摘 要： 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)涵蓋了生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課，其對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。本文根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)踐情況 ，對(duì)如何在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力進(jìn)行深層次的探討與分析[1]。

關(guān)鍵詞：機(jī)能實(shí)驗(yàn) 綜合能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0127-01

我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的機(jī)能實(shí)驗(yàn)課目前大多是在保留了部分經(jīng)典的生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將這三門課的某些實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握基本的操作技術(shù)以及各種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型的制備和藥物作用的觀察等。這三門課都是實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，其理論大多是在嚴(yán)格控制的條件下實(shí)驗(yàn)觀察研究分析總結(jié)出來的。其實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容和方法有相當(dāng)?shù)墓残裕淅碚撚幸欢ǖ倪B續(xù)延伸性、互補(bǔ)性和深刻的內(nèi)在聯(lián)系。

一、 機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

生理學(xué)主要是研究機(jī)體在正常生理狀態(tài)下的功能學(xué)科，病理生理學(xué)主要是研究機(jī)體在疾病狀態(tài)下的功能變化規(guī)律及其發(fā)生機(jī)制的學(xué)科，藥理學(xué)主要是研究藥物與機(jī)體（生理和病理狀態(tài)下）相互作用的學(xué)科。這三門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合起來從而形成機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課。其知識(shí)融匯貫通，更加貼近臨床實(shí)踐，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在機(jī)能實(shí)驗(yàn)中最重要的是操作，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗。教師在授課和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)練好操作的重要性，要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮植僮鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到各種問題，這時(shí)授課教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，而不是全盤負(fù)責(zé)替學(xué)生把操作都做完，學(xué)生只做實(shí)驗(yàn)觀察。要放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，如做生理實(shí)驗(yàn)家兔實(shí)驗(yàn)基本操作技能培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)家兔頸部手術(shù)的操作，學(xué)會(huì)了正確使用手術(shù)彎剪去除被毛、手術(shù)刀切開皮膚、止血鉗鈍性分離肌肉層，分離出頸總動(dòng)脈及神經(jīng)，而且還掌握了氣管插管等操作方法。培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)的應(yīng)變能力和解決能力[2]。

三、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

授人以魚不如授人以漁，教育的目的是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知新事物的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立探索知識(shí)的習(xí)慣。在教學(xué)中就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，從上課、復(fù)習(xí)、考試的傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變過來，給予學(xué)生足夠的自學(xué)、查找資料的時(shí)間和條件[3]。

在綜合性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師主要是采用指導(dǎo)自學(xué)式帶教方法，只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，不再重復(fù)講授具體操作方法和步驟。學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)教程和文獻(xiàn)資料，開動(dòng)腦筋，自主完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。如藥理兔血壓實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過網(wǎng)上搜索兔血壓相關(guān)視頻（血管分離術(shù)），復(fù)習(xí)與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，牢記藥物的作用及其機(jī)制。教師只提醒相關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)每一步驟都是在理解的基礎(chǔ)上得以驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步加強(qiáng)了記憶，也有利于將來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和臨床工作中能夠正確使用。這樣學(xué)生在自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，通過實(shí)驗(yàn)再解決問題，從過去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)[4]。

2.科學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中，多數(shù)內(nèi)容屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果我們都已經(jīng)知道。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用自己所學(xué)的知識(shí)及其實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論，進(jìn)行綜合性分析、思考、判斷、選擇。這樣學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到全面掌握，而且改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課也有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加濃厚。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫要求

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是體現(xiàn)學(xué)生再提高的過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)實(shí)事求是地客觀的記錄下自己的實(shí)驗(yàn)所見，對(duì)其整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析，認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫報(bào)告時(shí)要求文字簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、整潔規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。包括實(shí)驗(yàn)人的姓名、班次、組別、日期、實(shí)驗(yàn)標(biāo)題、目的、方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論和結(jié)論等部分。醫(yī)學(xué)論文的結(jié)論和討論的書寫應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，我們學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告也一樣，同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)所見和結(jié)果用已知的理論知識(shí)進(jìn)行解釋和推理分析。結(jié)果若與所學(xué)知識(shí)不符合時(shí)，如實(shí)寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，分析可能的原因，同時(shí)借鑒參考其他實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出討論和結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。

四、機(jī)能實(shí)驗(yàn)考核方法及要求

機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的考核方法不同于理論課的考試。考評(píng)方法除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些基本技能的掌握之外，還要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和重視程度。我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)考核方法及要求如下：（1）學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課的出勤率、課堂表現(xiàn)如回答問題準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)操作技能嫻熟等。（2）每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)。鍛煉了學(xué)生對(duì)問題綜合分析的能力。

五、我校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的現(xiàn)狀

我室一般至少3個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)進(jìn)行相同的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：（1）與理論教學(xué)趨于同步。（2）同學(xué)們、班級(jí)間易于互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中可能造成的誤差等問題進(jìn)行深思和考慮。有利于培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（3）節(jié)約動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)材料。

六、機(jī)能實(shí)驗(yàn)課在未來的發(fā)展

機(jī)能實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課中理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程。在未來可嘗試在各學(xué)科經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上盡可能的多開綜合性實(shí)驗(yàn)，具體做法為：在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，觀察藥物對(duì)生理狀態(tài)的影響；在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀察藥物對(duì)病理狀態(tài)的影響，這樣做可提高同學(xué)們綜合思考、分析和解決問題的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫通，使機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)更貼近、更適合臨床。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步形成的綜合素質(zhì)將直接影響到學(xué)生的就業(yè)和工作崗位上的發(fā)展[5]。

參考文獻(xiàn)

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[2]張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（2）：11-14.

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[4]李柯，韓莉，何立等.改進(jìn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要環(huán)節(jié)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]西北醫(yī)學(xué)教育，2014（1）：G642.423

[5]黃曉云.試論培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10（6）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：李金艷（1981-），女，山西文水人，碩士，研究方向：心血管藥理學(xué)。