鄒新華

（成都師范學(xué)院音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建體系研究

鄒新華

（成都師范學(xué)院音樂學(xué)院，四川 成都 611130）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，各中小學(xué)校的音樂教育發(fā)生了一定程度的變化，對音樂教師提出了更高的要求。因此，應(yīng)該加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建體系的研究。本文圍繞不斷豐富教師的繼續(xù)教育、加強教師入職前后的培訓(xùn)、樹立教師間的良好合作關(guān)系、在不斷的評價中提升教師專業(yè)素質(zhì)四個方面展開討論，以期實現(xiàn)音樂教師素質(zhì)不斷提高的目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)音樂教師；音樂教師專業(yè)素質(zhì)

前言

音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要促進作用，已經(jīng)成為各高校的重點學(xué)科，隨著音樂教育受到全社會的關(guān)注，對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。音樂教師專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的音樂知識儲備以及對音樂教育的探索精神等方面，對音樂教育的發(fā)展有重要影響。應(yīng)該根據(jù)目前音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，制定具體的解決方案，保證音樂教師的專業(yè)素質(zhì)滿足教育發(fā)展的需求。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)

（一）專業(yè)的教育理論和實踐知識

音樂教師應(yīng)該具備的理論知識主要包括教學(xué)方法、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面的理論知識，還要掌握一定的實踐知識和具有符合音樂教學(xué)發(fā)展的新型教學(xué)理念。為了保證良好課堂效果的實現(xiàn)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生主動參與到課堂中，通過參加相關(guān)音樂專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，保證自身的理論知識和實踐知識不斷豐富。

（二）現(xiàn)代多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)有機結(jié)合的能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍存在人們的生活中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更多的音樂知識，根據(jù)這一特點，教師應(yīng)該不斷加強自身對信息技術(shù)的使用水平，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學(xué)有效結(jié)合起來，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生視野。在音樂課堂上使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師在讓學(xué)生們欣賞《長江之歌》這一曲目時，會在播放曲目的同時，利用多媒體技術(shù)將長江的圖片投放在屏幕上，從而加深學(xué)生對這首曲目的情感體驗，保證音樂課堂的順利進行。

（三）不斷自我提升的音樂探索能力

音樂教師需要在教學(xué)過程中不斷提升自身的探索能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在傳授音樂知識時，不僅需要注重學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練，還需要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同曲目之間的聯(lián)系，甚至是音樂與其他藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的建議

（一）不斷豐富和提升音樂教師的繼續(xù)教育

繼續(xù)教育能為已經(jīng)工作一段時間的音樂教師提供提高自身能力的平臺，使教師的專業(yè)素質(zhì)進一步提升。由于教育改革的不斷深化，各種教育形式不斷發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能保證自身具有較大的競爭力，從而保證在競爭激烈的教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展。繼續(xù)教育對教師的培養(yǎng)有重要價值，同時影響著社會發(fā)展，有利于推動社會經(jīng)濟的整體發(fā)展。音樂教師本身具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，并形成了一定的教學(xué)理念，在這個基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該利用繼續(xù)教育提供的發(fā)展平臺以及其他方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)技能以及專業(yè)水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展。例如目前大多數(shù)中小學(xué)音樂教師越來越重視自身的不斷發(fā)展，教師會選擇社會上發(fā)展較好的繼續(xù)教育機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂領(lǐng)域不斷發(fā)展的新曲目以及新型表演方式，增強自身的審美情趣，從而將正確的觀點傳達給學(xué)生。大多數(shù)音樂教師還會借助日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使教師可以利用移動設(shè)備，如手機、計算機等進行學(xué)習(xí)，音樂教師會利用微信等軟件關(guān)注有關(guān)音樂領(lǐng)域的公眾號，下載音樂鑒賞視頻等。通過以上學(xué)習(xí)方式，能促進音樂教師的專業(yè)素質(zhì)在潛移默化中實現(xiàn)提升。

（二）不斷加強音樂教師入職前后的培訓(xùn)

