陳冬娟

（江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷 223700）

新課改形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

陳冬娟

（江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷 223700）

伴隨著我國(guó)教育體制的革新與深入，新課改已經(jīng)滲透進(jìn)了整個(gè)中國(guó)教育領(lǐng)域的各個(gè)階段。而高中音樂(lè)教學(xué)作為陶冶高中生藝術(shù)審美、提升個(gè)人綜合素質(zhì)的手段之一，每一名音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的研究、對(duì)教學(xué)方式的革新、對(duì)教學(xué)理念的改變等方面進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠幫張我們的學(xué)生在高中階段得到良好的音樂(lè)情操教育。

新課改；高中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新路徑；探究

高中音樂(lè)教育作為國(guó)民教育的一門重點(diǎn)藝術(shù)教育學(xué)科，它特有的藝術(shù)魅力和藝術(shù)氣息在凈化學(xué)生心靈﹑陶冶情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用，而高中生作為青年的塑形期，音樂(lè)培養(yǎng)更是為他們?nèi)蘸蟛饺敫叩葘W(xué)府和工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)底蘊(yùn)。伴隨著我國(guó)教育課程改革的不斷深入，高中音樂(lè)教學(xué)在新課標(biāo)中明確標(biāo)明：高中音樂(lè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)地展開大膽革新與創(chuàng)造，在打造新穎的教學(xué)模式作為橋梁來(lái)激發(fā)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)﹑積極學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路，以此來(lái)促進(jìn)整體高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升及全面良好的發(fā)展。

一、通過(guò)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化教學(xué)素材的選擇

高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是將高中生﹑音樂(lè)教師﹑音樂(lè)課堂﹑音樂(lè)教材進(jìn)行融合的重要媒介之一，雖然現(xiàn)階段的高中音樂(lè)教材中選取了大量的古今﹑中外的優(yōu)秀曲目，但新形勢(shì)下的高中生卻未必能夠從本質(zhì)上理會(huì)這些音樂(lè)的創(chuàng)作特征﹑創(chuàng)作背景及內(nèi)在情感，即便有一些膚淺的了解也很難通過(guò)教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上進(jìn)行思想上深層次的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)將這種音樂(lè)知識(shí)理解為乏味﹑無(wú)聊的課程，從而在心理上對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生抵觸。所以我們說(shuō)在新課改理念下的高中音樂(lè)課程必須從音樂(lè)素材的選擇上來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以此來(lái)全面激發(fā)高中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與興趣。

（一）高中音樂(lè)教學(xué)要與藝術(shù)文學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合

表面上看，音樂(lè)與文學(xué)是兩種平行的表現(xiàn)藝術(shù)，但在實(shí)際的教學(xué)中這兩者卻是存在很大的關(guān)聯(lián)。如果我們?cè)诟咧幸魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，能夠結(jié)合相關(guān)文學(xué)素材的講解來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，則能更好的拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，通過(guò)情感上的共鳴來(lái)提升音樂(lè)興趣。比如在講解到民族管弦樂(lè)這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教室便可以通過(guò)播放配樂(lè)詩(shī)《春江花月夜》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)優(yōu)美詩(shī)句的韻律中感受到民族管弦樂(lè)的魅力，最終加深中國(guó)傳統(tǒng)管弦樂(lè)創(chuàng)作精神和內(nèi)容。

（二）高中音樂(lè)教學(xué)要與美學(xué)進(jìn)行整合

記得有一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是一副流動(dòng)的風(fēng)景畫，而美術(shù)則是靜止的音樂(lè)篇章”，這句話讓我們理解到音樂(lè)與美術(shù)領(lǐng)域都是息息相通的。我們?cè)趯?duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)候，需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)結(jié)合美術(shù)的畫面感，讓音樂(lè)這門抽象藝術(shù)變得可觸摸﹑可觀賞，以此來(lái)加深音樂(lè)的理解和體驗(yàn)，最終提升音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。比如，在欣賞《伏爾加船夫進(jìn)行曲》的時(shí)候，教室便可以利用多媒體電子教室來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)出著名畫家列賓先生的作品《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生聆聽進(jìn)行曲的同時(shí)來(lái)欣賞大師的美術(shù)作品，以視覺(jué)的觸動(dòng)來(lái)產(chǎn)生內(nèi)心的聯(lián)想，以視覺(jué)和聽覺(jué)的有機(jī)融合來(lái)強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)作品的理解和共鳴。

二、通過(guò)創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)激發(fā)新穎的教學(xué)手段

高中階段的音樂(lè)教學(xué)更加注重對(duì)音樂(lè)本身旋律﹑音色﹑節(jié)奏等方面的綜合呈現(xiàn)，通過(guò)這種抽象的音樂(lè)表達(dá)來(lái)促成課堂授課的多樣性和靈活性。而傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)則是非常的單一，只能通過(guò)教材的講解﹑板書的書寫﹑已學(xué)歌曲的鞏固﹑發(fā)音的練習(xí)來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)這種傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂授課模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的高中生需求，我們必須更新這種陳舊的音樂(lè)教學(xué)手段通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的理性學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

高中音樂(lè)學(xué)習(xí)需要借助多媒體方式來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。隨著我國(guó)電子信息以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在輔助教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)代化高中音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。由于音樂(lè)領(lǐng)域是一門融合了聽覺(jué)與視覺(jué)的綜合性藝術(shù)，高中音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)更是需要利用這種多媒體的淋漓應(yīng)用來(lái)獲取豐富的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在讓學(xué)生得到聽覺(jué)感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)輔助應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行“場(chǎng)景音樂(lè)”這節(jié)課授課時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，通過(guò)耳麥來(lái)聆聽《臥虎藏龍》中竹林打斗的場(chǎng)景，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)讓高中生進(jìn)行思考：“本段影視片段采用了幾種配樂(lè)？分配都是什么樂(lè)器？為什么要用這些樂(lè)器而不是其他的？”在這期間學(xué)生們便會(huì)積極的投入到問(wèn)題的討論中，其中難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性的回答，幫助學(xué)生們能夠立體的讀懂﹑看懂各種樂(lè)器的表現(xiàn)形式的同時(shí)讓學(xué)生在視覺(jué)﹑聽覺(jué)收到雙重的刺激下來(lái)更好的感受音樂(lè)旋律﹑音樂(lè)選擇﹑音樂(lè)風(fēng)格的選擇，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

最后，高中音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)樹立共性與個(gè)性評(píng)價(jià)﹑過(guò)程與階段性評(píng)價(jià)﹑建立激勵(lì)與達(dá)標(biāo)等方式的考核評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展水平，讓學(xué)生一改對(duì)音樂(lè)教育的恐懼感和枯燥感，最終實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)水平與學(xué)生興趣的雙重提升。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方式等方面進(jìn)行提升與創(chuàng)新，在課時(shí)允許的范圍內(nèi)盡可能多的組織學(xué)生們開展一些諸如音樂(lè)競(jìng)賽﹑小小合唱團(tuán)﹑校內(nèi)舞蹈隊(duì)等音樂(lè)課外活動(dòng)，只有這樣我們才能夠在提升整個(gè)高中階段的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

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