、養(yǎng)殖、餐飲、醫(yī)療等各個領域做出了新的改革與創(chuàng)新。從先秦至今，我國的教育經(jīng)歷了無數(shù)次的改革。在經(jīng)濟全球化、多元文化發(fā)展的今天，開展適合大學生的音樂教學是教育者們的首要任務。本文研究的主要內(nèi)容是多元文化下大學音樂教育的發(fā)展對策。

多元文化；大學音樂教育；發(fā)展對策

教育是我國的立國之本，國家繁榮富強﹑民族振興離不開教育。我國實行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，科技與教育共同發(fā)展。在大學階段開展音樂教學活動對學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展有很大的促進作用，音樂教育不僅可以培養(yǎng)大學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生的審美能力。

一、多元文化下的大學音樂教育

我國的音樂文化歷史悠久，從古至今音樂經(jīng)歷了無數(shù)次的改革。在我國的音樂教育課程中，音樂是用來陶冶學生的情操，對學生的興趣加以培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的一種途徑。在經(jīng)濟信息全球化發(fā)展的時代，大學音樂教育的內(nèi)容由民族化開始向多元化﹑個性化與全球化的方向發(fā)展。在多元文化的沖突下，大學音樂教育教學的內(nèi)容和方式有了很大的轉(zhuǎn)變。在之前，我國的音樂受到了國外流行音樂的影響，創(chuàng)造出來的作品缺乏中國的本土文化。音樂教育者在進行教學時忽視了對學生進行本土文化的教育和引導。健康的音樂在多元文化的交融和沖擊中使本土文化得到了很好的繼承與發(fā)展。大學生是學習的主體，教育者在開展音樂教學活動時應該綜合考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習興趣，為學生提供適合的音樂教學內(nèi)容。新課改提倡學生使用“自主﹑合作﹑探究”的學習方式，在音樂課程的實踐中教育者應該注重學生的學習主動性與積極性，利用多媒體技術，引進多元化的音樂教材與多樣化的音樂教學模式。

二、多元文化下開展音樂教學活動的措施

音樂在歷史的發(fā)展上可以分為東方音樂和西方音樂。東方音樂以中國漢族音樂為首，中國古代音樂理論基礎是五聲音階，即宮﹑商﹑角﹑徵﹑羽；西方音樂以七聲音階為主。音樂不分國界﹑不分種族，在各種文化相互交織和影響的時代中，我國的大學音樂教育發(fā)展有了新的方向。具體的提高大學音樂發(fā)展的措施有以下幾點內(nèi)容：

（一）開展大學音樂課程

大學音樂課程是最快捷﹑最有效的音樂文化傳播途徑。在大學教育中設置音樂課程，建立大學音樂教育體制?？梢詫⑽覈拿褡逦幕p民族精神和審美藝術以一種系統(tǒng)﹑正規(guī)的方式傳遞給學生。大學生是我國社會主義的接班人和建設者，應該承擔起發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的大任。高校開設大學音樂課程，要堅持多元文化的價值觀，為學生樹立音樂全球化的理念。在新時代的文化背景下，每天都有新的音樂形式與理念產(chǎn)生，大學生作為即將走向社會的人群，將來還會接觸更多的音樂文化。在大學教育階段，要有目的﹑有計劃地對學生進行音樂文化培養(yǎng)，提高大學生的音樂美感。

（二）利用多媒體教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，在教學過程中引進多媒體技術已經(jīng)成為了一種新的教學方式。多媒體可以將教學內(nèi)容結合圖片﹑視頻﹑音頻等播放給學生。多媒體教學可以提高教學的質(zhì)量以及學生生學習興趣。在學習一首音樂曲目前，先用多媒體將曲目的創(chuàng)作背景﹑故事情節(jié)等內(nèi)容展現(xiàn)給學生，提高學生對所學曲目的認識。多媒體教學的另外一個優(yōu)勢，就是教學資源豐富?？梢岳镁W(wǎng)絡上的多元化信息教給學生多元化的知識與教學。多媒體教學不僅減輕了任課老師的負擔，還擴充了音樂課程的教學資源。

（三）組建大學生音樂社團

大學生是發(fā)展中的人，在成長的過程中不僅要學習理論知識，還要懂得為人處事的道理。在大學階段對學生進行音樂教育，有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀﹑價值觀和世界觀。教育者在開展音樂教學活動的同時，應該引導學生主動去接觸音樂，在音樂中找到自己的夢想。教育者應該鼓勵和幫助大學生組建音樂社團。在組建音樂社團的過程中學會與人相處﹑團隊協(xié)作。音樂的最佳表現(xiàn)方式就是創(chuàng)作，大學生在這種多元化的社會氛圍中自己創(chuàng)造音樂，可提升自己的審美能力，豐富自己對音樂節(jié)奏感的把握。各高?？梢越M織大學生音樂社團之間進行友誼比賽，使每個音樂社團都能在舞臺上展現(xiàn)自己的社團特色，通過音樂演唱的方式進行音樂文化傳播。

（四）提高音樂教師的教學水平

音樂課程與語文﹑數(shù)學不同，它不是必學的基礎課程。所以，有些學校對音樂的教育教學不是很重視。在人們的意識里音樂就是一門娛樂性很強的課程，教育者對待音樂課程的態(tài)度也不是很積極﹑負責。素質(zhì)教育要求教育者培養(yǎng)學生全面發(fā)展，在大學教育中開展音樂教學活動。隨著社會的不斷變遷，有更多的音樂形式和音樂文化相互交融在一起。高校應該加強對音樂師資力量的投入，在新形勢下提高音樂教師的專業(yè)水準，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教學內(nèi)容。通過講座﹑座談﹑訪談和出國考察等方式加強教師對多元文化的理解，培養(yǎng)音樂教師的國際化視野，提高教師的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)。

三、結語

大學生是即將步入社會的人群，只有不斷提高自己的綜合能力與核心素養(yǎng)，才能在人才濟濟的市場競爭中脫穎而出。大學是學生發(fā)展個人興趣，實現(xiàn)自己夢想的國度，在大學教育中開展音樂教學活動對學生的成長影響很大。教育者們應該重視音樂教學，學習最新的教學理念，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更先進﹑科學的音樂知識。

[1]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時代策略[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2012(02):194-197.

[2]李拓夫.基于多元文化的大學音樂教育發(fā)展對策研究[J].科學大眾(科學教育),2016(03):152-153.

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