例談“一題多問 一題多解”在高三物理習(xí)題中的應(yīng)用

陸 舜

(廣西南寧市第二中學(xué) 530029)

在高三復(fù)習(xí)的過程中，老師都很注重效率，認(rèn)為一道題講很多種方式很浪費時間，這種觀點是錯誤的，因為講題不在多而在精，只有讓學(xué)生掌握了解題方法才能解答出更多的題.另外，一題多問也可以對學(xué)生進行綜合全面的考察，提升學(xué)生的綜合能力水平.

一、“一題多問，一題多解”在高三物理中的意義

在高三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間充斥著一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，無形的壓力不斷的撲向?qū)W生.在這個過程中，學(xué)生會有做不完的卷子和考不完的試，如果遇到不會或難理解的題是很容易會跳過去，繼續(xù)做別的題，不想因為一道題而耽誤時間，并且這道題如果一直做不對也及其的影響學(xué)生的心情，所以大多數(shù)學(xué)生會選擇放棄.這時，老師應(yīng)該采取正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，科學(xué)的對待試題，題海戰(zhàn)術(shù)不一定適合所有人，而踏踏實實做好每一道題才是最關(guān)鍵的.教師要對每道題提出不一樣的問題，讓學(xué)生把知識點充分的練到位，這樣會降低試題的難度，從而會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立自信心，提高學(xué)習(xí)效率.以后對于這一知識點再出題的時候，學(xué)生就會迎刃而解了.不至于因為換湯不換藥而錯失做對題的機會.

關(guān)于力學(xué)和電學(xué)方面的知識點，老師應(yīng)多為學(xué)生講幾遍，對于其中涉及的知識點要多提問題，每個知識點都提幾個問題，做到一題多問，讓學(xué)生對這幾個知識點充分的掌握，從而做到熟能生巧.對于同一個問題，老師也應(yīng)講解多種解法，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，對以后的解題有很大的幫助.另外，一種解題思路適合一類學(xué)生，另一種解題思路適合另一類學(xué)生，如果老師只講一種解題思路，就可能有好多學(xué)生反應(yīng)不過來，如果題少還好，一但題多就會導(dǎo)致不會的題堆積起來，學(xué)生面對著一堆不會的題，而且還是在高考的高壓之下，及容易失去自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此講題在“精”而不在“多”.關(guān)鍵的是講的每一道題都要讓學(xué)生聽懂，真正的學(xué)扎實記扎實，把根基打好才有利于更好的向前努力.所以“一題多問，一題多解”的教學(xué)方法對高三物理教學(xué)有著很重要的意義.

二、一題多問

一題多問是在好多練習(xí)題中都存在的，一道題以不同形式的方式展現(xiàn)出來，或者，在一道題中匯集著多種題型，把學(xué)過的知識點都融合到一道題中，學(xué)生只有對每個知識點都進行深入的理解，才能完全的做對這道題.比如一道題中涉及到求受力分析、運動的合成與分解、牛頓第二定律等問題.這種出題方式有利于鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，這種能力對于高三的學(xué)生來說是極為重要的，因為他們是馬上要面臨高考的人，如果知識還像原來學(xué)習(xí)的那么分散，不會綜合利用，就很難適應(yīng)高三的復(fù)習(xí)階段，甚至影響到高考，因此，綜合能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，學(xué)生遇到這種題不僅不能放棄，還要積極努力的去攻克，給自己帶來強大的自信心，以便應(yīng)對接下來的困難.

然而，現(xiàn)在很多老師卻認(rèn)為做這種題對于高三學(xué)生是浪費時間的行為，這樣一道題很可能一節(jié)課都不夠講，所以大多數(shù)老師直接放棄了，因而學(xué)生也跟著放棄了.其實這種做法才是大錯特錯的，比起一節(jié)課講很多題來講，一節(jié)課講一道題的益處很大，首先，一節(jié)課講很多題，學(xué)生不見得就能掌握的好，學(xué)習(xí)效率也不見得能提高，其次數(shù)目繁多的題會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，有的還沒有開始學(xué)習(xí)就從心理上覺得這么多題根本就掌握不了，從而在潛意識中就放棄自己了.而一節(jié)課如果只講一道這種類型的題，會很好的鍛煉學(xué)生解題的綜合能力，把之前所學(xué)的知識都調(diào)動起來，會讓學(xué)生潛意識里覺得自己學(xué)的會的東西很多，并且能很好的利用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.從數(shù)目上來講，一節(jié)課就一道題，數(shù)量很少，讓學(xué)生從感官上覺得輕松，因而會輕松愉快的投入進去，效果會想象不到的好.

三、一題多解

如題：一物體以某一速度沖向一光滑斜面，前4s的位移為1.6m，隨后4s的位移為零，那么物體的加速度多大？(設(shè)物體做勻變速運動)這道題的解題方法有三個.

解法二v=v1/2法物體2s末時的速度既前4s內(nèi)的平均速度：v2=v=1.6/4 m/s=0.4 m/s物體6 s末的速度為v6=0,所以物體的加速度大小為a=v2-v6/t=0.4-0/4 m/s2=0.1m/s2.

解法三 推論Δx=at2法.由于這個過程a保持不變，是勻變速直線運動，由△x=at2得物體加速度大小為a=Δx/t2=1.6-0/42m/s2=0.1 m/s2.

這道題我們從不同的方面進行了三種方法的解析，讓學(xué)生鍛煉發(fā)散型思維，有利于更好的解決物理問題，另外，這種方式會受到很多同學(xué)的歡迎，因為每個同學(xué)的思維方式都不一樣，所以他們思考問題的方式也不一樣，要想讓所有的同學(xué)都聽懂，老師就要通過不同的思維方式，講解不同的解題步驟，從而使每一位同學(xué)都能理解.傳統(tǒng)的授課方式常常是老師講完一道題就換下一題了，很少會講很多種方法，這種情況下，換一種方式就會使一部分人聽懂，然而老師為了追求課上多講幾道題提升效率，從而不想耽誤太多時間，所以只講一種，至多兩種，這就會使一部分學(xué)生覺得自己做聽不懂這道題，久而久之，不會的題積累多了，學(xué)生自然而然也就出現(xiàn)了畏懼情緒，失去了學(xué)習(xí)的信心，從而厭煩學(xué)習(xí)物理，成績也就下降了，所以，一題多解的方法在高三物理課中很重要，老師一定要多加重視.

在高三物理的學(xué)習(xí)中，教師一定不能因為時間的問題而忽略“一題多問和一題多解”在教學(xué)中的重要性.一題多問有利于鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，尤其是高三的學(xué)生，更應(yīng)該具備這種能力.一題多解有利于鍛煉學(xué)生發(fā)散型思維的能力，這種能力對物理學(xué)習(xí)的幫助很大，因此老師一定要重視起來.

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