音樂教師的培訓(xùn)工作是保證音樂教師的專業(yè)素質(zhì)滿足音樂學(xué)科發(fā)展需求的重要措施。音樂教師的培養(yǎng)對象是學(xué)生，需要不斷提高自已以及拓展自已，從而實現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，能培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。音樂教師的入職前培訓(xùn)指的是，音樂教師在入職前就應(yīng)該進行職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)音樂教學(xué)大綱的要求確定自身的發(fā)展方向，并能保證在開始教師職業(yè)生涯時，迅速適應(yīng)音樂教師身份。在教師入職后，培訓(xùn)工作除了教師本身自主參加一些培訓(xùn)班之外，學(xué)校是提供相關(guān)培訓(xùn)活動的主要組織者，通常學(xué)校會對新入職的教師進行基礎(chǔ)課堂教學(xué)培訓(xùn)以及教師注意事項培訓(xùn)等，例如學(xué)校會將音樂這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展目標(biāo)告訴給教師們，促使教師們能形成強大的凝聚力，向著共同的目標(biāo)努力，實現(xiàn)學(xué)校的良好發(fā)展。而對于已經(jīng)工作一段時間的教師，學(xué)校會安排針對教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的培訓(xùn)，鼓勵教師們積極參與，在培訓(xùn)的過程中，講解者會借助特定的音樂曲目講解當(dāng)前流行的音樂鑒賞技巧，會與教師們對某首音樂進行討論，通過培訓(xùn)的舉辦，能有效實現(xiàn)教師在這個過程中，豐富自身的音樂專業(yè)知識，并能提升教師的教學(xué)技能。

（三）樹立音樂教師間的良好合作關(guān)系

素質(zhì)教育是中國教育改革的必然趨勢，滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。音樂教師的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展以及整體音樂教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有重要影響，教學(xué)目的也從訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，對音樂教師的要求越來越嚴(yán)格。教師在對學(xué)生進行教育時，需要明確有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案，這些條件的合理確定都是通過教師之間建立良好的合作關(guān)系中實現(xiàn)的，因此，建立教師之間的良好關(guān)系應(yīng)該作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項重要措施。教師之間的合作關(guān)系應(yīng)該在遵照音樂課程目標(biāo)的前提下執(zhí)行，合作的目的主要是促進教師在溝通交流過程中改進教學(xué)方法、從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。例如在大多數(shù)中小學(xué)校中，音樂教師之間會根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果進行討論，并針對學(xué)生的特點探討適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。中小學(xué)生的音樂鑒賞能力正處于發(fā)展的重要時期，音樂教師們會以學(xué)生為主體，計劃固定的時間以及地點進行教師間的溝通，如在音樂課堂上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)曲目，將曲目的創(chuàng)作背景以及傳播途徑進行講解，根據(jù)講解的內(nèi)容進行提問。在提問的過程中掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，從而在課下與其他音樂教師對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保證教學(xué)效果有效實現(xiàn)等方面進行討論，這種做法有利于提高教師隊伍的整體素質(zhì)，保證音樂教育地不斷發(fā)展。

（四）在不斷的評價中提升音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)

及時進行教學(xué)評價以及教學(xué)效果反饋能有效提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)是在長期的發(fā)展中逐漸養(yǎng)成的，需要花費大量的時間和精力，通過不斷的鍛煉才能實現(xiàn)教師素質(zhì)的不斷提升。音樂教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能認(rèn)真投入到音樂教學(xué)中；第二，音樂教師需要具備一定的有關(guān)音樂方面的知識體系。如音樂教學(xué)理論知識、音樂專業(yè)技能以及教育科研等方面的綜合知識。因此，教育部門應(yīng)該定期對音樂教師的專業(yè)技能進行考核，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并不斷改進。例如為了加強對音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教育部門會制定相關(guān)的教師考核制度，定期舉辦教師專業(yè)知識考試，根據(jù)考試成績判斷教師是否適合繼續(xù)音樂學(xué)科的教學(xué)。對于考核成績較好的教師，學(xué)校會將這項內(nèi)容作為教師考核的一部分，對教師實施相應(yīng)的升職獎勵以及獎金獎勵等，極大程度增強了教師的自主學(xué)習(xí)意識以及責(zé)任心。

三、結(jié)論

音樂教育領(lǐng)域逐漸朝著豐富多彩的方向發(fā)展，能滿足人們的不同視聽需求，是人類社會文化中不可缺少的一項聽覺藝術(shù)形式。音樂教育中包含了豐富的人文情愫以及藝術(shù)魅力，能有效提高學(xué)生的審美體驗、文化內(nèi)涵等，在促進人與人之間情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。音樂教師是保證音樂教育取得良好效果的關(guān)鍵人物，需要音樂教師不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，促進音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

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G623.75

A

本文為2016年度四川中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究中心成都師范學(xué)院科研項目 “新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建體系” （項目編號：PDTR2016-025）。