張琳

（吉林省經濟管理干部學院，吉林長春 130012）

在體育教學中茶文化引入的具體思路

張琳

（吉林省經濟管理干部學院，吉林長春 130012）

現(xiàn)階段我國體育教學的發(fā)展與教學環(huán)境的轉變以及學生的需求嚴重不符，并存在諸多弊端，直接導致體育教學研究發(fā)展不完善。茶文化作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其思想、觀念對我國體育教學的發(fā)展具有重要的指導作用。在此，通過查閱文獻資料、邏輯思維以及實地考察等方法，對目前體育教學過程中存在的問題進行探討，從茶文化的角度，將傳統(tǒng)茶文化逐漸引入到體育教學中，探求我國體育教育的發(fā)展新思路。

體育教學；茶文化；策略

教育的最終目標直接決定教育的內涵以及發(fā)展方向，而教學的實際情況則決定著教學方法改革的進程。在進行體育教學過程中，其教學目的直接決定著體育教學模式的具體思路。目前，學生在進行體育教學過程中，缺乏對體育學習的重視、教學活動參與的積極性不高，甚至有部分學生存在自制能力不足、暴飲暴食等惡習的存在。此外，在進行體育教學中，教學理念不完善，有的學生無法得到有效、正確的指導。學生的體質情況不容樂觀，青少年肥胖人群的數量逐漸增高。在此背景下，必須采取有效措施，解決以上問題。茶文化是我國傳統(tǒng)文化，具有積極、健康等一系列的內容，成為我國體育教學方案設計的新突破口。在此，結合其實際發(fā)展情況以及學生對體育教學的需求，探討茶文化引入的思路策略。

1 在體育教學過程中引入茶文化的基礎

1.1 具有相似的跨文化屬性

體育與茶文化看似相差甚遠、一動一靜，但這兩者都具有相似的文化屬性和藝術屬性。在我國歷史發(fā)展過程中，這兩者之間一直存在多文化交際的特點。例如，在我國歷史上，體育與茶文化往往與其他藝術形式相互結合，例如，繪畫、文學以及詩歌等，在時代的背景下，創(chuàng)造出獨具我國傳統(tǒng)特點的文化內涵以及精神價值。由此我們可以看出，體育活動與茶文化之間的結合度較大，同時，由于現(xiàn)階段文化多元化發(fā)展的背景，體育活動與茶文化之間十分容易形成文化聯(lián)系。

1.2 具有相似的思想基礎

茶文化的核心內容是“中庸”思想，是君子之道，這一思想對我國整個民族有深遠影響。對中庸思想，我們要進行辨析性的認知，否則會產生誤解。中庸思想并不是折中主義，也不是指和稀泥，而是指恰如其分、協(xié)調分歧以達到和諧統(tǒng)一。此外，茶文化還蘊含著道家天人合一等思想，講究的是人與自然間和諧相處。在體育教學過程中所體現(xiàn)出的體育文化，同樣十分重視人與自然的和諧相處，在進行體育活動的過程中，強調參與人員的行為必須遵循所處環(huán)境的相應規(guī)則，同時在進行體育教學開展和鍛煉的過程中還要考慮到所處環(huán)境的其他條件，例如氣候。由此，我們可以說體育活動與茶文化都在不同程度上反映出人對自然事物的思考方法，這兩者都可以根據內在的思想確定文化參與者的道德標準。例如，在飲茶活動中，要求飲茶人員講究雅、靜、道等內容，在進行體育活動過程中，如武術，要求參與人員靜、養(yǎng)、悟、道等。這兩者十分重視參與人員對自身環(huán)境以及本身的控制。此外，茶文化與體育文化都將藝與禮放在同等的位置，這與長期以來，茶文化與體育文化以儒家文化為基礎有密切關系。

1.3 都有較多的參與群體

在我國，由于傳統(tǒng)文化的影響，無論是傳統(tǒng)的體育活動還是現(xiàn)代體育風尚，都與茶文化一樣具有較為廣泛的群眾參與基礎，二者與人們的生活息息相關。這一現(xiàn)象對這兩種不同文化的融合具有十分重要的意義，同時，還能形成獨特的體驗式文化現(xiàn)象。

2 現(xiàn)階段體育教學過程中存在的問題

由于功利性教學模式的影響，導致體育教學實施過程中，存在一定的問題，直接影響到學生學習興趣以及學習積極性的提高，要想不斷促進學生體育運動參與度、身體素質的提高，要對其中存在的問題進行深入的分析。

2.1 體育教學功能定位單一

體育是整個教育體系中一個重要組成部分，作為整個教學系統(tǒng)的組成因素，為整個教學系統(tǒng)的功能體現(xiàn)做出了巨大的貢獻，因此，體育教學并不是孤立于整個教學體系之外的，在進行教學過程中，應該考慮到學校的實際教學情況、學生的體育需求，將體育教學置于現(xiàn)階段教學環(huán)境轉變的大背景下進行實施。學校的最終目的在于培養(yǎng)我國社會發(fā)展需要、綜合素質高的人才。因此，教師應該根據不同專業(yè)、不同職業(yè)進行體育技能與體能的訓練與教學。但是，現(xiàn)階段，體育教育項目相對來說較為單一，教學方法十分類似，教師并不能根據學生的興趣以及學生的專業(yè)進行針對性教學，機械化、陳舊化的教學方式只是以提高學生體能為目的，與現(xiàn)階段多元化發(fā)展的社會需求并不匹配。

2.2 體育教學評價不科學

通過實地考察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國體育教學過程中，對學生的成績評價體系不夠科學，主要體現(xiàn)在學生的最終成績只能體現(xiàn)出學生對相關體育教學內容的掌握程度，而對學生的體能、技能并沒有進行全面的了解，只重視學生的最終成績，忽視學生的整體學習過程。因此，對身體素質較差的學生，最終成績可能較低，這嚴重影響到學生參與到體育活動的積極性。

