經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉帥

[摘 要]經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文從教師、企業(yè)、高校與學(xué)生等4個(gè)層面，對(duì)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行反思。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究；企業(yè)要提升互動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)互惠互利；高校要加強(qiáng)宏觀規(guī)劃，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)；學(xué)生要提升自動(dòng)參與意識(shí)，樂(lè)于創(chuàng)造，切實(shí)提升經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類；實(shí)踐教學(xué)；企業(yè)；高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.162

[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-01

1 經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

了解經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)存的問(wèn)題，是提升經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。

1.1 經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

從多所高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，一般由高校統(tǒng)一安排，為期兩個(gè)星期；課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在經(jīng)管類課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)需要，設(shè)置一定比例的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般在第三年的第二學(xué)期，實(shí)踐時(shí)間一般為8個(gè)星期，實(shí)踐學(xué)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)踐基地，或者企事業(yè)單位，進(jìn)行專項(xiàng)性實(shí)踐鍛煉；畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通常在第四年進(jìn)行，第一學(xué)期在實(shí)習(xí)過(guò)程中，部署論文撰寫(xiě)，第二學(xué)期進(jìn)行論文答辯等。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)按照實(shí)踐學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，主要分為兩種類型：課外實(shí)踐教學(xué)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

1.2 經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

為了全面了解與認(rèn)識(shí)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，下面分別從教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)4個(gè)層面展開(kāi)分析。

教師層面。大多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此實(shí)踐教學(xué)存在偏差，過(guò)于注重理論教學(xué)與科學(xué)研究，實(shí)踐教學(xué)陷于形式主義泥淖，不少教師忙于科學(xué)研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏研究，也缺乏實(shí)踐教學(xué)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。

企業(yè)層面。企業(yè)在參與高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上缺乏主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)對(duì)企業(yè)的常態(tài)化運(yùn)行造成一定的負(fù)面影響，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)管理投入的時(shí)間與成本比較大，因此經(jīng)管類學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性得不到充分的保障，影響了學(xué)生企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)效能。

高校層面。高校實(shí)踐教學(xué)管理也比較薄弱，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容程式化，缺乏靈活性，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)形式單一，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠細(xì)化，沒(méi)有形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)分開(kāi)。

學(xué)生層面。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)重視程度不夠，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，而且不少學(xué)生存在功利主義思想，認(rèn)為實(shí)踐學(xué)習(xí)就是為了混學(xué)分，應(yīng)付畢業(yè)，因此，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的目的，應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力也就得不到有效提升。

2 提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

基于經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)，筆者從上述4個(gè)層面進(jìn)行思考，提出以下策略，以期提升經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教師層面：提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教研

經(jīng)管類教師要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不會(huì)影響師生科學(xué)研究，只有建立在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的科研才是有效的，才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此經(jīng)管類教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，多下功夫加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)調(diào)研，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積極參與學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，以直接獲取信息，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)思路。目前理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)孤立雙線推進(jìn)式教學(xué)不利于實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)管類教師還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融合研究，強(qiáng)化理實(shí)教學(xué)互補(bǔ)。

2.2 企業(yè)層面：有效互動(dòng)，互惠互利

企業(yè)要改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在校企合作中提升主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)校企的互惠互利。高校在理論上具有優(yōu)勢(shì)，具有精湛的專業(yè)知識(shí)，對(duì)企業(yè)具有很高的理論指導(dǎo)意義，能夠進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與優(yōu)化，幫助企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)楦咝＝?jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新。企業(yè)與高校在實(shí)踐教學(xué)中的合作，將有助于實(shí)現(xiàn)校企的互惠互利，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

2.3 高校層面：進(jìn)行宏觀規(guī)劃，強(qiáng)化設(shè)計(jì)

高校要進(jìn)一步加強(qiáng)定位意識(shí)，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀規(guī)劃，包括完善與優(yōu)化經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)證，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理等，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)硬件與軟件，優(yōu)化師資隊(duì)伍。此外，高校要強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，以對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供具體的、可行的指導(dǎo)方案，發(fā)揮高校在宏觀規(guī)劃中的作用。

2.4 學(xué)生層面：主動(dòng)參與，樂(lè)于創(chuàng)造

學(xué)生要進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)憂患意識(shí)。目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，學(xué)生只有不斷擴(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能與創(chuàng)造能力，才能有效提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生要以主動(dòng)的姿態(tài)投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，抓住一切有利的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用一切實(shí)踐展示平臺(tái)，積極投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升責(zé)任感，在企業(yè)實(shí)踐大舞臺(tái)上，樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于創(chuàng)新，真正將實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)作為自己運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造的廣闊天地。

3 結(jié) 語(yǔ)

加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行，這不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是提升高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)研究，拓寬經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)經(jīng)管類人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]白雪杰.對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（8）.

[2]梁東，楊宇鵬，顧橋.國(guó)外高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作模式的研究[J].社科縱橫：新理論版，2009（1）.