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      齊白石與黃賓虹書法道路之比較

      2017-02-14 19:43:55許偉東
      國畫家 2017年4期
      關(guān)鍵詞:學書黃賓虹篆書

      許偉東

      齊白石與黃賓虹書法道路之比較

      許偉東

      將齊白石(1864—1957)和黃賓虹(1865-1955)作比較是合適的,也是有趣的。兩人的共同點很多——他們是同時代之人:黃賓虹比齊白石晚生1年,均享年90以上;他們同為繪畫大師,并稱“北齊南黃”;他們同樣在書法上造詣高深,擅長篆書與行書二體。兩人的不同點也很多——在社會影響方面,齊白石的藝術(shù)雅俗共賞,黃賓虹的繪畫卻長期處于雅賞俗不賞的狀態(tài),其書法藝術(shù)的審美價值則更受冷落,直到改革開放后才逐步被藝壇認識;在書法長短方面,兩人的佳作各具其美,兩人的下等書作則各有不同:齊白石失于粗糙狂亂,黃賓虹失于拘謹纖弱;在接受教育方面,齊白石幼年貧苦,長而失學,不得不依靠自學獲得緩慢進步,黃賓虹出身康樂,幼承庭訓,很早就獲得了書畫詩印的熏陶教育;在職業(yè)和生平以及社會身份方面,齊白石基本上是一位單純的藝術(shù)家,黃賓虹卻在藝術(shù)家之外兼有同盟會會員、南社社員、出版商、學者、古董商等多種身份。

      齊白石:不拘格套 率意天真

      齊白石書法留給后人的啟示是多方面的,他的學書經(jīng)驗尤其值得我們品讀。

      首先是藝術(shù)的膽識。選擇誰?依傍誰?這是歷代學書者有意無意中必須面對的。齊白石的篆書來源于漢代《三公山碑》和三國吳《天發(fā)神讖碑》。在此之前,這兩塊風格奇崛怪異、迥然不同于眾多同時代作品的碑刻已經(jīng)引起碑學學者的留意與評論,偶有趙之謙等人從中摘取點滴入于印章,但是一直沒有獲得太多書法家的青睞,它們在書法家的視野中作為奇僻之例存在,但是尚未成為眾所關(guān)注的焦點。齊白石獨具慧眼,大膽取法之,略加改造之,發(fā)展出一種方正、壯闊、飽滿的篆書風格范型,令世人驚嘆。這種點石成金的眼光與魄力是大多數(shù)書法家夢寐難及的。他的篆書作品因此讓人耳目一新,雖然在運筆上略存簡單刻露、平鋪直敘的弊病,但是風格強烈、獨具個性,少數(shù)力作可以并轡時賢,無愧于其聲譽。至于在書法上如何學習、如何變通,齊白石同樣有自己的一套主見。在教人治印之道時,齊白石說:“吾人欲致力刻印,首宜臨摹古代文字,然后棄去帖本,自行書寫。帖本所有者,固能一揮而就,帖本所無者,亦須信手寫出,如此用功,始能揮灑自如,不然必為帖本所限矣?!边@里說的雖然是治印,其理卻與書法相同。這種自由取用、不拘格套的自由與解放,同樣也為多數(shù)書法家所不及。

      其次是融合的能力。齊白石自己說:“我早年學何紹基,后來又學金冬心,最后我學了李北海,以寫李北海的《云麾碑》下的功夫最大?!?“書法得力于李北海、何紹基、金冬心、鄭板橋與《天發(fā)神讖碑》?!?藝術(shù)家的自我發(fā)言在藝術(shù)批評中并不享有優(yōu)先權(quán)。齊白石的自述是篆書與行書一鍋煮的籠統(tǒng)陳述,而且不盡準確,因為它隱匿了吳昌碩行書對自身的重要影響。如果單說行書,齊白石曾經(jīng)經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段,早年他步趨于何紹基、金農(nóng),達到了形神兼?zhèn)涞某潭?;后來,他改弦更張,“老萍自用我家法”,將李邕、鄭燮與吳昌碩融合于自運之中,通過長期的提煉與調(diào)適,逐步凝結(jié)成自己的風格:縱橫率真、搖曳多姿、趣味盎然,漸漸與吳昌碩拉開了距離,雖然沒有達到出藍地步,但是可以做到自立門戶。齊白石勤奮不懈,努力將自己的行書推向理想境地,晚年仍有重要進展,例如他贈送門人羅祥止的行草條幅作品,欹側(cè)動蕩的姿態(tài)、桀驁不馴的結(jié)構(gòu)與硬朗拙重的筆力交疊在一起,雖然看上去粗頭亂服、凌亂不堪,但是細細品味卻自有一種熱情、真摯與自信的情緒流溢于其間;齊白石于1953年書寫的黨的總路線行書條幅,用筆洗練勁利,墨色氤氳變化,字形平實緊密,章法字密行疏,在總體的凝練整飭中蘊含著局部的活潑靈動,呈現(xiàn)出有規(guī)律的節(jié)奏變化,與以往的作品有很大的不同,同樣是值得玩味的佳作。

