阮 嵐

武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202

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新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)生心理健康教育的研究

阮 嵐*

武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202

隨著時(shí)代的高速發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的管理問(wèn)題日益受到人們的矚目。新形勢(shì)、新時(shí)代下的大學(xué)生們的三觀正在受到嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員的工作也顯得尤為重要，過(guò)去的老舊管理模式已然不適宜當(dāng)前的大學(xué)生，因此高校輔導(dǎo)員的工作也面臨著空前的挑戰(zhàn)，需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)、加以研究，改革管理的手段、交流的方式等等，采取更適宜現(xiàn)代大學(xué)生的管理模式來(lái)與他們進(jìn)行交流。本文就將通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生的心理健康，以及日益凸顯的問(wèn)題弊端，加以分析研究，就如何更好的開(kāi)展高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行論述，提供一些可行的策略辦法。

新形勢(shì)大學(xué)生；心理健康；高校輔導(dǎo)員；工作策略

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的地方，尤其對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，除了傳授知識(shí)，更重要的職能還有培養(yǎng)學(xué)生的德行。大學(xué)生這個(gè)群體，接受訊息最超前、思維養(yǎng)成和三觀建樹(shù)都尚未完成，很容易受到外界的誘惑，因此他們的心理健康問(wèn)題顯得尤為重要。因此，對(duì)于新形勢(shì)下的大學(xué)生而言，大學(xué)校園，除了要不斷在學(xué)術(shù)成績(jī)上對(duì)他們有所培養(yǎng)之外，道德品行的培養(yǎng)更加重要，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，解決他們迷茫的內(nèi)心、做好他們的心理健康教育，都是我們勢(shì)在必行的工作職能，而高校輔導(dǎo)員，作為和大學(xué)生聯(lián)系最密切的人，他們的工作變得日益重要。

一、大學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題類型及原因

(一)新形勢(shì)下大學(xué)生易產(chǎn)生哪些心理健康問(wèn)題

大學(xué)可以說(shuō)對(duì)人一生都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新環(huán)境、新角色的轉(zhuǎn)變，容易對(duì)人造成很大影響，最常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題主要包括：難以適應(yīng)新環(huán)境、尤其是小城市到大城市難免會(huì)有攀比心、自卑心理；與人因溝通不善導(dǎo)致的社交障礙壓力；對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂造成的心理壓力；因不成熟所導(dǎo)致的戀愛(ài)問(wèn)題從而造成心理不快等等。

(二)造成這些心理問(wèn)題的原因

1.來(lái)自經(jīng)濟(jì)的壓力

不可否認(rèn)，當(dāng)前大學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力較大，尤其對(duì)一些農(nóng)村孩子，更是如此，而大學(xué)的同學(xué)們來(lái)自五湖四海，大家經(jīng)濟(jì)差距非常大，這就對(duì)很多學(xué)生造成了重壓，如果疏導(dǎo)不好，很容易造成自卑、甚至抑郁。

2.來(lái)自人際交往的壓力

大學(xué)，對(duì)每個(gè)人的生活都有翻天覆地的變化，也是我們第一次真正的集體生活。大部分學(xué)生，都是獨(dú)生子女，從小缺乏和人共同生活的經(jīng)驗(yàn)，性格也大多以自我為中心，大家來(lái)自山南水北，生活習(xí)慣難免大相徑庭，集體生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種壓力，不會(huì)與人溝通，會(huì)讓人產(chǎn)生焦躁的情緒，從而形成心理壓力。

3.來(lái)自戀愛(ài)的壓力

現(xiàn)在的大學(xué)，不可避免的一個(gè)問(wèn)題，就是戀愛(ài)。然而年輕的大學(xué)生們，戀愛(ài)觀非常不成熟，容易走極端，能否正確的處理好戀愛(ài)這門(mén)課題，也是大學(xué)必經(jīng)的一段旅程，如果面對(duì)分手不能正確的處理，就會(huì)影響生活，一些性格偏激的同學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的錯(cuò)誤行為。

