文陳 嫻
教師教育理念案例
——傾聽童聲
文陳 嫻
大學(xué)期間,每一次去幼兒園見習(xí),總會看到孩子們的眼睛里閃耀著快樂,舞蹈里跳躍著快樂,歌聲里飄蕩著快樂,故事里洋溢著快樂,內(nèi)心總有一份深深的期盼,希望自己可以早一點成為孩子們心靈的導(dǎo)師,能牽著他們小小的手,為孩他們開辟一塊快樂的土地。2012年9月,當(dāng)我第一次與自己所要教的小朋友見面時,我是那么緊張,那么激動,那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樃嬖V我,幼兒的健康發(fā)展是多么重要,我肩上的責(zé)任又是多么重大,傾聽童聲,學(xué)會微笑,我想我應(yīng)該用最真誠的心去溫暖每一個孩子,用愛伴隨他們一路成長。
蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園是一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,大部分孩子的父母都外出打工,陪伴他們度過童年的是爺爺奶奶,所以大部分都是隔代教育,生活在農(nóng)村的他們教育方式傳統(tǒng),缺乏科學(xué)性,他們很少去理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子,甚至很少去顧及孩子們的感受,我想,在這樣的環(huán)境中成長,孩子們的童年肯定是不完美的。
安安,女,5歲,中二班,爺爺接送,屬于隔代教育,父母外出打工,一年回家一次,很少有時間與孩子交流,開學(xué)期間,我們教了一首新兒歌《我愛上幼兒園》,其他小朋友都學(xué)得很認真,可安安總是心不在焉,一天下來,我很少看見她與別的小朋友交流,也沒有小朋友找她玩,即使做集體游戲時,她也是默默地站在旁邊看著別人玩??粗舶踩绱斯陋?,我心里很難過,小班的時候安安并不是這樣的,到底是什么原因讓她性格突變呢?放學(xué)的時候,我讓安安單獨在建構(gòu)區(qū)玩一會兒,我不想讓孩子有任何負擔(dān),我與安安的爺爺小聲地說起了她最近的情況,她爺爺卻告訴我,說安安就是沒用。爺爺?shù)穆曇艉艽?,我想安安肯定聽見了,我下意識地看了下安安,安安難過地低下了頭,接下來的幾天安安情緒更加低落了。到底是什么原因突然讓原本快樂活潑的安安產(chǎn)生了自閉的消極情緒呢?
自閉是一種心理缺陷,也是學(xué)齡前兒童常見的問題之一,雖然有些幼兒的心理缺陷會隨著年齡增長而逐漸減輕,但是如果不適時引導(dǎo),對孩子的發(fā)展會有負面影響。經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)安安之所以會突然變得內(nèi)向有以下幾個原因:
(一)家庭因素
爺爺奶奶在家里經(jīng)常批評安安,總認為她不如同齡的孩子,從來不會去夸獎她,這給安安的心理造成了壓力,安安認為自己做什么都不對,沒有了自信心。爸爸媽媽忙于工作,也很少關(guān)心她,已經(jīng)很久沒有給安安打電話了,放學(xué)的時候別的家長都會給自己的孩子買這樣買那樣,而安安什么都沒有,她也不敢跟爺爺奶奶要,她覺得家里的人都不愛她,讓她缺少了依賴感和安全感。
(二)幼兒園因素
小班的時候因為安安很聰明,長得又可愛,我和配班的周老師都很喜歡她,經(jīng)常和她在一起說說話,吃餐點的時候也總會多給她,上課也經(jīng)常先請她來回答問題,每一次對安安的鼓勵和贊賞都讓她感受到了我們對她的愛,到了中班,新學(xué)期剛開始,接上級通知需要創(chuàng)立省優(yōu)質(zhì)園,大家工作非常繁忙,我和周老師都沒有多余的時間像小班的時候一樣去關(guān)心安安,安安也因為不愛與同伴交往,受到了同伴的排斥,這些都讓孩子的自閉心理越來越嚴(yán)重。
幼兒教育心理學(xué)中指出,只要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,3-6歲幼兒的自信心就比較容易得到激活、重建。
根據(jù)安安的實際情況以及幼兒發(fā)展的年齡特點,我試著幫助安安走出自閉的空間,重新樹立信心。
(一)教師走近孩子
“用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,做他們的好朋友?!?我想每一個孩子都渴望得到愛,尤其是像安安這樣,由活潑突然變得內(nèi)向的孩子,更需要老師的關(guān)愛。
