謝方園

中北大學，山西 太原 030000

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信息化教學在高校思政理論教學中的應用分析

謝方園

中北大學，山西 太原 030000

隨著我國經濟的飛速發(fā)展，信息化教學被廣泛應用在高校思政理論教學課堂中。它不僅能夠提高學生的學習興趣，并且能夠強化他們對知識的理解能力，進而提高學生的學習效率。本文以信息化教學為中心，首先對其進行總體概況，其次分析了它在各大高校思政理論教學中的應用現狀，最后研討了如何應對信息化教學在高校思政理論教學中出現的問題。在如今這樣的信息化時代，信息化教學一定能夠成為高校教學的一種重要的教學方法，因此我們要大力提倡信息化教學。

信息化教學；思政理論教學；應用；措施

信息化教學是指在傳統(tǒng)的課堂教學中加入一些多媒體教學以及網絡教學。它將所學的知識與信息技術相聯系，給學生提供良好的學習條件與學習環(huán)境。將信息技術與課程相結合能夠給學生帶來不同的上課氛圍，轉變學生的學習方式，提升了學習的自我效能感，增強了學生的學習動機[1]。

一、信息化教學的基本介紹

(一)信息化教學的概念

信息化教學是指在傳統(tǒng)的課堂教學的基礎上增加一些信息技術手段，使教學過程實現信息多樣化，最終提升教學效率和教學質量的一種教育方式。信息化教學具有多種特性：多媒體特性、超鏈接文本特性、網絡特性等。這些特性能夠營造一個相對活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地學習知識，而不是被動的去學習，使他們成為知識的主人。

(二)信息化教學的基礎

在信息化的教育過程中，教師是知識的傳遞者，教師通過信息技術這樣的手段對知識進行再加工，使學生更便捷的接受知識。信息化教學建立在相應的構建主義理論基礎上的，它的學習環(huán)境主要包括四個方面：情境、協(xié)作、會話及意義構建[2]。

(三)信息化教學的中心

信息化教學的主角是學生，它強調的是情境對這種教學模式的重要作用，并且通過學習環(huán)境的設計以及對各種信息的應用，從而達到提高教學質量與教學效率的目的。只有對信息化教學模式有了充分的了解與研究，才能真正的掌握它的內在特性，并且更好的應用到高校思政理論教學中。

二、信息化教學在高校思政理論教學中的應用現狀

(一)信息化教學在教育界有所成效

上世紀80年代，我國教育部提出了有關信息化教學的問題，將信息化教學引入到了高校思政教學中。最近一段時間，國家教育局更是對一系列的課程進行補充完善，并且鼓勵信息化教學模式。教育部門在近幾年，不斷地為學生和老師提供一批又一批的高校思政理論網站以及數據資料，實現了更好的資源共享。盡管信息化教學已經有一定的效果，但是在課堂上學生與老師的互動仍然不好，學生對于這些有利的資源應用較少[3]，因此，還有更多需要改進的方面。

(二)信息化教學模式無法真正融入到高校思政理論教學之中

雖然許多高校都已經在廣泛的應用信息化教學模式，但是信息化教學還無法真正的融入到高校思政理論教學中。一方面，教師的信息掌握能力不高，信息化教學的優(yōu)點不能夠完全的被呈現出來；另一方面，信息化教學是為了改善傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，與此同時應該多關注學生的個性發(fā)展，共同提升教學效率。

(三)信息化教學模式仍需完善

目前，高校思政理論教學課程所運行的市場機制仍未完善，信息化教學的發(fā)展并沒有完全促進課程的機制改革向著有利的方向發(fā)展，政府以及教育機構仍需要努力去采取一些有利措施應對這些問題。

三、信息化教學在高校思政理論教學中的應對措施

(一)提高教師的信息化教學水平

當今社會，教師的整體素質不能滿足教育教學的需要。在信息化教學過程中，教師的綜合素質以及專業(yè)能力受到了廣大人民的關注。在信息化教學時代，作為一名教師，不僅要提高自己的政治、文化素質，同時還要增強自己的信息素養(yǎng)。老師作為學生的榜樣一定要不斷學習知識，提高自己的綜合素質，不斷地補充自己[4]。

(二)加強優(yōu)質教學資源的開發(fā)

在信息化教學時代，網絡給予學生更多更有效的信息資源，進一步加強了高校思政理論教學資源的發(fā)展。網絡具有強大的搜索功能以及信息資源，對于網絡的有效利用可以增強思政理論的教學質量，改善學生的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣[5]。除了網絡資源，我們還應該增加一些其它資源，如：聲音、圖片等。

(三)增加學生的網絡課程學習空間

網絡課堂的學習是一種新的學習方式，它可以實現資源的共享，可以有效地改善傳統(tǒng)的教學課堂的不足。在當今社會，網絡已經成為人們學習、工作以及生活的一種方式。網絡里的信息具有多樣化、復雜化，而且很難分辨真假，但是只要我們有一顆認真對待網絡的心，取其精華、去其糟粕，學習我們應該學的知識，發(fā)展我們的個性創(chuàng)造力，網絡仍然是一個好的學習平臺。在高校思政理論教學中，網絡大大提升了學生們的學習興趣，使學生由被動學習轉為主動學習，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

四、結語

科學技術方便了人類的學習與生活，信息化教學已經被應用在各大高校的政治理論教學之中。通過對信息化教學的研究，我們可以知道信息化教學在各大高校的教育教學中具有重要的影響。一方面，它有效的緩解了傳統(tǒng)課堂教學枯燥乏味的氛圍，減輕了學生的學習壓力，讓學生在快樂的學習環(huán)境中學習，并且激發(fā)了學生的學習興趣，彌補了教師信息化素養(yǎng)的不足。另一方面，它指導學生有效地利用信息化學習方式，幫他們在學習與生活中解決各種難題。

[1]張欣.信息化教學手段在專業(yè)課程教學中的實踐應用[J].教育教學論壇，2014(10).

[2]吳亞東.信息化教學法在高校思政理論課教學中的應用[J].課程與教材，2015(27).

[3]吳恒.思想政治理論課實踐教學的若干問題探討[J].教育評論，2014(7).

[4]段欽卿.教師信息技術能力培訓工作的剖析與反思[J].中國信息技術教育，2010(15).

[5]閆彬，黃榮貴，趙炳強.信息化教學有效性策略研究[J].高等教育研究學報，2009(2).

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