林 靜

（浙江音樂(lè)學(xué)院，浙江 杭州 310024）

音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新

林 靜

（浙江音樂(lè)學(xué)院，浙江 杭州 310024）

音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美情趣和陶冶音樂(lè)情操具有很重要的作用，對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升具有很好的促進(jìn)作用，但是大現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)模式的老舊，進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)造成學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而導(dǎo)致音樂(lè)賞析課程最終效果的不理想。本文以此提出對(duì)于音樂(lè)賞析課程教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新。

音樂(lè)賞析；課堂教學(xué)模式；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，使得人們?cè)跐M(mǎn)足物質(zhì)文化的需要時(shí)，也追求精神文化，在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展中，對(duì)于精神文化的建設(shè)也會(huì)更加的重要，其中又特別是對(duì)于音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，這也促使了我國(guó)要加大對(duì)音樂(lè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，探尋適用于現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的新方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)?；诖藢?duì)于創(chuàng)新音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討。

一、音樂(lè)教學(xué)改革背景及意義

（一）音樂(lè)教學(xué)改革背景

1.隨著黨的十八大三中全會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行改革創(chuàng)新所做出的部署安排，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校之間進(jìn)行美育提出了具體的要求

在2015年提出的對(duì)于加強(qiáng)各院校美育進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的意見(jiàn)。在這項(xiàng)意見(jiàn)中明確的指出了進(jìn)行美育建設(shè)的重要性。美育的具體含義是審美教育，對(duì)于各院校進(jìn)行審美教育主要的意義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操的培養(yǎng)和心靈的教育，這種教育的提升和養(yǎng)成很大一部分是通過(guò)音樂(lè)賞析形式完成和建立的。這項(xiàng)美育的建立和養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生提升自身的審美意識(shí)和審美能力有促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠潛移默化地影響人的情感、氣質(zhì)的提升和胸襟的開(kāi)闊以及激勵(lì)人的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生美育全面發(fā)展。

2.其次在意見(jiàn)中對(duì)于相關(guān)院校進(jìn)行美育提出了創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的要求

在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中注重學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)于人才的建設(shè)要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。與此同時(shí)促進(jìn)藝術(shù)教育與學(xué)生的思想道德教育相連接，專(zhuān)業(yè)的課程與文化課程相輔相成，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)具有豐富的文化底蘊(yùn)、專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)以及深厚的專(zhuān)業(yè)能力的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）音樂(lè)教育改革意義

對(duì)于音樂(lè)教育進(jìn)行改革的意義，其一是促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)不但可以陶冶情操還能夠在這個(gè)過(guò)程中提高人們的想象力和創(chuàng)造力。其二是通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的具體內(nèi)容進(jìn)行賞析和實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的具體內(nèi)容和表達(dá)的具體含義和感情的全面理解，以此達(dá)到自身與音樂(lè)素質(zhì)共同發(fā)展。

二、高等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校音樂(lè)賞析課程現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展

在現(xiàn)代高等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校中對(duì)于音樂(lè)賞析課程的第一個(gè)現(xiàn)狀主要是在進(jìn)行音樂(lè)賞析的過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展和需要。此時(shí)對(duì)于音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)效果不理想。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，即主要是老師單方面地對(duì)于主要內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，整體學(xué)習(xí)效率較低。

（二）改革效果不理想

對(duì)于高?，F(xiàn)狀中的教育改革效果不理想具體表現(xiàn)為：現(xiàn)代很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校對(duì)此進(jìn)行改革，改革后在很多方面都具有一定的作用，許多方面的內(nèi)容也有了一定的提升。但是從整體上進(jìn)行分析，相關(guān)高校在進(jìn)行教學(xué)模式過(guò)程中還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生提高整體的素質(zhì)這一具體的精神在整個(gè)課程中以及后續(xù)的實(shí)踐當(dāng)中對(duì)此主旨都沒(méi)有真正的體現(xiàn)。

（三）主次不明顯

關(guān)于對(duì)音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)主要和次要之分。但在現(xiàn)代的音樂(lè)賞析課程中對(duì)于這一點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)知缺乏。在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)中對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)多次出現(xiàn)重復(fù)，對(duì)于不重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解分析所花費(fèi)的時(shí)間較多，在進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)方面只是寥寥的一筆帶過(guò)。同時(shí)課程與課程群之間結(jié)構(gòu)模式的整體建立缺乏完整性，使得其隨意性較大，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，使得整體知識(shí)掌握的不平衡。

三、音樂(lè)課程改革思路主要內(nèi)容

（一）“以素質(zhì)培養(yǎng)為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)理念

進(jìn)行音樂(lè)課程改革的主要思路是圍繞通過(guò)對(duì)音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)能力的提高。貫徹執(zhí)行這一理念的具體實(shí)施就需要教學(xué)方式與理論教學(xué)這兩者之間相互連接起來(lái)，發(fā)揮其課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)于音樂(lè)賞析課程的形態(tài)進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行延伸，在這個(gè)過(guò)程中還需要注意的是對(duì)于音樂(lè)的賞析學(xué)習(xí)要與人們的日常生活息息相關(guān)以此作為一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)的形式、啟發(fā)的形式以及研究的形式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。

（二）以創(chuàng)新為核心，理論、實(shí)踐、應(yīng)用相結(jié)合

在進(jìn)行音樂(lè)課程改革思路中的另一標(biāo)準(zhǔn)是在進(jìn)行改革創(chuàng)新時(shí)要以創(chuàng)新為核心，在此基礎(chǔ)之上通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力這三者共同發(fā)展。以此促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得創(chuàng)新人才模式與教學(xué)管理機(jī)制之間平衡，以此全面推進(jìn)高校音樂(lè)賞析課堂教育進(jìn)行。

