魏志祥

如何開展初中數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)

魏志祥

伴隨著社會的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，我國對于人才的要求越來越高，不僅僅要求人才具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更加要求人才具有自主探索的意識和能力。因此學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)就更加注重拓展學(xué)生的能力。而數(shù)學(xué)課作為一門能夠提升學(xué)生思維能力的學(xué)科，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的拓展性教學(xué)比單一傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更為重要。通過對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的拓展性教學(xué)，對學(xué)生的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、獨(dú)立分析能力和創(chuàng)新意識都打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué) 拓展性教學(xué) 教學(xué)策略 探討研究

伴隨著社會客觀環(huán)境的不斷改變，使得我國進(jìn)行初中課程改革越來越頻繁，在這樣的情況之下，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)也隨之改變。而最新的課標(biāo)要求初中的數(shù)學(xué)課堂，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和自主研究的能力，這就要求教師在初中數(shù)學(xué)課程的講授中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目的拓展性教學(xué)。

一.初中數(shù)學(xué)課堂拓展性教學(xué)策略的作用

第一、通過進(jìn)行初中課堂的拓展性教學(xué)，使得老師和學(xué)生把一些生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)知識中。這樣，就可以增強(qiáng)課堂人多起飛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二、伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得很多科學(xué)的手段都融入到了教學(xué)過程當(dāng)中。

第三、通過進(jìn)行初中課堂的拓展性教學(xué)，能夠使得初中的課堂教學(xué)摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法。因此，進(jìn)行初中課堂的拓展性教學(xué)可以讓學(xué)生自動(dòng)自主的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生在成功之后的自信和成就感，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

第四、初中數(shù)學(xué)課堂的拓展性教學(xué)能夠讓老師提升創(chuàng)新課堂講授模式和方法的意識。使得教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講授中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、創(chuàng)新方法，從而拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力保駕護(hù)航。

二.初中數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)的方法和途徑

1.注重基礎(chǔ)是初中數(shù)學(xué)課程拓展策略的前提。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)科目的拓展性教學(xué)的同時(shí)，一定要注意要夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。就像一棟樓房，沒有堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的地基就不能建筑成摩天大廈一樣。因?yàn)?，拓展性教學(xué)就相當(dāng)于空中樓閣，所以，基礎(chǔ)知識重要有用，不管容易做的題直接來自基礎(chǔ)知識，中等題及較難的綜合題也是來自課本中的基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識不是用來給人當(dāng)條目死記硬背的，是要在實(shí)踐中自己重新總結(jié)的。應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造“自我作主”的機(jī)會，放手讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去計(jì)劃，去安排，去實(shí)踐。讓學(xué)生置身于其中，去操作，嘗試新的體驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

2.在課堂生成的過程中進(jìn)行教學(xué)的拓展。教師要在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)。每一名初中生都因?yàn)閭€(gè)人興趣、品質(zhì)、知識和潛能的不同而形成千差萬別的個(gè)性。教師應(yīng)該認(rèn)識到這樣一個(gè)客觀事實(shí)并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對不同學(xué)生的思維方式都給予充分的尊重，用心去挖掘每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)并加以引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)造性地生成教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該搭建平臺給學(xué)生充分顯示自我的空間，讓學(xué)生的探索精神得到保持，為開發(fā)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

3.充分開發(fā)社會教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)。教師要充分利用社會教學(xué)和生活教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的拓展。初中數(shù)學(xué)是一門和社會生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教材不斷改革的過程中，其內(nèi)容已經(jīng)越來越豐富，并且生活氣息也越來越濃厚。筆者認(rèn)為提升初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在教材中融入社會教學(xué)和生活教學(xué)是必需的，使得學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

4.促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向拓展性教學(xué)。師生共同努力才能打開初中數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)的局面，所以教師和學(xué)生都要對拓展性教學(xué)的意義有所了解，抓住任何一個(gè)教學(xué)開發(fā)的機(jī)會。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量地運(yùn)用自身的教學(xué)去給學(xué)生舉辦各類數(shù)學(xué)講座，積極和學(xué)生溝通實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，通過辯論和競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候要盡量一題多解，對各種解題方法的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生的好勝心和參與度。

5.利用報(bào)刊教學(xué)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)拓展。報(bào)刊教學(xué)是初中數(shù)學(xué)有效的拓展性教學(xué)。許多報(bào)紙雜志內(nèi)容新穎，緊跟教材，題型豐富，版面簡潔清新，數(shù)學(xué)知識和時(shí)代、生活聯(lián)系緊密，符合初中生的認(rèn)知發(fā)展水平。教師可以引導(dǎo)他們自行閱讀，對其中獨(dú)特的、精華的學(xué)習(xí)部分要記下筆記，從經(jīng)典的例題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，根據(jù)調(diào)查，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常出現(xiàn)在解題過程中沒有思路或解體思路不明確的情況，而且不敢堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生從眾心理。與此同時(shí)，也有許多學(xué)生在遇到問題時(shí)，沒有自我探索和解決問題的意識和能力。而新的課標(biāo)要求初中的數(shù)學(xué)課堂要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和自主研究的能力，這就要求教師在初中數(shù)學(xué)課程的講授中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目的拓展性教學(xué)。所以，老師在授課的過程之中，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)課程的拓展性教學(xué)，從而提升學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新的思維。

[1]鄭毓信.數(shù)學(xué)課程改革如何深入[J].人民教育.2010(05)：25-30.

[2]易中建.課堂教學(xué)要講究自然[J].數(shù)學(xué)通報(bào).2012(01)：265-296.

（作者單位：浙江杭州市蕭山區(qū)義蓬第一初級中學(xué)）