摘 要：當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)開啟“四個(gè)全面”時(shí)代，在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，如何做好大學(xué)生思想政治教育工作，推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展是我們面臨的重要課題。本文論述了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的新要求，分析了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)，并提出了一系列新對(duì)策：加強(qiáng)“兩個(gè)建設(shè)”、開展“三個(gè)教育”、推動(dòng)“四個(gè)創(chuàng)新”，希望為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供新的思路和線索。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)全面” 思想政治教育 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0069-03

黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央從我國(guó)國(guó)情和面臨的新的時(shí)代任務(wù)出發(fā)提出并形成了“四個(gè)全面”重大戰(zhàn)略思想。這對(duì)于新形勢(shì)下開展大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向。當(dāng)前開展大學(xué)生思想政治教育工作要緊緊結(jié)合其所處的現(xiàn)實(shí)情況和面臨的現(xiàn)實(shí)問題，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活這一最大實(shí)際，在發(fā)現(xiàn)新情況新問題后積極探索與“四個(gè)全面”發(fā)展相協(xié)調(diào)的新方法新途徑，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育與時(shí)偕行、不斷創(chuàng)新。

1 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的新要求

“四個(gè)全面”是推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有力保障，為確保其的順利開展，就對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求。

1.1 要求大學(xué)生思想政治教育為“四個(gè)全面”提供人才支撐

人才工作是推動(dòng)黨和人民事業(yè)向前發(fā)展的重要保障，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略目標(biāo)，需要強(qiáng)有力的組織保證和人才支撐。大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)人才的重要方式，必須緊緊圍繞“四個(gè)全面”對(duì)人才工作提出的新要求，把“培育什么樣的人、怎樣培育人”這一問題放到“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中思考謀劃，不斷提升教育工作的科學(xué)水平，承擔(dān)起培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，為“四個(gè)全面”和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

1.2 要求大學(xué)生思想政治教育為“四個(gè)全面”提供思想保證

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，俗話說：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”。面對(duì)當(dāng)前一些學(xué)生政治信仰、理想信念、價(jià)值取向出現(xiàn)錯(cuò)誤傾向的現(xiàn)象嚴(yán)重，思想政治教育要充分發(fā)揮引導(dǎo)政治方向的功能，以理想信念為核心，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，使學(xué)生堅(jiān)定信念、明確立場(chǎng)，從而為“四個(gè)全面”提供強(qiáng)大的思想保證。

1.3 要求大學(xué)生思想政治教育為“四個(gè)全面”提供精神動(dòng)力

“四個(gè)全面”的實(shí)現(xiàn)離不開大學(xué)生的自覺擔(dān)當(dāng)，離不開可持續(xù)的精神動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其參與建設(shè)“四個(gè)全面”的積極性、創(chuàng)造性是大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[1]當(dāng)前許多學(xué)生精神動(dòng)力缺失，重物質(zhì)輕精神、思安逸圖享樂。為此大學(xué)生思想政治教育必須緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局展開和推進(jìn)，充分發(fā)揮其個(gè)體激勵(lì)功能，把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主要內(nèi)容，把培育“四有”新人作為主要目標(biāo)，為“四個(gè)全面”的實(shí)現(xiàn)匯聚精神動(dòng)力。

1.4 要求大學(xué)生思想政治教育為“四個(gè)全面”提供穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境

鄧小平多次強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)發(fā)展的條件，關(guān)鍵是要穩(wěn)定”。[2]“四個(gè)全面”的實(shí)現(xiàn)離不開穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)各種社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜，社會(huì)矛盾日益增多，學(xué)生思想活動(dòng)的不可控性愈加增強(qiáng)。為順利開展“四個(gè)全面”，必須充分發(fā)揮思想政治教育的個(gè)體調(diào)節(jié)功能，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，通過傳授社會(huì)規(guī)范，幫助他們形成正確的法治觀、道德觀，使他們自覺遵守“四個(gè)全面”的道德和法治要求，為“四個(gè)全面”提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。

2 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)

新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都發(fā)生了新的變化。推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展，首先要對(duì)其在 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下所面臨的挑戰(zhàn)作一個(gè)全面具體的分析。

