摘 要：在對學生進行教育的過程中，愛心、耐心兩者缺一不可。本文從彝鄉(xiāng)小學的實際情況出發(fā)，就如何在教師工作中融入愛心與耐心進行探討，以期可以更好地開展教師工作。

關鍵詞：彝族 小學教師 教師工作 愛心 耐心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0217-01

小學教學工作是整個九年義務教育階段中最重要也是最難的，因為小學生年幼又不懂事，其自主性、自律性均不強，要想在教學過程中發(fā)揮學生的主觀能動性，更是一件艱難的事情。因而，要想抓好自己的教學效果，當好一名合格的彝鄉(xiāng)小學教師，必須要有足夠的愛心和耐心。

1 教師工作中的愛心

愛是教育的潤滑劑，是溝通學生的橋梁，沒有愛就沒有教育。如果我們對學生沒有起碼的愛心和耐心，那么我們就無法對學生進行教育。正如蘇聯(lián)偉大的教育家霍姆林斯基所說：“教育最可貴的一點人性，就是對孩子最深沉的愛，應有父母的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的這樣一種愛”。就以彝族生為例，他們剛進入校門時，年齡均在六至九歲之間，甚至更大，在家里除了吃飯、玩耍，以及做一些簡單的家務活外，沒有受到任何知識教育，加之他們說不來、聽不懂漢話，見識面不廣，在學習上就比較吃力，這就更需要老師的愛心和耐心。再拿中高段的彝族生來說，由于語言方面的障礙，他們在寫作文時，總是組織不好語言，要么在句子中漏成分，要么就將詞序顛倒。有些學生為了組織好一個句子，還要反復詢問老師，這同樣需要老師必須具備父母般的愛心和耐心。教師應對所有學生都表現(xiàn)出關愛，不管他們聰明與否，學習成績好壞與否，都要把他們當做自己的孩子。跟他們在一起時，要把全部的熱情都傾注在他們身上，讓他們在思想上逐步認識到、感受到老師的愛如父愛母愛般偉大，同時也感受到學校教育帶給他們的溫暖是其父母根本無法給予他們的。

2 教師工作中的耐心

老師的教育要通過感情的潤滑和催化才能產(chǎn)生積極的效應，并與學生自身向上的愿望相結合，化作進取的力量。熱愛學生是老師的天職，但是老師的愛不是無原則的遷就和袒護，也不是深不可測的“教而遠之”，它是極其真誠的，可以信賴的。小學教育不像中學或高等教學那樣一說就懂，一教就會，特別是彝族生，在課堂上得反復講授，作業(yè)也得反復批改，這種工作是繁重的，更是乏味兒的。因此，如果彝鄉(xiāng)小學教師沒有足夠的愛心和耐心的話，根本就不可能達到什么教學效果。彝鄉(xiāng)小學教師不但要教給學生知識，還要了解學生本人的性格、愛好、家庭情況，以及彝族的風俗習慣等，通過相關的溝通和了解，交流思想，以自己真正的情感來感化學生，學生就會自然地接受教育，這樣才會逐步改變彝族孩子的生活道德習性。通過老師的愛心和耐心讓他們真正做到并養(yǎng)成守紀律、講衛(wèi)生、愛整潔、鉆研學習的良好習性。

眾所周知，小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們就像一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，并且具有非常大的可塑性，所以，作為彝鄉(xiāng)小學教師應抓住這個有利時期對他們進行有效的行為習慣教育。而小學生良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的培養(yǎng)過程，不是通過一兩次教育或一兩次教育活動就能實現(xiàn)的，而是需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，同時也要求我們每一位從事彝鄉(xiāng)小學教育的教師具備足夠的愛心和耐心，把修訂后的“小學生日常行為規(guī)范”和“中小學生守則”各項要求滲透到全部教育活動中去，持之以恒，使各項要求逐步變成學生的自覺行為。

3 結語

總之，作為一名當代的合格的彝鄉(xiāng)小學教師，只有以自己的愛心和耐心才能換來豐碩的教學成果。

參考文獻：

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[2] 李軍.小學教師師德研究[D].山西大學，2013.

作者簡介：蔣德冰（1965-），女，1984年7月即從事小學語文教學工作。