4.來(lái)自未來(lái)的壓力

當(dāng)前的就業(yè)壓力越來(lái)越大，一些同學(xué)帶著全家人的希望來(lái)到大學(xué)，背負(fù)了太多的壓力，如何能“出人頭地”成為他們的目的，而競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇，很容易對(duì)畢業(yè)生造成不堪重負(fù)的影響，尤其對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，非常容易造成心理壓力。

二、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理健康的重要影響

(一)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生壓力，保持健康身心狀態(tài)

在大學(xué)校園中，輔導(dǎo)員是和學(xué)生聯(lián)系最為密切的，不僅關(guān)心著大學(xué)生的學(xué)習(xí)，也和他們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)是學(xué)生們最親近和任性的人，及時(shí)疏導(dǎo)、溝通，有助于幫助學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間緩解壓力，從而保持健康的身心狀態(tài)。

(二)有效避免出現(xiàn)不可挽救的后果

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，小的心理健康問(wèn)題并不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生什么太大的影響，但是如果不及時(shí)溝通、疏導(dǎo)，那么小問(wèn)題也會(huì)像滾雪球般越來(lái)越大，當(dāng)觸及到危險(xiǎn)紅線的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。有調(diào)查表明，我國(guó)的抑郁癥患者不斷增加，大學(xué)生也是一個(gè)不可忽視的龐大群體，自殘、甚至自殺的現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生。若高校輔導(dǎo)員及時(shí)的溝通、疏導(dǎo)，那么能有效的避免出現(xiàn)這種不可挽救的后果。

三、新形勢(shì)下如何提高高校輔導(dǎo)員的工作策略

(一)增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育的專業(yè)培養(yǎng)

所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，要想提高高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理健康的教育，首先就要增強(qiáng)輔導(dǎo)員在心理健康教育方面的專業(yè)技能培養(yǎng)。很多院校的輔導(dǎo)員并非心理專業(yè)出身，并沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)技能，但也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)以及溝通技巧，只有這樣，才能在日后對(duì)學(xué)生心理健康教育的工作中起到良好的作用。例如，在面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的時(shí)候，我們的輔導(dǎo)員不能自己就先亂了陣腳，需要在學(xué)生面前保持冷靜，以及處事不驚的狀態(tài)，只有這樣，才能起到正面的教育作用。

(二)組織各種活動(dòng)，增加與學(xué)生的交流

輔導(dǎo)員要想和學(xué)生增進(jìn)交流，首先就要和他們成為朋友，所謂“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，輔導(dǎo)員要做的便是“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，只有這樣，才能擁有同學(xué)們的信任，大家在遇到困難第一時(shí)間向輔導(dǎo)員傾訴，便于我們疏導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。我們可以在課余時(shí)間，組織開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)彼此的感情。一起聚餐、一起爬山、一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì)等等，除了這些，還可以開(kāi)展更為專業(yè)的活動(dòng)，例如心理講座，幫助學(xué)生們了解知曉更多的心理健康知識(shí)。

(三)對(duì)特殊的學(xué)生要予以重點(diǎn)關(guān)注

大部分同學(xué)的心理還是非常健康的，與此相對(duì)的就是也會(huì)有部分同學(xué)心理問(wèn)題教難排解，那么此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)這類特殊學(xué)生給以重點(diǎn)關(guān)注。定期對(duì)他們進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)階段，正視學(xué)生的心理健康教育是非常重要的一項(xiàng)課題，同時(shí)提高高校輔導(dǎo)員的管理工作也是勢(shì)在必行，因此，我們必須正視現(xiàn)階段的缺點(diǎn)和弊端，積極改正、加以匡扶，不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，采取更好的模式來(lái)展開(kāi)高校輔導(dǎo)員的管理工作。

[1]趙海信，毛樹(shù)渠.試論高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中的工作優(yōu)勢(shì)與激勵(lì)策略[J].中國(guó)成人教育，2010.

[2]李智慧，龍躍，齊立強(qiáng).高校輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009.

[3]宋剛練，戴浩.關(guān)于高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007.

阮嵐(1984-)，女，漢族，湖北武漢人，碩士，武昌職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：高職學(xué)生心理健康。

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