周碎平

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

茶文化對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的啟示

周碎平

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

我國(guó)有著濃厚的茶文化體系內(nèi)涵，在整個(gè)茶文化體系中，我們不僅能夠?qū)ふ业胶线m的價(jià)值理念內(nèi)涵，并且探究到茶文化體系中所包含的思維元素，同時(shí)為當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展提供重要幫助。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施過(guò)程中，融入茶文化體系的具體理念內(nèi)涵就極其重要。本文從我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)中潛在的問(wèn)題和不足切入，結(jié)合我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求，通過(guò)融入茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知，從而探究茶文化對(duì)我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)的具體啟示。

茶文化；體育教學(xué)；機(jī)制理念；教學(xué)體制改革

隨著我們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值作用認(rèn)知不斷成熟，如今在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維理念。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，其不僅是我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，同時(shí)也是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)質(zhì)性表現(xiàn)，而對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，更重要的是其能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)形成正確的價(jià)值觀念和精神理念。

1 我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

體育教學(xué)是整個(gè)教學(xué)機(jī)制中的重要組成部分，而完善的體育教學(xué)體系中，不僅包含了豐富完善的教學(xué)元素，同時(shí)也融入了具體的教學(xué)要求，然而就目前具體的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施狀況看，整個(gè)教學(xué)體系中存在諸多不足，主要表現(xiàn)為：

首先，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，其使用的教學(xué)方法和理念內(nèi)涵缺乏有效完善與更新，尤其是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏教學(xué)元素的及時(shí)豐富。從當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r看，其使用的教學(xué)方法長(zhǎng)期未能進(jìn)行更新與完善，從而大大影響了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮，

其次，在現(xiàn)階段體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，其教學(xué)關(guān)注點(diǎn)存在偏差，其更多情況下關(guān)注的是體育技能的教學(xué)，但是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。事實(shí)上，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗、向上的精神理念。體育教學(xué)與一般的科目不同，其不僅是具體內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重體育精神的培養(yǎng)。

最后，當(dāng)前在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成有效引導(dǎo)和科學(xué)培養(yǎng)，特別是很多老師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其關(guān)注點(diǎn)在于課堂教學(xué)中，未能注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)狀況看，不難發(fā)現(xiàn)由于多數(shù)學(xué)生未能形成科學(xué)、健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而大大影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果。

2 我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體要求

結(jié)合目前體育教學(xué)活動(dòng)不斷成熟這一客觀狀況，如今我們?cè)趯?shí)施具體的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是具體的教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，乃至教學(xué)要求認(rèn)知都更為成熟。而體育教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的活動(dòng)，無(wú)論是具體的教學(xué)方法，還是整體教學(xué)元素，都需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行完善和優(yōu)化，特別是通過(guò)豐富教學(xué)理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新、教學(xué)方案的優(yōu)化和教學(xué)體系的改良。然而目前，我們?cè)陂_(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于缺乏正確的理念內(nèi)涵認(rèn)知，加上整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的認(rèn)知不到位，從而影響了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求，必須將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的各項(xiàng)元素融入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體狀況看，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)技能，同時(shí)更重要的是形成內(nèi)涵豐富、實(shí)效性強(qiáng)的思維理念和價(jià)值元素。同時(shí)，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，既要注重課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也要充分注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與的良好習(xí)慣。體育運(yùn)動(dòng)不僅是一種運(yùn)動(dòng)形式，更重要的是一種生活理念和價(jià)值內(nèi)涵。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將思維理念的引導(dǎo)和培養(yǎng)，整體融入其中，從而確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)改革取得理想成效。所以，在開(kāi)展該教學(xué)活動(dòng)改革時(shí)，既要注重課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)也要注重完善課下教學(xué)環(huán)節(jié)的有效融合。

3 茶文化理念的具體內(nèi)涵認(rèn)知

我國(guó)有著悠久的茶葉飲用歷史，早在先秦時(shí)期，就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)茶葉具體功效的應(yīng)用探索，當(dāng)然在我國(guó)茶文化體系應(yīng)用的初期，其并實(shí)現(xiàn)與整個(gè)社會(huì)文化體系之間的全面有效融入，其更多是一種貴族生活元素。自唐朝開(kāi)始，隨著整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提升，加上人們對(duì)茶葉的飲用需求不斷提升，飲茶逐漸發(fā)展成為一種社會(huì)大眾生活習(xí)慣，而在這一背景下，茶文化體系逐漸形成。并且在整個(gè)茶文化體系內(nèi)，我們可以尋找到很多與中國(guó)傳統(tǒng)文化有著密切關(guān)聯(lián)的要素。

