馮玉萍

摘 要： 對(duì)比初中，高中政治課程難度大幅度上升，很多學(xué)生進(jìn)入高中以后政治學(xué)習(xí)能力明顯退化，如何盡快幫助其適應(yīng)高中課程是亟待解決的難題。在這個(gè)階段，如果合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，靈活采用教學(xué)方法，將課堂生活化，把理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生相關(guān)的生活事件，就能降低其理解難度，有效緩解學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 高中政治 生活化課堂 教學(xué)效果

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要由經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文明建設(shè)、哲學(xué)四個(gè)板塊組成，每個(gè)板塊與生活都有密切的聯(lián)系，如果在教學(xué)中將這種聯(lián)系體現(xiàn)出來，就能幫助學(xué)生有效認(rèn)知，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，有效鍛煉政治思維。鑒于這一點(diǎn)，我們將生活化課堂的觀念貫徹到課堂導(dǎo)入、難點(diǎn)突破和實(shí)際運(yùn)用中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，改善政治課堂現(xiàn)狀。

一、生活話題導(dǎo)入，貫穿課堂始末

高中生已經(jīng)形成獨(dú)立人格，自主性較強(qiáng)，對(duì)生活形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，如果在課堂上初借生活話題引入教學(xué)，不僅能營造輕松、愉悅的氛圍，活躍課堂，還能消除學(xué)生對(duì)理論的抵觸心理，有效激發(fā)求知熱情。因此生活話題的導(dǎo)入對(duì)政治教學(xué)有很重要的作用。

為了達(dá)到預(yù)期目的，借助話題成功吸引學(xué)生注意力后，要能靈活聯(lián)系教材將這一知識(shí)點(diǎn)融入話題解析中，讓其轉(zhuǎn)換思維，順其自然地接受知識(shí)。比如，講供求關(guān)系的變化時(shí)，利用普遍存在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)假設(shè)性話題，幫助學(xué)生導(dǎo)入：假設(shè)現(xiàn)在大家要買一本書，而我是賣方，因?yàn)闀緝r(jià)格較高，剛開始買的人只有幾個(gè)，這就造成供大于求的情況。為了迎合市場(chǎng)提高書本的銷量，我決定降價(jià)銷售，得到這個(gè)消息的學(xué)生紛紛買書，很快出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。而我為了再次迎合市場(chǎng)，就將書本價(jià)格提高。在我的話題中，學(xué)生聯(lián)系自身生活很快理解了由供求關(guān)系變化形成的價(jià)格變化曲線就是所謂的“價(jià)格規(guī)律”。原本一個(gè)較難理解的知識(shí)點(diǎn)就在生活化情境話題下迎刃而解，整個(gè)課堂頓時(shí)變得明朗起來。

這樣由一個(gè)生活話題引入，聯(lián)系文本知識(shí)稍做解釋，學(xué)生就能馬上聯(lián)系起來，有效掌握，不得不承認(rèn)這得益于生活化概念的落實(shí)。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生理解之后，不能馬上結(jié)束這一知識(shí)點(diǎn)講解，而要做小結(jié)，與引入話題對(duì)應(yīng)，以此深化學(xué)生理解，加深知識(shí)印象，真正掌握各個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)。

二、運(yùn)用生活實(shí)例，突破教學(xué)難點(diǎn)

在政治教學(xué)過程中，難免遇到一些難點(diǎn)，尤其經(jīng)濟(jì)建設(shè)板塊，存在很多復(fù)雜難懂的經(jīng)濟(jì)原理，學(xué)生光靠死記硬背是沒有用的，只有真正理解掌握才是硬道理。考慮到這些知識(shí)點(diǎn)大多來源于經(jīng)濟(jì)生活，與學(xué)生生活有一定距離，我們就要設(shè)計(jì)情境，讓其在具體問題中具體分析，有效解決。

比如，在講“人民幣匯率變化對(duì)進(jìn)口出口的影響”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，鑒于學(xué)生缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，先設(shè)置一個(gè)類似的生活情境，讓其對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解，然后嘗試轉(zhuǎn)換思維理解。我設(shè)計(jì)的情境是買賣東西的過程：將國與國之間幣值比率比做甲與乙間借錢時(shí)的利率，當(dāng)利率增高時(shí)，甲向乙買東西時(shí)（即進(jìn)口）是比較便宜還是比較昂貴？甲賣東西給乙時(shí)是更劃算還是更虧本？引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，適當(dāng)提示，讓其較快地得出結(jié)論，樹立學(xué)習(xí)信心后，指導(dǎo)其運(yùn)用相同方法掌握匯率變化對(duì)進(jìn)口、出口的利弊。這樣學(xué)生就能對(duì)“匯率”這一知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的了解，形成完整的知識(shí)理解過程，在由淺及深的思維推進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。以后遇到新的難點(diǎn)就能有效應(yīng)對(duì)，不至于無從下手。

在教學(xué)中遇到這種難點(diǎn)，不能一味靠講授解決問題，這對(duì)學(xué)生來說是無謂的重復(fù)，沒有切實(shí)作用。正確的做法是將問題盡可能簡(jiǎn)單化，嘗試從生活角度引導(dǎo)，讓學(xué)生得到啟發(fā)，轉(zhuǎn)換思維，運(yùn)用所學(xué)理解，進(jìn)而達(dá)到吸收的目的。幾次以后，學(xué)生就會(huì)形成思維慣性，在以往經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下自主解決問題，掌握正確思考方法。

三、結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

政治學(xué)習(xí)不是紙上談兵，要在實(shí)踐中深化理解，感知其是一種生活藝術(shù)。在大多數(shù)中國學(xué)生眼里，政治學(xué)習(xí)不過是應(yīng)付考試的過程，沒有實(shí)際意義。這種認(rèn)知是片面的，政治學(xué)科的魅力隱藏在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生只有將其切實(shí)運(yùn)用到生活中，才能領(lǐng)會(huì)其高深莫測(cè)，并且真正理解掌握。

教學(xué)一階段結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓其學(xué)習(xí)延伸到課外，有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)服務(wù)生活。比如，講《經(jīng)濟(jì)模塊》中的《作好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出很大的興趣。于是我就“就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”為話題開展辯論賽，讓全班學(xué)生根據(jù)觀點(diǎn)分為兩大陣營，正方持“就業(yè)好”觀點(diǎn)，反方持“自主創(chuàng)業(yè)好”觀點(diǎn)，利用課余時(shí)間搜集資料，尋找論據(jù)。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的積極性很高，課后自主分組，明確分工，積極調(diào)查取證，對(duì)待觀點(diǎn)認(rèn)真分析，大膽提出自己的看法。等待正式辯論那天，學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上激烈辯論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)大膽辯駁，場(chǎng)面十分激烈。通過這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)文本知識(shí)有了更深的了解，還體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的趣味。

在政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可或缺的是情境下的思考和運(yùn)用，這是不可忽視的輔助因素，能幫助其深化理解，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科作用。學(xué)生在運(yùn)用時(shí)會(huì)經(jīng)歷分析、思考、領(lǐng)悟的過程，對(duì)能力提升有很大促進(jìn)作用，幾次類似重復(fù)后，學(xué)生就會(huì)建立學(xué)習(xí)信心，將政治學(xué)習(xí)看做一個(gè)體驗(yàn)樂趣的過程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，生活化課堂構(gòu)建是促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效途徑，不僅幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)，收獲完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)求知熱情，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。教師要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。