姜昌斌

【關鍵詞】 培養(yǎng)；學習興趣；探索實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0109—01

“興趣是學生學習的先導，是發(fā)展智育的基礎?！敝挥凶寣W生感到所學知識非常有趣，他們才能全身心地投入學習。學生只有對英語感興趣，才能在英語學習過程中積極思考，主動實踐，才能愉快地進行英語學習，以提高英語學習的實效。筆者認為，作為一名英語教師，一定要千方百計培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們學習的內在動力，才能取得良好的教學效果。

一、課堂值日生匯報

課堂值日生匯報，是要求學生每天輪流在英語課的前五分鐘演講英語，內容有故事、人物、新聞、科技等與學生本人英語水平相當?shù)牟牧?。由于是在全班同學面前演講，顯示自己的才華，所以輪到的學生就格外的認真，并積極查資料、查詞典、練習朗讀、練習朗誦，乃至表演。即將輪到的學生也會提前備戰(zhàn)，個個都行動起來了，長期堅持下去，學生們讀英語的聲音洪亮了，發(fā)音正確了，英語學習興趣也提高了。

二、課堂導入

“良好的開端是成功的一半?！睂雽φn堂起著關鍵作用，生動的故事、栩栩如生的表演、逼真的肢體語言給學生以新鮮感，從而會吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。例如筆者在講七年級下冊Unit 3 Animals？時，筆者先學不同動物的叫聲，然后讓學生猜，并用英語說出是什么動物，這樣學生在玩中學習了新的單詞，既活躍了課堂氣氛，又使所學知識不易被遺忘，極大地激發(fā)了學生的英語學習興趣。

三、搜集、編寫順口溜

英語是一門需要大量記憶的學科，需要花費很多時間來記憶。然而有的學生不能持之以恒，“三天打魚，兩天曬網”，結果導致其學習困難重重，以至于他們慢慢地對英語學習失去了興趣。為減輕學生學習、記憶的負擔，把學生從繁重的記憶中解脫出來，并增強其英語學習興趣，筆者曾搜集、編寫順口溜。如有一部分使役動詞、感官動詞的用法很特殊，試題中出現(xiàn)的頻率很高，學生又難于記住，為此筆者總結了如下的順口溜：一感（feel）二聽（hear，listen to）三讓（let，make，have）四看（see，watch，notice，find），這些動詞用法有兩種，1）在主動語態(tài)中，這些動詞后跟復合賓語表示經常性，全過程時用動詞原形，即make sb do sth.的形式；這些詞后跟復合賓語表示說話時在進行的動作時用v-ing，即watch sb doing sth. 的形式（這時三讓除外）。例如，I saw our English teacher come into his office.I saw him watching TV.2）這些動詞用于被動語態(tài)中時，后面要用to do 形式，即be made to do sth.（feel 除外。）

還有一些動詞后面只跟v-ing 形式，因此筆者也搜集了一些順口溜：特殊動詞接動名，使用它們要記清：放棄（give up ）享受（enjoy）可后悔（regret），堅持（insist on）練習（practice）必完成（finish），延期（delay）避免（avoid）非介意（mind），期望（look forward to）奉獻（devote to）忙（be busy）不停（stop）.這樣長久的堅持、練習，學習英語便成了學生輕松愉快的事情，使大部分學生愿學、樂學英語，使其英語學習興趣再次高漲。

在學習了感嘆句后，很多學生容易出錯，為此筆者總結了順口溜“一斷，二加，三換位”的做題方法。即“一斷”是第一步，在陳述句的謂語后面斷開；“二加”是第二步，在斷開出加上“what ＼ how”（強調名詞時加“what”，強調形容詞或副詞時加“how”）；“三換位”是第三步，即把加上去的“what ＼ how”連同被強調的部分一起提前到主謂前面，在句末加上感嘆號即可。

四、巧總結

俗話說“來得早不如來得巧”，動詞不定式是初中英語學習的一個難點、重點，其詞匯多，記憶量大。因此在初三復習時再總結，既全面，又適時，為此筆者總結了這樣一段話，既切準了學生的心理，又平添了學習的樂趣：過去常常（used to）我很討厭（hate）英語，拒絕（refuse）英語老師，而寧可（prefer）計劃（plan）學（learn）數(shù)理化，假裝（pretend）學英語，結果我的英語很差。為了（in order to）實現(xiàn)我的理想，現(xiàn)在我多么希望（hope＼wish）、想要（want）、需要（need）學好英語?，F(xiàn)在我喜歡（like＼love）英語了，老師要求（ask）我們盡力（try＼try ones best＼do ones best）多記（remember）少忘（forget），我同意（agree）老師的觀點，在老師的幫助（help）下，我決定（decide）要下決心（determine）學好英語，因為我別無選擇，不能停止（stop）不前??！

總之，通過值生匯報、搜集順口溜、巧妙的總結，既減輕了學生的記憶壓力，又給面臨中考壓力的學生平添了學習樂趣，在不知不覺中學生愉快、輕松的度過了中考前緊張的復習，又激發(fā)了他們的英語學習興趣。編輯：趙玉梅