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化體系的發(fā)展?fàn)顩r及具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到我國(guó)有內(nèi)涵豐富的茶文化理念元素，而且茶文化元素中所具有的各項(xiàng)理念內(nèi)涵，也在時(shí)代發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新提升，尤其是其中通過(guò)與時(shí)代特點(diǎn)和價(jià)值內(nèi)涵相結(jié)合，逐漸發(fā)展成為具有積極元素的文化體系內(nèi)涵。在當(dāng)前開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們都可以將傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的價(jià)值內(nèi)涵和行為規(guī)范融入其中。因此，在我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)茶文化資源不僅能夠作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)理念豐富、教學(xué)機(jī)制改革提供重要幫助。

事實(shí)上，我國(guó)茶文化理念的傳承基礎(chǔ)是物質(zhì)元素，而對(duì)于整個(gè)茶文化體系來(lái)說(shuō)，其根本是飲茶這一生活習(xí)慣與社會(huì)文化體系相結(jié)合的重要表現(xiàn)，當(dāng)然茶文化體系不僅是一種精神理念，同時(shí)也是一種重要的行為規(guī)范，尤其是隨著當(dāng)前我們參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性不斷提升，如今可以將茶文化理念的具體內(nèi)涵融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，而在我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其不僅是具體內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)更重要的是精神理念和行為規(guī)范的引導(dǎo)。而體育精神的具體孕育，才是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)和根本。

4 茶文化對(duì)我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)的具體啟示

對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是教學(xué)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)理念的全面、有效結(jié)合。而結(jié)合茶文化體系的具體理念內(nèi)涵，可以看到茶文化理念，能夠?qū)ξ覈?guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供有效幫助和借鑒。當(dāng)然，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要應(yīng)用好傳統(tǒng)茶文化體系內(nèi)涵，就要注重選擇茶文化理念與我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)之間的具體結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)合理探究，從而確保茶文化理念內(nèi)涵能夠被應(yīng)用到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。

可以說(shuō)，正是因?yàn)槲覀儗?duì)傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的價(jià)值理念認(rèn)知日益完善、體系化，如今在茶文化資源具體應(yīng)用過(guò)程中，其應(yīng)用價(jià)值面更寬，而且也更適用于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體狀況看，想要有效借鑒茶文化理念內(nèi)涵，在我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，要凸顯體育教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)涵，而想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就需要從體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)要求認(rèn)知入手。

傳統(tǒng)茶文化體系內(nèi)包含諸多體系，無(wú)論是直接的物質(zhì)元素，還是間接的精神理念和價(jià)值內(nèi)涵，都能夠成為現(xiàn)階段我們應(yīng)用茶文化體系的重要切入點(diǎn)。結(jié)合我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，借鑒茶文化體系，從而為當(dāng)前我們更好開(kāi)展體育教學(xué)訓(xùn)練提供準(zhǔn)確借鑒，同時(shí)也能為學(xué)生參與積極性不夠、主動(dòng)性不足等一系列問(wèn)題提供了有效借鑒，同時(shí)更重要的是在這一過(guò)程中，也為學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)，形成全面完善的思維理念和學(xué)習(xí)觀提供了有效支撐。

具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)方案決定了教學(xué)效果，因此，只有學(xué)生形成了完善的學(xué)習(xí)理念和內(nèi)涵，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此在我國(guó)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以從茶文化體系中尋找可供借鑒的元素，尤其是茶文化體系中所具有的精神理念和行為規(guī)范，能夠?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效借鑒。因此，借鑒茶文化元素的具體內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覈?guó)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助和有效借鑒。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)有著濃厚的茶文化體系和價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)整個(gè)茶文化體系進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)茶文化體系中包含著諸多元素理念，而在整個(gè)茶文化體系中，其中可以尋找到當(dāng)前能夠被應(yīng)用到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中的具體內(nèi)涵和價(jià)值理念。當(dāng)然在融入傳統(tǒng)茶文化體系，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其也從本質(zhì)上為體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展尋找到合理的載體和平臺(tái)。當(dāng)然，借助茶文化元素開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從客觀上看，也是學(xué)生培養(yǎng)理念科學(xué)化、體系化的重要要求。

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周碎平（1982-），女，江西九江人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育與人文教育。