2.1 多元文化的交鋒

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局要求我們強(qiáng)化開放思維，以更加自信的姿態(tài)主動(dòng)與世界文化接軌。不同文化間的交流在給大學(xué)生價(jià)值觀念和思想政治教育活動(dòng)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力經(jīng)常利用經(jīng)濟(jì)合作、學(xué)術(shù)交流、文化產(chǎn)品的輸出加強(qiáng)其意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的輸出，[3]強(qiáng)大的“文化入侵”使我國(guó)主流文化和主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊。由于大學(xué)生政治敏銳性不強(qiáng)，很容易受到外國(guó)文化和價(jià)值觀念的影響，使得學(xué)生思想意識(shí)的不確定性更加凸顯，這對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下開展大學(xué)生思想政治教育帶來重大挑戰(zhàn)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是集通用性、顛覆性于一體的重大創(chuàng)新，它在給大學(xué)生思想政治教育發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段以及教育者的權(quán)威和地位都受到了沖擊。另外，由于網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的開放性、隱蔽性，它集各種有效、無效信息于一體，缺乏鑒別能力和獨(dú)立思考能力的大學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，而且由于網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制還不健全，道德規(guī)范對(duì)大學(xué)生的約束力不強(qiáng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪事件頻發(fā)，這給“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下開展大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.3 教育機(jī)制不健全

“四個(gè)全面”是關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展系統(tǒng)科學(xué)的理論體系，推動(dòng)“四個(gè)全面”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。[4]但目前高校思想政治教育不能緊隨時(shí)代發(fā)展，與學(xué)生身心特點(diǎn)和生活實(shí)際也嚴(yán)重脫節(jié)；在教育理念方面過于強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的顯性的政治功效，忽略了學(xué)生隱性的內(nèi)在需求，忽視了學(xué)生的主體性以及自我教育功能，使得學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力不足，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，教育效果不明顯，這對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

2.4 師資隊(duì)伍存在不足

實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局教育真正走進(jìn)課堂，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的教師隊(duì)伍提出了更高層次的要求和期待。但目前教師隊(duì)伍中非專業(yè)化和非專職化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教育工作者自身缺乏較高的思想政治素質(zhì)，不能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的理解不夠深刻、把握不夠到位；部分教師對(duì)思政工作的熱情、積極性不高，責(zé)任感、使命感不強(qiáng)，精力投入不夠，從而造成工作的效率不高，[5]不能真正使“四個(gè)全面”融入課堂和學(xué)生頭腦，這對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

2.5 大學(xué)生“三觀”有偏差

當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”的寶貴人才資源，寄托著民族的希望和祖國(guó)的未來。但隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于受到金錢至上、貪圖享樂、追求功利等不良思潮的沖擊，許多學(xué)生的“三觀”出現(xiàn)了“功利化”“多元化”的錯(cuò)誤傾向。他們從利己主義出發(fā)，對(duì)班級(jí)、學(xué)校甚至國(guó)家發(fā)展漠不關(guān)心，集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和對(duì)“四個(gè)全面”的認(rèn)同感缺乏。部分學(xué)生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)沒動(dòng)力、人際關(guān)系緊張，更有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界不能自拔，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作造成了很大的挑戰(zhàn)。

3 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新對(duì)策

在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下開展大學(xué)生思想政治教育要切實(shí)堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，積極探索與“四個(gè)全面”發(fā)展相協(xié)調(diào)的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)“兩個(gè)建設(shè)”

校園文化建設(shè)是對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的具有重要的作用。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首要工作就是將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想深層次、全方位的融入到校園文化建設(shè)中去，創(chuàng)造良好的育人氛圍和育人環(huán)境。首先，要加強(qiáng)校園管理，努力建設(shè)積極向上、敢于創(chuàng)新的良好校風(fēng)，營(yíng)造培育和踐行“四個(gè)全面”的良好氛圍。其次，可以開展豐富多彩的以“四個(gè)全面”為主要內(nèi)容的校園文化活動(dòng)，把對(duì)“四個(gè)全面”的學(xué)習(xí)滲透到活動(dòng)之中，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)“四個(gè)全面”的理解和認(rèn)同。最后，還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、校廣播等的重要作用，不斷尋求校園文化建設(shè)的新渠道和新空間，加強(qiáng)校園文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育重要作用。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)課堂是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局“三進(jìn)”中的中心環(huán)節(jié)，為此必須切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。首先，要用高標(biāo)準(zhǔn)、高要求指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，及時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍開展“四個(gè)全面”基本理論的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，使他們深刻領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想。其次，教育者本人要注重加強(qiáng)對(duì)“四個(gè)全面”理論深層次的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和思想政治素質(zhì)。最后，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、學(xué)歷層次、組織管理能力等各方面對(duì)教師隊(duì)伍做全面考察，[6]使他們?nèi)轿恢笇?dǎo)學(xué)生培育和踐行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想，真正達(dá)到教學(xué)目的。

3.3開展“三個(gè)教育”

開展大學(xué)生理想信念教育。理想信念猶如燈塔，為大學(xué)生指明前進(jìn)的方向?！八膫€(gè)全面”作為當(dāng)前重要的理想信念，需要大學(xué)生認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐。一方面，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，提高抵制不良思潮侵蝕的能力。另一方面，要加強(qiáng)“兩課”在大學(xué)生思想政治教育中的突出作用，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列寧主義毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論價(jià)值，熱烈響應(yīng)并積極參與到建設(shè)“四個(gè)全面”的偉大征程中來。