2.3 教學方法單一

在我國體育教學過程中，教學方法較為單一、教學課堂枯燥是現(xiàn)階段常見的一個現(xiàn)象。由于教師大多采用灌輸式教學模式，導致了學生的積極性受到挫折，例如，在進行籃球技術動作教學過程中，教師只是進行簡單的講解以及示范，就讓學生進行相應的模仿，學生只是進行機械性的模仿，這導致學生感到學習內容就是一項學習任務，最終導致學生的參與度不高，導致體育教學水平下降。

3 體育教學中茶文化引入具體思路

對以上存在的問題，根據茶文化的精神內涵以及學生對體育教學的需求，在此，提出茶文化引入到體育教學中的具體思路，主要內容如下。

3.1 明確茶文化的教育性

3.1.1 明確茶文化的教育目標

在體育教學過程中，進行茶文化引入的主要目標是積極提高學生體質、培養(yǎng)學生健康的生活理念，這是茶文化的關鍵教育目標之一，也與體育教學的目標相統(tǒng)一。但是，我們要清楚地意識到，茶文化提倡的是一種靜態(tài)的生活模式，而體育教育則略有不同，強調的是生命在于運動。因此，在體育教學過程中，進行茶文化的引入，能夠勞逸結合，動靜相宜。在體育教學過程中，進行茶文化的引入，首先要明確茶文化的教育理念，讓學生在體育活動參與之余，能夠修養(yǎng)心性，不要過于急躁。在這兩種教學模式融合的背景下，才不會出現(xiàn)以上的慘劇。

3.1.2 明確茶文化的教育本質

體育教學的目的不僅是為了能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展、經濟的發(fā)展，更為重要的教育目標是陶冶、塑造學生的性格，進而弘揚學生的主體性，最終完成人文教育目標，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。在茶文化教育過程中，也主要強調學生的素質，進而不斷提高學生的人生境界，在這一方面，體育教育與茶文化的功能十分相似。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，過于強調體育技能，教師并不能夠察覺到學生的內容想法。因此，將茶文化融入體育教學的過程中，不但要讓學生掌握相應的體育知識，還要重視學生興趣愛好的轉變，不斷完善學生的個性發(fā)展。

3.2 積極開展茶文化教育，樹立學生集體意識

受我國政策的影響以及人們生活理念的轉變，現(xiàn)階段學生多為獨生子女，性格上有獨立自主的特點，也有強調自我的內容。因此，在進行體育教學過程中，要充分結合茶文化教育導向，向學生普及茶文化的價值以及精神內涵，通過這樣的方法，能夠幫助學生進行自我反省以及自身問題的分析。通過茶文化的引入，可以讓學生形成相互分享、平等待人的生活理念，這正是現(xiàn)階段大部分學生所欠缺的。因此，在進行體育教學思路構建的過程中，必須引入茶文化教學相關內容，積極幫助學生培養(yǎng)形成團結互助的集體意識。在體育教學過程中，有很多的集體項目可以利用，例如，足球訓練以及籃球訓練。要想確保這些項目的教學質量，必須讓學生保持高度的集體意識。

3.3 推廣茶文化教學，加深學生的理解

在進行體育教學過程中，由于學生對體育項目的不喜歡或是身體因素，部分學生往往存在一定的消極心理，因此，必須重視茶文化的教學推廣，加深學生對茶文化精神內涵的理解，進而了解我國傳統(tǒng)文化的價值典范，為學生提供一個全面的文化氛圍。例如，當前體育教學活動開展過程中，不能一味進行體育項目的教學，還要適當補充一些茶文化知識教學，通過案例分析、學生感悟探討，增加學生對茶文化的了解和思考。進行茶文化教學也是學生體育文化素養(yǎng)形成的快捷之路。

3.4 充分利用現(xiàn)代信息教育技術

要鼓勵學生結合自身興趣成立相關學生組織，例如當前一些學校已經成立了茶文化的研究機構等，鼓勵學生將興趣與教育有效結合，延伸學習課堂。通過這些學生組織，可以開展茶文化與體育活動結合活動，進一步讓學生感受到茶文化的優(yōu)美。此外，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展以及教學理念的不斷轉變，在體育教學引入茶文化的過程中，可以結合成熟的信息技術，為學生提供接觸茶文化的條件。例如，在進行茶文化相關內容教學的過程中，可以提前將這些內容通過信息平臺告訴學生，學生可以在上課前進行知識的了解與學習，讓學生深入理解茶文化的知識。此外，在進行體育教學過程中，在教學條件允許的情況下，積極鼓勵學生參與到社會實踐過程中。

4 結語

在體育教學過程中，通過茶文化的引入，不僅能通過君子之道引導學生個人自省，采用寬厚、包容的心態(tài)對待別人，進而形成良好的人格，同時，還能夠讓學生動靜結合，提高自身身體素質以及身心健康水平，對促進學生全面發(fā)展、體育教學水平提高具有十分重要的意義。針對現(xiàn)階段我國體育教學中所存在的體育教學功能定位較為單一，教學目標不明確、體育教學評價不科學、教學方法單一等問題，根據茶文化的精神內涵以及學生對體育教學的需求，提出了明確茶文化的教育性、積極開展茶文化教育，樹立學生集體意識、推廣茶文化教學，加深學生的理解、充分利用現(xiàn)代信息教育技術等策略，希望能夠起到一定的借鑒作用，進而促進學生的全面發(fā)展。

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張 琳（1986-），女，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：體育教學。