高校鋼琴專業(yè)教學中學生自主學習能力培養(yǎng)探討

摘要：當前教育廣泛提倡素質教育，對于各個高校來說也必須在理念上將學生作為教學主體，將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項重要能力來抓。作為高校重要組成部分之一的鋼琴教學，能夠使學生形成較高的審美能力，進一步激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，幫助學生早日具備自主學習能力。本文主要論述了在高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：高校；鋼琴專業(yè)；學生自主學習能力

通常情況下，高校設置的鋼琴學習時間較短，教師為了利用有限的時間完成教學任務，大多利多“滿堂灌”的教學模式，嚴重挫傷了學生的學習熱情。隨著新課改的不斷推進，全體教師都認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，幫助學生在實踐學習過程中，掌握學習規(guī)律與學習原理，深入理解鋼琴知識，提高學習效率。對于廣大工作在教學一線的音樂教師來說，如何在鋼琴教學中提高學生的自主學習能力成為一項重要的任務。筆者結合自己多年工作經(jīng)驗，論述了在高校鋼琴教學熾如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、加強課堂討論，促進學生自主學習

進入高校的學生基本都具有一定的自主學習能力，但還沒有完成掌握這種學習方法，還需得到教師的積極幫助，筆者在創(chuàng)造探討型學習課堂氣氛中認為應該做到下面這些，有的高校組建了鋼琴學習小組，目的是為了讓學生學會彈奏門德爾松的《無詞歌》。為了發(fā)揮探討型學習模式的作用，要求學生在課前必須做好預習，做好課上的學習準備工作：在課下抓緊時間搜集一些關于無詞歌的背景，可以保存為文字或音像資料?？梢栽诖罅康臒o詞歌中進行選擇，確定自己喜歡的一首進行練習，這個過程也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。此時，教師的作用就是為學生進入探討型學習課堂氣氛創(chuàng)造有利條件，同時教師還應該提前考慮到學生在練習《無詞歌》時會遇到哪些困難。

筆者認為應該做到下面這些：第一，為了激發(fā)學生的學習熱情，可以講述關于《無詞歌》的一些內容，鼓勵學生提出自己的疑問，激發(fā)學生的好奇心。教師在演奏以后，要求學生談出自己的感受，教師要在整個教學過程中擔任指導的作用，要將學生做為學習活動的主體，只要學生沒有偏離教學內容，則允許學生開展大范圍的自主學習活動。教師還需善于創(chuàng)造一種和諧、平等的課堂學習氣氛，學生才敢于表達自己的真實意見，再鼓勵學生進行演出與學習。還需重視學生的演奏，學生可以根據(jù)自己對音樂的理解進行演奏，在演奏結束后現(xiàn)場表達自己對音樂的理解。這一過程可以發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生的自主學習為主。在學習過程中，鼓勵學生提出自己不同的見解，但教師不要急于給出正確答案，要求其他學生對其做出解釋，利用這種教學模式則可以收到較好的教學效果。

二、實施個性化教學，因材施教

筆者提出的發(fā)揮學生個性主要是根據(jù)學生的不同性格進行分類學習的方法，教師要認識到大學生具有不同的性格、不同的生活環(huán)境、受教育情況也不同，因此大學生在鋼琴學習中也會形成不同的自主學習方法，要求教師及時給予指導，根據(jù)學生間存在的不同可以分為三種課題，有利于學生深入理解探討型學習方法，樹立完成課題的自信心，具備更加清晰的研究目的與方向，可以依據(jù)學生的不同性格給予不同的指導。如教師可以在掌握學生不同性格的前提下對學生分組，外向型性格與內向型性格分別分為一組，分別給予不同的課題開展自我學習，外向型性格的學生喜歡交流、善于表達自己的想法，能夠對事件的變化迅速作出反應，可以在較短時間內適應各種環(huán)境；但也存在一定的缺點，如注意力集中時間不長、易發(fā)生興趣的轉變，教師在教學中可以將抒情、感性的課題交給他們；內向型性格的學生有著很強的耐力，喜歡安靜做事穩(wěn)重，他們的缺點是不善于與人交流、說話較少、不能對事件的變化迅速做出反應，不善于表達自己的想法，不能盡快適應各種環(huán)境，教師可以將那些歡快、節(jié)奏感強的課題交給他們。

三、學會自我檢查自我提高

在鋼琴教學中經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：有的學生經(jīng)過自己的刻苦練習后，在彈奏鋼琴曲時譜子不會出現(xiàn)錯誤，但聲音卻缺乏感情，讓聽眾感到索然無味，不能引起聽眾的共鳴，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學生在練習過程中過分看重譜面的正確性與左右手的配合，沒有將聲音質量、節(jié)奏韻律跳動、旋律線的高低變化放在重要位置，所以不能準確表達音樂作品的完美流暢與效果，可以利用學生的自我學習解決這一問題。音樂其實是一門聽覺藝術，鋼琴的作用就是表達音樂，鋼琴表演者與聽眾都是利用聽覺來認知音樂的。高校學生入學前都已具備一定的音樂審美聽覺，要求在高校練習過程中，要認識審核自己彈出的每一個音符、每一個句子、每一個段落，達到音樂的高級境界，那么彈出的曲子自然就會提高質量。古人有“一日三省吾身”的教訓，因此學生在練習過程中也要經(jīng)常反思自己，不斷調整旋律、和聲、音色、節(jié)奏、情緒，及時改正彈奏過程中不能形成聽覺美感的部分，利用自我學習與檢查，可以明確自己的不足，找到自己在音樂表達中的缺點，有針對性地改正錯誤，提高學習效率，這種學習過程可以實現(xiàn)自我檢查、自我反思、自我提高。

四、結語

總之，如果學生具備較高水平的自主學習能力則可以保證教學的順利進行，學生只有高度重視鋼琴學習，提高自主學習能力，積極投入到鋼琴自主學習活動中，激發(fā)對鋼琴學習的熱情，才能不斷提高鋼琴學習質量。所以鋼琴教師還需將培養(yǎng)學生鋼琴自主學習能力做為主要任務來抓，努力提高學生的專業(yè)技能與綜合素質，才能使鋼琴教學收到較好的效果。

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作者簡介：陳媛媛（1981.09-），女，湖北黃石人，漢族，大學本科，湖北理工學院講師。研究方向：音樂、鋼琴、藝術類、教育類。