汪學(xué)政

（寧夏大學(xué)音樂學(xué)院，寧夏銀川 750021）

論本土音樂文化在高校音樂教育中的滲透
——以采茶戲為例

汪學(xué)政

（寧夏大學(xué)音樂學(xué)院，寧夏銀川 750021）

采茶戲是我國本土音樂文化體系中，極其重要的組成部分。而該資源在應(yīng)用過程中，缺乏應(yīng)用的傳承機(jī)制，因此，完善的傳承途徑能夠為高校音樂教育活動的開展提供實質(zhì)性幫助。本文擬從當(dāng)前本土音樂文化在高校音樂教育活動中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合本土音樂文化的傳承價值認(rèn)知，通過融入當(dāng)前高校音樂教育活動中的具體要求，結(jié)合采茶戲的具體特征分析，從而探究融入采茶戲開展高校音樂教育活動中的具體實施思路。

本土音樂文化；高校音樂教育；滲透；采茶戲；教育元素

對于本土音樂文化資源應(yīng)用來說，完善音樂文化資源的融入機(jī)制，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的音樂資源傳承效果。但是當(dāng)前整個高校音樂教育活動開展過程中，存在一系列問題和不足，尤其是文化元素的欠缺，限制了整個音樂教育機(jī)制和有序推動，通過對當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到如果能夠?qū)⒉刹钁虻缺就烈魳肺幕谌肫渲校洳粌H能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的實質(zhì)性豐富，同時更能夠詮釋音樂教學(xué)活動的人文內(nèi)涵和價值目標(biāo)。

1 當(dāng)前本土音樂文化在高校音樂教育活動中存在的問題分析

通過對當(dāng)前本土音樂文化在高校音樂教學(xué)活動開展的具體效果，進(jìn)行分析，不難看出，無論是具體的教育機(jī)制，還是教學(xué)理念都實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，可以說，現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)活動在推進(jìn)過程中，已經(jīng)實現(xiàn)了相應(yīng)發(fā)展。但是本土音樂文化在高校音樂教育活動應(yīng)用過程中存在相應(yīng)問題和不足，具體而言，其主要表現(xiàn)為：

首先，整個高校音樂教育活動中，缺乏對本土音樂文化資源的價值認(rèn)知，采茶戲不僅是一種藝術(shù)資源，更重要的是人們在參與茶文化生活中所形成的藝術(shù)典范，認(rèn)知和應(yīng)用采茶戲的價值內(nèi)涵，能夠幫助我們了解茶文化體系，同時，在這一過程中，通過應(yīng)用采茶戲，融入茶文化內(nèi)涵，也幫助學(xué)生以民間樂曲的形式了解音樂活動，在有效培養(yǎng)自身音樂素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的整體提升。當(dāng)然，采茶戲并不是單一存在的，其在開展過程中，往往都伴隨有相關(guān)舞蹈形式，因此，應(yīng)用采茶戲，不僅是舞蹈藝術(shù)與音樂的結(jié)合，同時也是選擇了一種便于學(xué)生接受的藝術(shù)方式。

其次，在開展高校音樂教學(xué)活動時，缺乏傳統(tǒng)資源的現(xiàn)代化融入與改革創(chuàng)新，在實施高校音樂教學(xué)活動過程中，未能將學(xué)生興趣納入其中，同時更重要的是未能將具體的文化特點納入整個音樂教學(xué)過程中。當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動中，其更多是從專業(yè)角度來開展，著重講解音樂技巧，忽略了整個音樂教學(xué)活動的價值內(nèi)涵的實施，音樂教學(xué)活動不同于其他學(xué)科，其在具體開展過程中，要在注重教學(xué)方法與技巧創(chuàng)新完善的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵。但是當(dāng)前在開展該教學(xué)活動時，其普遍未能從教學(xué)的時代性元素入手，整個教學(xué)活動的創(chuàng)新性明顯不足。

最后，結(jié)合當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動的開展特點和實施要求，可以看到完善的音樂教學(xué)活動中，不僅包含了體系化的教學(xué)元素，同時也詮釋了具體價值內(nèi)涵，特別是隨著當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)要求不斷提升，傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)活動中，其教學(xué)元素缺失這一問題和弊端日益明顯，而解決這一問題的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知價值理念和內(nèi)涵，尤其是創(chuàng)新教學(xué)體系，通過尋找合適的教學(xué)元素，從而豐富學(xué)生對高校音樂教學(xué)活動的全面、準(zhǔn)確認(rèn)知。

