盧 毅 劉玉芝

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

淺談如何在早期鋼琴學(xué)習(xí)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

盧 毅 劉玉芝

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

隨著我國新時期文化事業(yè)不斷革新，許多家長希望自己的孩子進(jìn)行一些必要的藝術(shù)熏陶，用以塑造美好心靈、進(jìn)行美育的啟迪。在這樣的社會背景下，一批低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，并沒有具體年齡段的區(qū)分。這樣導(dǎo)致教授最初學(xué)琴時，老師、學(xué)生都感到困難。就這一問題，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，對兒童啟發(fā)式的進(jìn)行展開教學(xué)。

鋼琴；啟發(fā)式；教學(xué)；兒童

一、研討鋼琴啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容

（一）聽的部分

孩子在學(xué)習(xí)語言的時候，耳朵會把聽到的詞匯會一個個記下來，之后才慢慢學(xué)會表達(dá)音樂和語言相同，孩子也會將美好的音樂藏于心中，之后可以用音樂的語言表達(dá)他心中的感受。這也就是我們所謂的音樂感覺，通過聽一些音響資料來培養(yǎng)音樂感覺，但聽的內(nèi)容一定要適合四歲兒童，且是優(yōu)秀的音樂。

（二）唱的部分

如果他們能把聽到的一些音樂形象記在心里，通過歌唱的形式，能把心中的感受用自己的方式表達(dá)出來，他們便會發(fā)現(xiàn)音樂是多種多樣的，不同的音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容是不一樣的。例如，用《瑪麗有只小羔羊》和前面講的《雛雞》做對比。通過這兩首樂曲演唱，體會不同音樂形象在樂曲中表現(xiàn)。

（三）彈的部分

在聽了、唱了一些音樂之后，心中已有了音樂形象時，我們就可以試著在鋼琴鍵盤上演奏了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這一部分應(yīng)該是最重要的也是貫穿始終的部分。由于前邊聽、唱的部分已經(jīng)讓孩子對音樂有了全面的了解，為彈奏做了充分的準(zhǔn)備，在彈奏的時候，樂曲就會變得簡單很多。通過聽來尋找音樂形象；通過唱來感受音樂形象；通過彈來體會音樂形象；一首簡單的樂曲就可以表演得有聲有色了。

二、探索教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括了教師“教”的方法，也包括了學(xué)生“學(xué)”的方法。

（一）教學(xué)方法的多樣性

四歲兒童是身體成長、發(fā)育的特定階段。“好動、愛玩”是每一個四歲兒童的特征。“興趣”是他們做事情的基礎(chǔ)，如果有興趣，事情才能堅持下去，如果沒有興趣，很難讓學(xué)生把注意力長時間集中在一個地方?？紤]到四歲兒童的這些具體情況，教師在教學(xué)時針對不同知識點就需變方式去講解。

（二）教學(xué)方法的新穎性

如果我們一味的讓一個四歲的孩子整節(jié)課都彈琴，這樣的方法很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，某種意義上講就是扼殺孩子對美好音樂的向往。學(xué)習(xí)鋼琴本身是一件快樂的事情，因此，在教學(xué)過程中加入一些場景的變換會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。

（三）教學(xué)方法的互動性

四歲兒童對父母尤其是對媽媽的依賴性是很強的。媽媽在，他們就會覺著安心、有安全感，從而才能集中注意力學(xué)習(xí)。媽媽的參與，也會使課堂的氣氛活躍起來。有小朋友演奏，老師加以簡單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡單的樂曲就可以表演的有聲有色了。

三、創(chuàng)新組織模式

（一）小組授課加個別指導(dǎo)

所謂小組授課就是五六個同齡的孩子分為一個小組。在小組授課時老師可利用好集體授課的優(yōu)勢，使課堂氣氛生動有趣、動靜結(jié)合，通過朋友間的互動，調(diào)動起學(xué)生想學(xué)琴的積極性。每周上一節(jié)小組課，教授學(xué)生共性白勺知識，培養(yǎng)他們樂感、節(jié)奏感、等速感以及與其他小朋友的合作與配合、參與和良性自勺競爭意識以提高他們對音樂的深入理解。

（二）混齡分組加個別指導(dǎo)

混齡分組加個別指導(dǎo)也是一個較符合目前情況的教學(xué)組織方式。對不同年齡的孩子進(jìn)行集體授課，講授共性的內(nèi)容。如果年齡小的孩子遇到不理解的問題，可以請年齡大一點的孩子幫忙解釋。這樣，大一點年齡的孩子在課堂中老師的角色轉(zhuǎn)換有助于對授課內(nèi)容興趣的提高。得到幫助的小朋友也因為有別人的幫助而開心，并為了能幫助別人而努力。

四、提高教師素質(zhì)

（一）精湛的專業(yè)技術(shù)

鋼琴教師既然作為專業(yè)老師，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。針對教授四歲孩子學(xué)習(xí)鋼琴的教師，有些人會認(rèn)為，四歲的孩子剛剛丌始學(xué)琴，對老師技術(shù)的要求不用太高。熟不知，年齡越小的學(xué)生，老師所起的主導(dǎo)作用越大。老師示范演奏樂曲的優(yōu)美與否，直接影響學(xué)生對于音樂形象的理解和認(rèn)知。

（二）綜合的知識結(jié)構(gòu)

因為面對的是四歲的孩子，給他們上課的內(nèi)容較綜合，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課的時候不僅僅是彈琴，還需教會學(xué)生有感情的演唱他們所彈的樂曲。這就要求老師了解聲樂方面的知識。在指導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂時，老師所需要的知識就更加全面了。

（三）豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗

用成人的教學(xué)方法教學(xué)，會出現(xiàn)一種奇怪的畫面。學(xué)生不知道老師在說什么，老師也不知道學(xué)生在想什么。既然我們面對的是四歲兒童，我們就應(yīng)用他們所能理解的語言講授教師想表達(dá)的內(nèi)容。這個過程不是一天兩天，一個月兩個月能解決的問題，需教師在教學(xué)過程中不斷積累、不斷總結(jié)來實現(xiàn)的。

五、結(jié)語

因此，在啟發(fā)式階段的鋼琴教育中，我們就要明確方向，為能夠培養(yǎng)全面音樂素質(zhì)和實際音樂能力的鋼琴演奏者和音樂愛好者打好堅實的基礎(chǔ)。

[1] 郁文武,謝嘉幸.音樂教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社,1999. [2] 卞萌著.中國鋼琴文化之形成與發(fā)展[M].華樂出版社,1996.

[3] 吳鐵英,孫明珠.簡明鋼琴教學(xué)法[M].華樂出版社,1997.

[4] 但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].華樂出版社,1999.