張石翠

參與式教學法在幼教語言領域教學中的運用

張石翠

幼兒的語言能力是幼兒的成長階段中需要掌握的一項非常重要的能力，這項能力對他們以后的發(fā)展都會有很大的影響。本文主要探討了在對幼兒的語言教學方面，參與式的教學方法在其中的應用情況。首先，我們對這種方法的概念做了簡單的介紹，并指出了運用這種方法的重要性。然后分析了這種方法在對幼兒的語言教學方面的運用情況。

參與式教學 幼教語言 教學運用

幼兒時期是一個人成長的重要階段，這個時期的幼兒無論在哪一方面都正處于學習階段，而幼兒的模仿能力又比較高，如果不能夠以一種合適的方法來對他們進行教學，很可能對幼兒以后的發(fā)展都會造成不利影響。而語言能力是幼兒在這一階段需要進行學習的一項重要能力，這個階段的幼兒在說話、讀音等方面的能力都很不足，需要教師給他們正確的引導，但是又由于每個小孩子的性格、天分以及接受能力等方面的不同，所以需要教師根據(jù)他們的不同特點來進行教學。而參與式教學的方法在幼兒的語言教學方面的應用，則可以充分地調(diào)動每個小孩子的積極性，讓他們充分都參與到課堂中來。所以我們對這種方法在幼兒的語言教學方面的應用進行了探討。

一.概念及重要性。參與式的教學方法即在教學過程中，讓幼兒在課堂上可以擁有更多的主動權(quán)，更積極地參與到與教師的互動中來，充分發(fā)揮幼兒的主動性，從而提高對幼兒的教學效果以及幼兒的學習效果。每個幼兒都有不同的特點，他們在性格方面、行為方面、語言方面等都存在差異，他們對語言知識的領悟和掌握能力也都不同，所以在對幼兒進行語言方面的教學時，采用參與式的教學方法可以使每個幼兒都充分參與到教師的教學中，讓他們相互之間產(chǎn)生積極地互動，讓每個幼兒自身的特點都得以充分的尊重，在輕松、愉快的交流氛圍中更快地學會語言本領[1]。

二.在教學中的運用

1.創(chuàng)設情境。運用這種方法，最重要的就是要讓幼兒可以積極地參與進來，能夠主動地與同學和教師進行交流和互動。所以要注重對幼兒的引導，并且在引導時就可以借助設立情景的方法，來引起幼兒的注意力。比如，在教幼兒正確發(fā)音時，就可以借助一些他們喜歡的動物形象或者是動畫片形象。在教幼兒一些動物名稱的正確發(fā)音時，比如羊、熊、狼等動物名稱的發(fā)音，就可以對他們說，大家知道喜羊羊?qū)儆谀囊环N動物嗎？那么這種動物的正確發(fā)音怎么讀大家知道嗎？還有可愛又憨厚的熊二，它有屬于哪種動物呢？這種動物名稱的正確讀法有沒有哪位小朋友知道呢？通過把要教給幼兒的知識都帶入到他們熟悉的特定情境中去，充分引起他們的興趣，調(diào)動每一位幼兒的積極性，讓他們大膽的發(fā)言，與周圍的小朋友進行溝通和交流，在互動中更快地掌握正確的發(fā)音讀法[2]。

2.鼓勵參與。每位幼兒的性格可能都不一樣，有的幼兒會活潑好動一些，但是有的幼兒可能就比較安靜，不能很好地參與到課堂中來，所以對于這部分幼兒，我們就要對其進行適時地鼓勵，在進行活動的時候，多關注他們的參與狀態(tài)，有些幼兒可能就是因為膽小所以不敢主動參與，所以教師要對其進行適當?shù)墓膭睢１热?，教師在組織大家玩認字游戲的時候，規(guī)定表現(xiàn)好的同學可以得到一枚小紅星。然后組織大家進行認讀，但是一些膽小的同學卻不敢上臺認讀，表現(xiàn)得較為緊張，所以教師就可以對他們說，你們看這個小紅星多么漂亮，你們想要它嗎？只要你們可以大膽的來講臺上認讀這些文字，就可以得到這些漂亮的小紅星，并且你們都是很聰明很認真的小孩子，這些文字我相信你們一定是可以讀對的，我相信你們，來吧，向其他的小朋友證明你們都很棒！通過這種鼓勵的方式來調(diào)動他們參與的積極性，讓膽小的小孩子也可以很好地參與進來。

3.營造氛圍。在運用這種方法的同時，教師一定要注意營造良好的教學氛圍。以一種親切和藹的態(tài)度來進行教學，由于幼兒的想象力很強，對于教師感情的變化也很敏感，所以教師可以以一種更加輕松愉悅的氛圍來感染幼兒的情緒，從而讓他們更加專注的參與到課堂中來。比如在給幼兒們講故事的時候，教師就可以注重自己語調(diào)的輕重緩急，在比較快樂的故事情節(jié)中，就可以用歡快的聲音和語調(diào)，讀出其中的喜悅，在情節(jié)比較緊張的故事中，就可以使語氣變得莊重起來，突出緊張感，在讀到比較悲傷的故事情節(jié)時，就可以放慢速度，轉(zhuǎn)換為傷感的語調(diào)，把小朋友們帶進不同的故事情節(jié)中，讓他們體會到故事發(fā)展不同階段的表達內(nèi)容。

通過探討我們得知了在對幼兒的語言教育方面，運用參與式的課堂教學方法有著更積極的作用。為了更好地將這種方法運用到對幼兒的語言教育方面來，我們需要宣傳這種方法的重要性，在已經(jīng)開始運用這種方法的班級中體驗這種方法對于幼兒學習積極性的調(diào)動作用，檢驗他們最終的學習效果，把結(jié)果與沒有實行這種方法的班級進行比較，讓教師和家長都充分意識到這種方法的有效性。在運用這種方法的過程中，根據(jù)實際的教學效果對其進行不斷地調(diào)整和改善，促進幼兒的語言能力不斷地提高。

[1]王悅.參與式教學法在幼教語言領域教學中的運用 [J].教育科學:全文版,2016(9):00232-00232.

[2]黃海英.淺析情境式教學在幼兒語言教學中的重要性[J].教育:文摘版,2016(1):00077-00077.

（作者單位：甘肅省兩當縣城關幼兒園）