我會用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境,讓孩子在活動中得到快樂,讓他們做每一件事都熱情洋溢。于是我主動去同她講話,并且讓安安在小朋友面前展示自己的優(yōu)勢,比如唱歌,跳舞。一開始,安安并不愿意面對小朋友們來表演,我就說:“安安,你是我們班唱歌唱得最好的小朋友啦,如果你今天能夠給小朋友們唱一首歌,老師就獎勵你兩朵小紅花?!蓖ㄟ^語言的鼓勵以及物質(zhì)獎勵的形式幫助她勇敢邁出第一步。“棒、棒,你真棒,棒、棒,你最棒。”聽到小朋友的夸贊,安安自上中班以來第一次開心地笑了。我的心也跟著在微笑,接下來的幾天,安安在來幼兒園與放學(xué)時都能主動與我以及其他小朋友打招呼了。在安排集體游戲時,我會刻意安排安安與比她小的小朋友一起去完成游戲,讓她自己學(xué)著去做一個愿意幫助別人并且有責(zé)任心的孩子。當(dāng)她表現(xiàn)好時,我會蹲下來,用贊許的目光看著她:“安安,你真是個有責(zé)任心的好孩子,加油,老師很喜歡你哦。”
(二)家園一線牽
只有家園合作,才能有效地促進孩子的發(fā)展。在幼兒園里,安安已經(jīng)變得開朗了許多,為了讓安安徹底走出自閉的陰影,我對安安進行了多次家訪,我向安安的爺爺奶奶講述安安在學(xué)校的表現(xiàn),為他們講解孩子內(nèi)心變化的原因與過程,與他們共同討論在家里應(yīng)該怎樣去教育孩子,讓爺爺奶奶能正確理解孩子,積極地評價孩子,也希望父母無論多忙,都要多打打電話給孩子,能夠用愛傾聽安安心底的聲音,經(jīng)常詢問她在幼兒園的表現(xiàn),適時地夸贊她,鼓勵她。要讓孩子感受到家人對她的喜愛與重視。希望在家長的配合下,安安可以更開朗,更自信。孩子的健康成長,是我們最大的希望。
幼兒教師在多數(shù)人的眼中是平凡的,普通的,在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn),甚至不會被尊重,他們認為我們就像保姆一樣,只是帶孩子的,對,其實我們就像一顆顆小小的鋪路石,沒有驚人的事跡,更沒有輝煌的成就,有的只是對孩子濃濃的、純真的愛。外面的世界縱然精彩,孩子們的世界更加可愛,我們只想沉浸在孩子的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲。因為每次我們走近孩子的同時,也在收獲著他們成長的幸福。我們都在最平凡的崗位做著最平凡的事,“我們和孩子每天的故事”承載著他們的童年,也見證著他們成長的足跡。
教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。在工作中,我們大都很重視能力較強的孩子,有時難免忽視那些性格內(nèi)向、不善言語的孩子。但是,他們也像其他孩子一樣,也有表現(xiàn)自己的欲望,也想讓大家來認識他們,夸獎他們。作為老師,我們要有一顆愛心,公平地對待每一個孩子,去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時表揚他們,幫助他們樹立自信心,給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的舞臺,讓他們獲得成功的喜悅感。
幫助孩子克服心理缺陷要有耐心還要有積極的策略,如何促進每一個孩子健康成長?這是一項長期的、艱苦的,但卻有重大意義的工作,因為它關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。有時,我們會發(fā)現(xiàn),孩子們只要有一點點的情緒不安或受外部環(huán)境的影響,他們很快又回到原來的狀態(tài)。所以,在促進自閉幼兒轉(zhuǎn)變的過程中,如果發(fā)現(xiàn)效果不理想,就要及時反思,找出原因,設(shè)計新的方案。幼兒教師要主動與家長交流,尋求家長與社會多方面的配合與支持,因為幼兒健康心理的發(fā)展是多層次的,我們要從多方面因素考慮對他們的教育。
卡羅林·奧林奇曾說過:“有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷,且這種傷痕會伴隨人的一生?!?希望家長和我們老師都可以正視自己的一言一行,因為這些對孩子一生的發(fā)展都有著很重要的影響。
幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻就是其中最美麗的花,我們的每一個孩子都是好孩子,我愿將自己全部的愛獻給孩子們,讓他們在人生起跑線上跑好第一步。傾聽童聲,學(xué)會微笑,善待孩子。讓我走進童心世界,和孩子們一起成長,他們的健康成長是我最大的快樂!
(江蘇省濱海縣蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園)