2 本土音樂文化的傳承價值認(rèn)知

對于本土音樂文化的傳承活動來說，無論是具體的藝術(shù)內(nèi)涵，還是其中所融入的各項元素，都值得我們當(dāng)前全面?zhèn)鞒?，而有效傳承本土音樂文化，豐富音樂教育體系內(nèi)涵，其能夠?qū)崿F(xiàn)以下價值：

完善傳承本土音樂文化，其能夠為傳統(tǒng)文化資源傳承發(fā)展尋找到合適的途徑和形式，與其是本土音樂文化中所具備的資源內(nèi)涵，決定了我們必須注重完善具體元素的融入，通過創(chuàng)新該文化體系的具體理念，從而實現(xiàn)本土音樂文化傳承發(fā)展的理想效果。其次，本土音樂文化在傳承活動開展過程中，其不僅是一種元素傳遞，同時更是一種文化理念的發(fā)展與傳承，尤其是隨著當(dāng)前我們對傳統(tǒng)文化的價值作用認(rèn)知不斷成熟，本土音樂文化作為整個傳統(tǒng)文化體系中的重要內(nèi)涵，傳承該資源藝術(shù)，能夠為我們傳承傳統(tǒng)文化提供重要幫助。

3 當(dāng)前高校音樂教育活動中的具體要求

對于當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動開展實際進(jìn)行分析，不難看出，無論是國外先進(jìn)的教學(xué)理念，還是整個教學(xué)體系中所包含的教育機(jī)制，都對當(dāng)前整個高校音樂教學(xué)活動開展產(chǎn)生了實質(zhì)性影響，而想要優(yōu)化高校音樂教育的實施機(jī)制，就需要探究合適的元素融入其中。結(jié)合我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)體系的經(jīng)營狀況，可以看到本土音樂文化中，有很多值得我們傳承的重要資源，因此，在開展高校音樂教育活動時，如果能夠有效應(yīng)用傳統(tǒng)音樂藝術(shù)元素，其必然能夠在優(yōu)化教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個高校音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

采茶戲是本土音樂文化的代表，也是我們傳承和發(fā)展應(yīng)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的重要切入點，結(jié)合當(dāng)前高校音樂教育活動開展的具體要求，可以看到目前在音樂教學(xué)活動時，其不僅要注重教學(xué)內(nèi)涵的融入，同時更重要的是要注重文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)體系，從而滿足整個本土音樂文化資源與當(dāng)前音樂教學(xué)活動的有效融入。

當(dāng)然，對于采茶戲資源應(yīng)用來說，其需要注重從以下視角切入，客觀來說，采茶戲在傳承發(fā)展過程中，其存在一定局限性，最大的問題和不足就是其中更多表現(xiàn)為傳統(tǒng)因素，因此想要實現(xiàn)對該資源的有效應(yīng)用。首先，要注重對傳統(tǒng)采茶戲資源進(jìn)行整理和分析，尤其是要結(jié)合時代特點，對該資源進(jìn)行優(yōu)化和整理，確保學(xué)生能夠接觸到更全面、更豐富、更真實的傳統(tǒng)采茶戲資源。其次，要注重融入市場化元素，尤其是要充分注重提升社會影響力和關(guān)注度，當(dāng)然在這一過程中，通過引入社會機(jī)構(gòu)以及社會資源，從而提升社會大眾的關(guān)注度，進(jìn)而為傳統(tǒng)采茶戲的傳承與應(yīng)用提供實質(zhì)性幫助。

最后，對于采茶戲發(fā)展應(yīng)用來說，其主體和核心力量，應(yīng)該是創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新，就是在最大可能保留該藝術(shù)體系的基礎(chǔ)上，豐富時代元素的融入與傳承機(jī)制，特別是完善價值內(nèi)涵，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)采茶戲與時代音樂教學(xué)活動的豐富發(fā)展。結(jié)合采茶戲傳承發(fā)展的具體要求，可以看到本土音樂文化不僅是一種藝術(shù)元素，同時更是一種價值理念的傳承和應(yīng)用，因此想要實現(xiàn)理想的采茶戲傳承效果，必須要將其與當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動開展的具體要求相結(jié)合，從而確保滿足高校音樂教學(xué)活動開展的理想效果。

