李尚珂

[摘 要]在小學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷，靈活地引入一些生活場景，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，借助通俗易懂的生活化問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，開展各種學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生的英語語言技能，讓小學(xué)英語課堂更加輕松有趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 生活化課堂 教學(xué)策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-036

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其生活經(jīng)驗和各種常識是開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的日常生活，精心地設(shè)計學(xué)生熟悉的生活場景，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與，活躍學(xué)生思維，搭建學(xué)生應(yīng)用英語的平臺，可以打造生活化的英語課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體做法如下。

一、借助生活化場景，引發(fā)學(xué)生共鳴

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡學(xué)生的實際情況，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生熟悉的生活場景，引發(fā)學(xué)生的共振，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服英語表達(dá)的障礙，積極參與英語學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級上冊的Unit 2 《In the library》時，教師通過多媒體向?qū)W生展示了一則在圖書館借閱圖書的視頻，讓學(xué)生初步了解圖書館中學(xué)生的行為以及需要遵守的規(guī)則。學(xué)生通過觀察視頻，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，基本上掌握了英語當(dāng)中祈使句的否定表達(dá)方式是Dont ......，了解了在圖書館中不能做的事情，包括“Dont shout！Dont run！Dont eat！Dont talk.”等。學(xué)生沉浸在真實的生活化場景中，視聽感官接收到了大量的信息，初步理解了這一單元學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生的表達(dá)興趣被激發(fā)起來，思維也變得活躍起來。

由此看來，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的生活化場景，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，處于一種良好的心理狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)英語，比較容易的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)計生活化問題，激活學(xué)生思維

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師也可以圍繞著學(xué)生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)，運用一些精巧的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生交流互動，讓英語課堂更加輕松活躍。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊的Unit 4 《Hobbies》一部分內(nèi)容時，考慮到五年級學(xué)生對于“業(yè)余愛好”這方面有一定了解，教師就用談話法開始這一單元的學(xué)習(xí)?！癇oys and girls， do you like singing？”有學(xué)生說：“Yes， I like singing very much.”有的說：“No， I dont like singing.”“What about your hobbies？”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撜n余愛好的話題。當(dāng)教師問出這個問題后，學(xué)生有的需要思考，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，“I like reading very much. When I have time， I often read a book I like quietly. I think reading book is a kind of enjoyment of my life.”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，也開始躍躍欲試，“I like sports， such as play basketball， play table tennis and play football.”借助學(xué)生熟悉的生活化問題開啟了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

由此說明，與學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題是小學(xué)英語課堂的活化劑，不但可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極的思考，與同學(xué)和教師交流探討解答問題，增強學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生的英語知識和技能。

三、組織生活化活動，豐富學(xué)生技能

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流，促使學(xué)生接受大量的語言信息，讓學(xué)生在應(yīng)用中提升對英語的感知能力，掌握各種語言表達(dá)的技巧，豐富學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流的體驗，增強信心，形成正確的學(xué)習(xí)動機。

例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊的Unit 2 《A new student》.一部分內(nèi)容完成之后，教師組織學(xué)生回顧這一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，圍繞著“一個新同學(xué)”這個主題，發(fā)揮豐富的想象，開展課堂表演活動，最后評出表演優(yōu)秀的小組。學(xué)生通過在課堂上表演，及時地復(fù)習(xí)了英語知識和技能。通過這種與學(xué)生的日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生運用英語進(jìn)行交流互動，增強了學(xué)生應(yīng)用英語的親身體驗。

由此發(fā)現(xiàn)，在各種生活化的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)英語，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的靈活性和實用性，增加語言信息的含量，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中引入生活化的元素可以極大地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，優(yōu)化小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。教師需要充分了解不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)歷，立足學(xué)生的實際情況，尋找英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的結(jié)合點，巧妙地應(yīng)用生活中場景和問題等，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中產(chǎn)生共振，積極習(xí)得英語知識，在應(yīng)用中鍛煉英語技能，提升英語學(xué)習(xí)效果。

（特約編輯 左 蕓）