新形勢(shì)下提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

牛保成

摘要：近年，中職學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降，他們的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。根據(jù)調(diào)查，許多中職學(xué)校學(xué)生走上工作崗位后，在語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作水平、與人溝通等方面存在較大的問(wèn)題，與用人單位的要求有一定的差距。語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生思想品德、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中職語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀分析；提高

語(yǔ)文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有了巨大的升學(xué)壓力，教學(xué)中也以專業(yè)課為主，文化課的比重已大大降低。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無(wú)疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添壓力。語(yǔ)文教育雖然可以在一定程度上彌補(bǔ)他們的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加側(cè)重于讀、寫、聽、說(shuō)和思維等語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力，提高內(nèi)在素養(yǎng)。但是目前中職語(yǔ)文教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻發(fā)人深省。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前，中專中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語(yǔ)文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在語(yǔ)文偏科現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。（2）重視程度不夠。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來(lái)是學(xué)技能的，語(yǔ)文可有可無(wú)，從而忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（3）缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，從根本上講是因?yàn)槿狈?duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

二、如何適應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育理念

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)的合格的初中級(jí)技術(shù)人才。語(yǔ)文，作為中職教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的形成、職業(yè)能力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。為了真正地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育體系中的作用和地位，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織安排必須圍繞“職”字做文章，突出職教特色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

要想培育職業(yè)能力，首先得先強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，首先得先喚醒“人”的自我意識(shí)。只有充分喚醒“人”的自我意識(shí)，才能極大地解放“人”的最大潛能，有益于學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身情況，選擇自己適合的專業(yè)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)中必須樹立這種以“人”為本的觀念來(lái)開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，作為“人”的自我意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自身在社會(huì)中應(yīng)占何種地位，應(yīng)發(fā)揮何種作用。其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)“他人”，認(rèn)清他人的優(yōu)劣長(zhǎng)短。再次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“人”的意識(shí)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以利用教材，加強(qiáng)雙邊合作，多提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生回答，逐步培育學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。一是利用教材，巧設(shè)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)并喚醒“人”的自我意識(shí)。二是加強(qiáng)雙邊合作，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)、成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)大語(yǔ)文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開展語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。

三、鍛煉學(xué)生的交際能力

擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要的。但是，現(xiàn)實(shí)的狀況不容樂(lè)觀。許多同學(xué)在周記中提到自己性格內(nèi)向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學(xué)生靠亂撥電話、上網(wǎng)聊天尋找所謂的知心朋友。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，影響他們良好的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，繼而影響到畢業(yè)生社會(huì)角色的定位。所以采取有效措施，促進(jìn)良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。實(shí)踐表明：除了對(duì)個(gè)別嚴(yán)重焦慮者要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)外，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語(yǔ)文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言積累（如名人名言、歇后語(yǔ)詩(shī)句等），都可以為我們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)說(shuō)話的藝術(shù)性、邏輯性等，最終達(dá)到溝通情感解決問(wèn)題。

四、根據(jù)市場(chǎng)需求，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合

“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說(shuō)話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語(yǔ)交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說(shuō)服口才、與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話到辯論。這樣經(jīng)過(guò)教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”“有表達(dá)的自信心”“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說(shuō)清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語(yǔ)段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩(shī)詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動(dòng)相結(jié)合，開展辯論會(huì)、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開展小記者采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的。

五、提高語(yǔ)文教師自身素質(zhì)

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)該熱愛語(yǔ)文教學(xué)工作，熱愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生，不能因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而對(duì)他們冷淡、缺乏熱情，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不作認(rèn)真研究，敷衍對(duì)待。許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明，他們的教育工作之所以成績(jī)優(yōu)異，一個(gè)主要原因就是他們熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師要有比較淵博的知識(shí)。為了教好學(xué)生，教師必須刻苦鉆研，力求通曉所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)的社會(huì)知識(shí)。 職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高自己文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為一名個(gè)性品質(zhì)優(yōu)秀的教師，在語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，在職教語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，把語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)需求，在工作中能更好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)才有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，并真正達(dá)到教書育人的效果！