淺析新時(shí)期中職聲樂教學(xué)的改進(jìn)策略

賈會(huì)青

摘要：在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占有非常重要的地位。中職學(xué)校一直沿用的聲樂教學(xué)模式是較為單一、刻板的，一些教學(xué)訓(xùn)練方法和教學(xué)理念同實(shí)踐脫節(jié)，且忽視了中職學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，沒能做到因材施教。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，且制約和阻礙著聲樂教學(xué)的發(fā)展步伐。鑒于此，文章認(rèn)為在新時(shí)期要?jiǎng)?chuàng)新中職聲樂教學(xué)模式，逐步構(gòu)建新的中職學(xué)校聲樂教學(xué)體系，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；聲樂教學(xué)；改進(jìn)策略

聲樂也被稱為藝術(shù)歌唱，指通過科學(xué)的歌唱方法，達(dá)到塑造出鮮明生動(dòng)和悅耳動(dòng)聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂課在中職學(xué)校中是一門技能性很強(qiáng)的課程，中職學(xué)校的聲樂課教學(xué)目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。但是，目前的中職學(xué)校聲樂教學(xué)受到原來陳舊教學(xué)理念及過時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教學(xué)弊端逐步凸顯了出來。因此，在新時(shí)期，中職學(xué)校必須采取切實(shí)措施進(jìn)行有效改革，通過拓寬專業(yè)知識(shí)途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。

一、從中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建多元化的聲樂授課體系

中職學(xué)校的學(xué)生思想比較活躍，好動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)積極性也很高，然而大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)知識(shí)的深層理論理解能力還比較欠缺。針對(duì)這樣的教育對(duì)象，中職學(xué)校聲樂教學(xué)老師應(yīng)從教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長的自然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年齡和知識(shí)接受能力的實(shí)際情況，通過構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化

中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實(shí)踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個(gè)別課進(jìn)行融合。其中的個(gè)別課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。聲樂教學(xué)采用小組課的目的是能讓學(xué)生觀察到教師進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)過程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從老師的指導(dǎo)過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)盡最大努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過長時(shí)間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。

（二）把聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合

一些中職學(xué)校聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對(duì)系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。聲樂教師應(yīng)明白，只有運(yùn)用系統(tǒng)而科學(xué)的聲樂理論知識(shí)為指導(dǎo)的演唱技巧才能更顯實(shí)力，只有具體實(shí)踐指導(dǎo)下的聲樂理論學(xué)習(xí)才更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，教師要建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)體系來指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合。

二、采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)做到因材施教。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂專業(yè)水平。聲樂演唱藝術(shù)是一種復(fù)雜的而又富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的興趣。

（一）善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生去多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨(dú)特優(yōu)勢。聲樂教師應(yīng)通過播放名家的范唱來感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時(shí)還可以讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（二）通過引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)

歌唱不僅僅是唱出來就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎(chǔ)的藝術(shù)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀與音樂有關(guān)的書籍，通過多讀音樂書籍來不斷提高自己的文化修養(yǎng)。要能從深層理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，要讓學(xué)生真正明白生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力是必須要有廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)來支撐的。

（三）改革聲樂教學(xué)方法

改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。這需要嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)體差異，然后分類分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體會(huì)到參與和被重視的快樂，這樣才能使學(xué)生都有飛躍性的提高。此外，聲樂演唱除了需要演唱者自身的身體素質(zhì)外，還需要從心理上和情感上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，所以在平時(shí)聲樂課上要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以采用小型演唱會(huì)等教學(xué)形式來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)去除怯場和自傲等不健康的影響歌唱效果的不良情緒。

三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，嚴(yán)格訓(xùn)練歌唱的基本方法

（一）訓(xùn)練學(xué)生的正確歌唱姿勢

在中職學(xué)校的聲樂教學(xué)中，歌唱姿勢的正確與否嚴(yán)重影響到歌唱的藝術(shù)效果，因此，聲樂教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢。比如嚴(yán)格要求學(xué)生歌唱的時(shí)候兩腳分開，并且距離要達(dá)到半尺左右，兩腿站直站穩(wěn)，頭部端正，堅(jiān)決糾正聳肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法

歌唱的呼吸運(yùn)動(dòng)同平時(shí)的呼吸運(yùn)動(dòng)有著原則上的區(qū)別，一首歌曲抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力是靠正確的呼吸才能完成的。具體到實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用單純性呼吸練習(xí)和在發(fā)聲練習(xí)中練習(xí)呼吸兩種訓(xùn)練方法交替進(jìn)行，經(jīng)過大量訓(xùn)練，學(xué)生的氣息才能更加飽滿。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生使用混聲歌唱和練習(xí)

所謂的混聲就是指歌唱或練習(xí)時(shí)需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且還具備了假聲的柔和及圓潤特點(diǎn)。如果在歌唱或練習(xí)的時(shí)候能應(yīng)用混聲，就能使聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，聲音就會(huì)更加圓潤、更加流暢，也更加優(yōu)美動(dòng)聽，而且還能使聲音有強(qiáng)烈的穿透力。訓(xùn)練學(xué)生使用混聲的時(shí)候，首先要解決好換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問題，也就是說要讓學(xué)生真正掌握好高、中、低三個(gè)聲區(qū)的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習(xí)法來引導(dǎo)學(xué)生使用混聲，通過這樣的引導(dǎo)方法讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實(shí)感覺，這樣才可以保證歌唱出來的聲音更協(xié)調(diào)優(yōu)美。

【參考文獻(xiàn)】

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