4 采茶戲的具體特征分析

我國茶文化體系發(fā)展成熟度高，價值內(nèi)涵豐富。采茶戲不僅是其中極具代表性的重要內(nèi)容，更是對整個茶文化體系理念的立體化詮釋和表達(dá)。通過對采茶戲的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到采茶戲中，不僅包含了豐富完善的茶文化元素，同時其中也詮釋和展現(xiàn)了茶文化體系的具體內(nèi)涵。所以，采茶戲不僅是我們了解傳統(tǒng)茶文化體系的重要媒介和途徑，同時更是當(dāng)前我們傳承茶文化體系的重要內(nèi)涵。

在整個采茶戲的具體特征和理念認(rèn)知過程中，我們應(yīng)該了解到采茶戲在表演過程中，其中具有豐富的生活元素、藝術(shù)元素和情感理念，而這些內(nèi)容都是該藝術(shù)形式區(qū)別于其他藝術(shù)體系的重要元素，當(dāng)然，想要實現(xiàn)采茶戲應(yīng)用的最佳效果，就需要注重創(chuàng)新藝術(shù)機(jī)制，通過豐富價值內(nèi)涵，從而滿足我們對采茶戲的準(zhǔn)確認(rèn)知。隨著我國采茶戲體系發(fā)展不斷成熟，如今采茶戲資源已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的資源形式，要緊密結(jié)合采茶戲的音樂本質(zhì)和內(nèi)涵，通過選擇恰當(dāng)合適的傳承途徑，從而實現(xiàn)高校音樂教學(xué)活動開展的理想效果。

5 融入采茶戲開展高校音樂教育活動中的具體實施思路

隨著當(dāng)前整個高校教育機(jī)制不斷成熟，如今在高校教學(xué)活動開展過程中，無論是具體的教學(xué)元素，還是整體教學(xué)的完善度都實現(xiàn)了成熟發(fā)展。而高校音樂教育活動開展過程中，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)機(jī)制都實現(xiàn)了成熟發(fā)展，究竟該如何應(yīng)用本土音樂文化資源，實際上就是當(dāng)前高校音樂教學(xué)過程中的重要命題。對于本土音樂文化來說，其實際上是我國傳統(tǒng)文化資源在當(dāng)前教學(xué)過程中的應(yīng)用展現(xiàn)和詮釋。

當(dāng)前我國正處于多元文化交流融合的關(guān)鍵階段，同時也是高校教學(xué)體系創(chuàng)新與改革的全新時期，而想要實現(xiàn)高校音樂教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的理想效果，就必須探究合適教育元素融入其中，通過豐富教學(xué)內(nèi)涵，從而滿足整個高校音樂教育活動開展的最佳效果。融入采茶戲開展高校音樂教學(xué)活動，要注重在整個教學(xué)活動中，豐富文化內(nèi)涵，詮釋應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，要將音樂藝術(shù)培養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)培養(yǎng)全面結(jié)合，通過綜合發(fā)揮藝術(shù)內(nèi)涵，從而滿足整個教學(xué)活動開展的重要要求。

不僅如此，我們還必須充分認(rèn)識到當(dāng)前高校音樂教學(xué)機(jī)制在構(gòu)建過程中，存在一定問題和不足，尤其是其更多將重點放在了技巧和技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是音樂藝術(shù)的培養(yǎng)和提升，因此，要結(jié)合本土音樂文化采茶戲的全面應(yīng)用和實質(zhì)性創(chuàng)新，從而滿足高校音樂教學(xué)活動開展的理想效果。

6 結(jié)語

在高校音樂教學(xué)活動開展過程中，選擇合適的方法極為必要。在這一過程中，傳統(tǒng)音樂資源的應(yīng)用價值，就極為突出。我國有著豐富完善的傳統(tǒng)音樂資源，在長期的歷史發(fā)展過程中，社會發(fā)展意識與人們的價值觀念相融合，從而形成了具有自身特色內(nèi)涵的音樂體系。而在高校音樂教學(xué)活動開展過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)成為整個教學(xué)活動發(fā)展應(yīng)用的重要要求。

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2015年度寧夏大學(xué)社科基金項目“西洋管樂民族化研究”（編號：sk15016）

汪學(xué)政（1971-），男，寧夏中衛(wèi)人，碩士，副教授，研究方向：音樂學(xué)（單簧管演奏與教學(xué)研究）。