邴元麗

摘 要：對(duì)于剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)面臨著諸多不適應(yīng)的問(wèn)題，其中有一點(diǎn)就是初中和小學(xué)教師講課方式的差異。小學(xué)階段教師講課非常細(xì)致，而且每堂課的知識(shí)也非常少，而在初中階段，老師講課節(jié)奏明顯加快，而且內(nèi)容難度加深，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。那么，學(xué)生在初中課堂上如何聽(tīng)講就變得異常關(guān)鍵。聽(tīng)課效果直接決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，只有上課聽(tīng)明白了，復(fù)習(xí)才有意義。主要圍繞初中一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)探討學(xué)生應(yīng)該掌握或注意的聽(tīng)課技巧。共分為四個(gè)部分，第一部分主要介紹聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)課，即關(guān)鍵內(nèi)容的具體方法；第二部分探討如何利用課堂時(shí)間進(jìn)行記憶；第三部分則向?qū)W生闡述科學(xué)規(guī)劃聽(tīng)課時(shí)間的具體做法；最后一部分為結(jié)論部分，總結(jié)全文，提出作者觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)與記；課堂記憶；科學(xué)規(guī)劃

一、認(rèn)真聽(tīng)，記關(guān)鍵

對(duì)于大部分由小學(xué)升入初中或由初中升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在新學(xué)期的各門課程中幾乎都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，即想要記下老師在課堂上說(shuō)的所有話。然而這是不現(xiàn)實(shí)的，老師的語(yǔ)速一般為每分鐘200～300個(gè)字左右，語(yǔ)速快的老師還會(huì)更多，嘗試將老師說(shuō)的話全部記到筆記上，只會(huì)讓學(xué)生每節(jié)課都非常疲憊，而且往往容易分不清老師所講內(nèi)容的主次，盡管記下老師說(shuō)的很多內(nèi)容，但是在匆忙的記錄中缺少思考的過(guò)程，作用并不大，也抓不住老師講的重點(diǎn)。所以說(shuō)這種想要記下老師說(shuō)的每句話的思維要及時(shí)轉(zhuǎn)變。在課堂上最重要的事并不是記筆記，而是認(rèn)真聽(tīng)講。跟隨老師的思路，做到全神貫注，精力集中。筆記當(dāng)然要記，不然日后復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)不知所措，不知道從哪開(kāi)始。但記筆記也需要注意方式方法，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)際上，老師在課堂上講的知識(shí)點(diǎn)，教材中都會(huì)體現(xiàn)，而且還會(huì)伴隨詳細(xì)的講解以方便學(xué)生理解。既然教材中都有為什么還要記筆記呢？我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比就知道記筆記的真正目的是什么了。教材一般的格式是16開(kāi)大概100頁(yè)左右的書，而相對(duì)應(yīng)這本書的知識(shí)點(diǎn)記在筆記上呈現(xiàn)出來(lái)的樣子卻是一本32開(kāi)不到30頁(yè)的小冊(cè)子。這說(shuō)明筆記是對(duì)教材的高度濃縮，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)。筆記絕對(duì)不是“老師對(duì)教材的理解”所構(gòu)成的另一本教材。所以在記筆記的時(shí)候，只記最重點(diǎn)的內(nèi)容，把最“干”的東西濃縮出來(lái)，就是對(duì)一本教材的高度概括，就是知識(shí)當(dāng)中的精華內(nèi)容，而考試考的就是最重要、最精華的知識(shí)。學(xué)生做好筆記，然后需要做的就是反復(fù)看，反復(fù)記憶，做到爛熟于心，方可靈活運(yùn)用。

二、利用課堂時(shí)間記憶

上文已經(jīng)提及，要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)，而不是馬不停蹄地記筆記。老師每講解一節(jié)新課，都會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括個(gè)人備課、集體備課、電子備課，甚至有些重要的內(nèi)容還需要寫逐字稿以理清知識(shí)之間的關(guān)系，方便學(xué)生理解等。可以說(shuō)每一次新課都凝聚了教師的心血與思考。所以只要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往，定能有效構(gòu)建起知識(shí)的體系。更為重要的是，記憶力高度集中地去聽(tīng)講，對(duì)記憶知識(shí)的效率也會(huì)非常高。學(xué)生都有過(guò)這種經(jīng)歷，即認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講了一節(jié)課，然后記住了80%的內(nèi)容，甚至有時(shí)候直到許久以后仍然沒(méi)有忘記，有時(shí)候甚至連老師在課堂上是如何講解的都能夠記住，這就是認(rèn)真聽(tīng)講的效果。也就是說(shuō)，有些知識(shí)雖然沒(méi)有刻意地去記憶，但是在課堂上卻就已經(jīng)記住了。這對(duì)學(xué)生的啟示就是，在課堂上首先要認(rèn)真聽(tīng)講，要心無(wú)旁騖地去聽(tīng)，要盡量地去跟上老師的思路，而不要覺(jué)得自己不認(rèn)真聽(tīng)，可以通過(guò)課后自己復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，要知道自己復(fù)習(xí)效率不如聽(tīng)老師講解高，而且遺忘的速度會(huì)非常快。其次，在聽(tīng)的過(guò)程中要刻意地去記憶，爭(zhēng)取在課上就記住，這樣才能真正地提高課堂效率。在課后也不要忘記及時(shí)復(fù)習(xí)，做相關(guān)練習(xí)題來(lái)鞏固。

三、科學(xué)規(guī)劃聽(tīng)課重點(diǎn)

學(xué)生在一堂課的時(shí)間中，注意力的集中程度是會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸下降的，這也就是為什么學(xué)生從小到大所有的單節(jié)課都不超過(guò)45分鐘，即使是大學(xué)每1.5小時(shí)的大課，也分為兩個(gè)課時(shí)，中間也會(huì)有5～10分鐘的休息時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間到20分鐘前后就已經(jīng)比較分散，當(dāng)然，對(duì)于不同課程的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣還有知識(shí)的難易程度不同，都會(huì)有所差異，但總體上不會(huì)差異太大。老師在上課的時(shí)候一定會(huì)先講解最重要或者最不容易理解的內(nèi)容，隨著學(xué)生注意力的下降，再講解一些不那么重要或者比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，或者干脆就直接做練習(xí)。這是符合科學(xué)規(guī)律的。學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也要注意，課上的前20分鐘一定要把握好，高度集中，不要三心二意。

四、結(jié)論

總之，對(duì)于初一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，筆記要做好，但是也要注意方式和策略。上課的過(guò)程中還是要以聽(tīng)和理解為主，做筆記只記錄最重要的內(nèi)容。此外還要刻意地去記憶，爭(zhēng)取在課上就記住老師所講內(nèi)容的50%，課后再及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)也要注意科學(xué)規(guī)劃聽(tīng)課的時(shí)間，有所側(cè)重。

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編輯 段麗君