（三）推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

這里所說(shuō)的推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展作為進(jìn)行改革的具體目標(biāo)。全面能力發(fā)展的主要內(nèi)容包括：學(xué)生的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平、對(duì)于所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)掌握和學(xué)生的動(dòng)手能力以及個(gè)人綜合思想道德素質(zhì)，此次促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校利用各自的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行改革建設(shè)。

四、改革具體實(shí)踐性方案

對(duì)于現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)高校對(duì)于音樂(lè)賞析課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中需要主要對(duì)于音樂(lè)賞析的具體含義進(jìn)行理解。在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)應(yīng)當(dāng)主要抓住聽(tīng)、賞、辯這三方面的具體內(nèi)容進(jìn)行。其中聽(tīng)、賞、辯主要的含義是視聽(tīng)、品味和分析。

（一）完善課堂教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行現(xiàn)代高校音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新首先需要對(duì)于課堂的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在現(xiàn)代進(jìn)行音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)對(duì)后期的學(xué)科考試以及取得優(yōu)異的成績(jī)，在具體的促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和能力以及素質(zhì)培養(yǎng)方面還有欠缺的地方。對(duì)此應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和對(duì)重點(diǎn)的部分進(jìn)行著重的講解和培養(yǎng)。相關(guān)教學(xué)體系即是改變一味追求最后成績(jī)提升的模式，轉(zhuǎn)化為成績(jī)?yōu)檩o，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主的教育模式的轉(zhuǎn)變。以此促進(jìn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生全面的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新和壯大教師音樂(lè)隊(duì)伍

進(jìn)行音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的另一要求是創(chuàng)新和壯大教師音樂(lè)隊(duì)伍，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅是對(duì)于古典或是國(guó)外音樂(lè)的學(xué)習(xí)和賞析。進(jìn)行創(chuàng)新教師隊(duì)伍豐富了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的不同形式，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有現(xiàn)代的潮流音樂(lè)，也有傳統(tǒng)的古典樂(lè)和國(guó)外的名曲等多樣音樂(lè)類(lèi)型的學(xué)習(xí)，將這些音樂(lè)類(lèi)型與教學(xué)進(jìn)行兩者之間的有機(jī)結(jié)合，以此提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于所中意音樂(lè)類(lèi)型的專(zhuān)注程度。

（三）改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法

對(duì)于音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，此時(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)還需要對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。現(xiàn)代是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程中對(duì)于這些新興科學(xué)成果的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式的多樣性和豐富性具有重要的意義。如對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，如果通過(guò)老師對(duì)此進(jìn)行字面意思的講解，學(xué)生對(duì)此的具體理解和學(xué)習(xí)就會(huì)有所欠缺，但是通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)和情境化教學(xué)模式的運(yùn)用，即通過(guò)視頻軟件對(duì)于古典音樂(lè)相關(guān)的視頻或是起源進(jìn)行賞析，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)的了解，從而激發(fā)對(duì)此學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

（四）提高教師整體水平

進(jìn)行音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新還需要提升教師的教學(xué)水平和能力，以此以提高整體音樂(lè)賞析課堂教學(xué)的整體質(zhì)量水平。在進(jìn)行提高教師水平需要根據(jù)學(xué)科具體的發(fā)展要求進(jìn)行創(chuàng)新。主要是有針對(duì)性地對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新和提高。老師教育整體水平提升包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是相關(guān)老師自身對(duì)于音樂(lè)賞析相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的具體掌握是否適應(yīng)高校音樂(lè)賞析課程教學(xué)的要求，另一方面是自身的能力水平，其中還包括自身繼續(xù)進(jìn)行研修和評(píng)級(jí)方面的內(nèi)容。以此促進(jìn)課堂教學(xué)與教學(xué)水平相互促進(jìn)。

（五）建立課堂外的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)

促進(jìn)音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的改變還需要建立除課堂外的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)。進(jìn)行音樂(lè)的賞析學(xué)習(xí)不僅僅是在室內(nèi)進(jìn)行完成，除此之外學(xué)校還可以有效利用自身教學(xué)資源組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)外的音樂(lè)賞析課程學(xué)習(xí)。如：去到一些有名音樂(lè)家的故所或是音樂(lè)博物館使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中與音樂(lè)進(jìn)行深度的交流，從而有效完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

五、音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式創(chuàng)新局限性

對(duì)現(xiàn)代高校進(jìn)行音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用上還存在的一些局限性限制其發(fā)展。主要是各高校之間的改革基礎(chǔ)和相關(guān)條件之間的差異造成不易進(jìn)行有效改革措施的開(kāi)展。同時(shí)一種教育模式在另一區(qū)域進(jìn)行改革的效果會(huì)有差異。除此之外，現(xiàn)代還是有很多對(duì)于進(jìn)行改革創(chuàng)新，由于相關(guān)條件落后或是資金不足等因素限制了它的發(fā)展。甚至在有些地方還沒(méi)有進(jìn)行改革。綜上所訴這些因素的限制，影響音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

本文基于音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新，在文章的第一部分對(duì)進(jìn)行音樂(lè)賞析課程中學(xué)生的發(fā)展具有的重要意義進(jìn)行了具體的闡述，對(duì)于現(xiàn)代高校音樂(lè)賞析課堂教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)于相關(guān)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)具體的建議，同時(shí)對(duì)于進(jìn)行改革的局限性也進(jìn)行了具體原因的分析。以此完成了對(duì)于音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新。

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G642

A

注：本文為浙江音樂(lè)學(xué)院2016年教改類(lèi)課題結(jié)題論文（項(xiàng)目編號(hào)：G001A3031618）。