開展大學(xué)生心理健康教育。建設(shè)“四個(gè)全面”必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。從某種程度上說，大學(xué)生只有具備了健康的心理素質(zhì)，才能積極主動(dòng)地接受教育、肯定教育，才能自覺將“四個(gè)全面”與所學(xué)結(jié)合起來。一方面，要發(fā)揮心理健康課在大學(xué)生心理健康教育中的主渠道作用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，通過案例分析、情景設(shè)置、自我體驗(yàn)等形式把“四個(gè)全面”融入課堂教學(xué)，使同學(xué)們積極參與進(jìn)來，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果；另一方面，要定期開展階段性大學(xué)生心理健康教育工作研究，廣泛開展大學(xué)生心理健康教育專題講座以及各種形式的心理知識(shí)競(jìng)賽，培育學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。

開展大學(xué)生法制教育。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略目標(biāo)，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法治教育，努力強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)。首先，可以通過開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，將“四個(gè)全面”與法制教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”中的依法治國(guó)思想，了解我國(guó)的法律制度和法律體系。其次，可以將“四個(gè)全面”融入到法律專題講座、法律知識(shí)競(jìng)賽中，使學(xué)生在豐富法律知識(shí)過程中充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)真貫徹依法治國(guó)、依法治校理念。最后，可以開設(shè)法律咨詢中心，使學(xué)生遇到法律問題能夠及時(shí)咨詢以找到正確解決問題的途徑和方法，最大限度的避免學(xué)生出現(xiàn)盲目行為，為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”創(chuàng)造一個(gè)法治和諧的校園環(huán)境。

3.4 推動(dòng)“四個(gè)創(chuàng)新”

推動(dòng)教育內(nèi)容創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)突出體現(xiàn)時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性。 當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入“四個(gè)全面”時(shí)代，“四個(gè)全面”的內(nèi)容豐富而博大，思想精辟而深刻，我們要在堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)原理和科學(xué)思想的基礎(chǔ)上，將“四個(gè)全面”理論列為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，立足于“四個(gè)全面”發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，認(rèn)真分析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下大學(xué)生思想政治教育的新特征，加強(qiáng)對(duì)新的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行探索和研究，及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)符合“四個(gè)全面”要求的新思想、新觀念，不斷推動(dòng)“四個(gè)全面”進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

推動(dòng)教育方式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教育方式通常以簡(jiǎn)單的說教和機(jī)械的灌輸為主，教育方式具有單一性和不科學(xué)性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的開展帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)極大地增強(qiáng)了思想政治教育課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。因此，為適應(yīng)“四個(gè)全面”的發(fā)展要求，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳播及時(shí)、更新速度快的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)筑以“四個(gè)全面”為主導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，充分發(fā)揮“四個(gè)全面”指導(dǎo)下的大學(xué)生思想政治教育的重要影響。

推動(dòng)教育理念創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來，在思想政治教育開展過程中過分強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，而忽略了教育對(duì)象內(nèi)在的精神需求。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，我們要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，通過搭建學(xué)生自我教育、自我提高的創(chuàng)新平臺(tái)，使其在自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“四個(gè)全面”的思想意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)“四個(gè)全面”的深入理解。通過多樣化的教學(xué)方式，不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，以人的全面發(fā)展，推動(dòng)“四個(gè)全面”的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興。

推動(dòng)教育管理創(chuàng)新。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，大學(xué)生思想政治教育管理創(chuàng)新是有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的重要保證。進(jìn)行思想政治教育管理，首先要保證思想政治教育管理活動(dòng)方向的正確性。管理者要堅(jiān)定不移地以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想。其次要增強(qiáng)思想政治教育民主化管理。管理者要充分尊重個(gè)體的主體地位，與其建立民主平等關(guān)系，使被管理者在民主的氛圍中積極、主動(dòng)地接受“四個(gè)全面”文化的熏陶。最后要增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)化管理。管理者要以“四個(gè)全面”理論要求為基礎(chǔ)，從學(xué)生思想活動(dòng)發(fā)展規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，制定一整套規(guī)章明確、體系健全、運(yùn)行有序的管理制度，從而為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”實(shí)行更加規(guī)范化、制度化的管理活動(dòng)。

總之，“四個(gè)全面”與大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展緊密相關(guān)。我們要堅(jiān)定不移地在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，使思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展為實(shí)現(xiàn)黨的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：吳媚霞（1993-），女，河北保定人，漢族，長(zhǎng)江師范學(xué)院政治與歷史學(xué)院思想政治教育專業(yè)，本科生。