      盡管如此,與繪畫相比,齊白石的書法成就是有限的。在1999年的“20世紀十大書家”評選中,齊白石獲得19票,遠低于吳昌碩、林散之、康有為、于右任的35票,略高于李叔同的15票,以倒數(shù)第二入選,這一點至少說明書法專家們對他的書法業(yè)績并非高度認同。即便如此,仍然有人認為其入選乃是借力于其在繪畫、印章領(lǐng)域的赫赫聲威僥幸獲得。這種看法有一定的合理性:第一,齊白石存世書法中精品較少。齊白石靠鬻藝謀生,需要大量制作作品,難以做到件件精美,其篆書中往往存在率性滑易之筆與鋪張過度之勢,其行書中則往往存留雜沓不純、散亂狠戾的氣息。人們習慣于隨聲附和蘇軾的“無意于佳乃佳”的說法,其實,在大多數(shù)藝術(shù)家那里,還是銳意精心、“五合”交臻才有可能偶得合作。齊白石亦不免。第二,齊白石最高成就在于繪畫與印章,時間精力在各門藝術(shù)中亦分配不均?!洱R白石全集》是迄今規(guī)模最大的齊白石作品結(jié)集。3在這部10卷巨著中,繪畫、書法、篆刻、詩文從篇幅上來看分別占比為7∶1∶1∶1,其中篆刻與詩文的編排有其特殊性,不宜簡單以卷冊多寡來判斷其數(shù)量,但是繪畫與書法是具有較直觀的數(shù)量可比性的,兩者比例為7∶1。這至少可以部分地推斷出齊白石在書法上投放的精力遠遠低于繪畫。“一分耕耘,一分收獲”,天道不可欺也。齊白石對自己在各門藝術(shù)方面的造詣程度有一個排序,這個排序曾經(jīng)流傳有多種版本,主要有三種說法:1.詩、印、字、畫;2.印、詩、字、畫;3.詩、印、畫、字。無論哪一種版本,他都沒有將書法列在前兩位。這約略反映出齊白石對自己的書法還是不乏自知之明的。

      黃賓虹:“探其源流 洞悉古今”

      黃賓虹的學書主張與眾不同。他說:“學書必先探其源流,繼須洞悉古今之書法理論,然后細究用筆用墨之法。必如此,臨池之功,始見渾厚?!?

      黃賓虹所談的學書方法,異于常人,在學習順序上,主張先書法史論再書法實踐,先提高眼力、豐富見聞再著手臨池,先心后手,先眼后手。這樣的方法最適合的對象是成年人,尤其是具備相當閱歷與文化修養(yǎng)的成年人。這種方法看上去費心費力、糾結(jié)復(fù)雜,但是一旦有得,必將收到事半功倍、一日千里之效。黃賓虹本人是這樣做的,而且在黃賓虹的藝術(shù)人生中,曾獲得過鑒定故宮古書畫的絕好機遇,得以飽飫名跡,提升眼界。

      黃賓虹所論確是高妙的心得,不容小覷。書法,或者擴大到整個中國藝術(shù),都可以運用黃賓虹的方法。此可為智者道,難為俗人言;可為過來者認同,難為初涉者理解。

      一位博士朋友質(zhì)疑道:“黃賓虹書法實在一般,不知道是理論讀得不夠,還是理論指導(dǎo)不了實踐之故?”

      他的質(zhì)疑很有代表性。其質(zhì)疑之一是黃賓虹書法的水準問題。筆者認為:黃賓虹屬于年代晚近的藝術(shù)家,今天所能見到的作品數(shù)量較多。數(shù)量巨大,則往往優(yōu)劣并存。我的主張是:對待近現(xiàn)代藝術(shù)家,應(yīng)該將注意的落點和批評的焦點聚集于他們的精品力作。果然如此,大多數(shù)有藝術(shù)判斷力的讀者絕不會否認黃賓虹書法的杰出成就,他在篆書與行書兩個方面都毫不遜色于并世諸賢。他中年以后的行書高情深韻、迂曲婉轉(zhuǎn),或蒼秀參差,或老筆紛披。他的篆書與當時最為流行的吳昌碩風格截然不同,他不追求流暢、光鮮與漂亮,其外表遲疑、殘破、蕭瑟,甚至邋遢,但卻達到了他苦心孤詣的大境界——“內(nèi)美”。他晚年在失明狀態(tài)下所作的篆書楹聯(lián)沉郁頓挫、痛快淋漓、忘懷得失,達到了極高的美學境界。當然,藝術(shù)作品中的美感是無法證明的,觀賞者之間也無法相互說服。

      其質(zhì)疑之二是黃賓虹主張的學書路徑問題。筆者意見是:黃賓虹所說的“學書必先探其源流,須洞悉古今之書法理論”,其意并非指簡單地閱讀書本的文字本身,不是指那種裝裝門面的“假讀書”。而是指憑借閱讀之助,透過字句獲得真知、具備法眼、完善修養(yǎng)?!岸聪ぁ闭?,透徹了解也。他認為在此之后的揮運之功才更有意義,才可能走向“渾厚”。這是非常精彩的見解。需要說明的是,黃賓虹的主張肯定不是唯一的學書道路,比如齊白石就不是這樣學習書法的,他是反過來,由點到面,從實踐到理論,從具體作品到總體綜合,漸漸積累,漸漸擴展。大多數(shù)學書者的路徑類似于齊白石。但是,黃賓虹的見解不僅堪稱獨到,而且屬于振聾發(fā)聵的高論。退一步說,即使黃賓虹本人不是杰出書家,也不能推斷出他的這一見解是荒謬的?,F(xiàn)實生活中的具體的藝術(shù)家個體中確實存在著理論與實踐相互脫離、兩不相干的現(xiàn)象,某些不讀書的書家創(chuàng)作能力不俗,而另一些喜歡讀書的書家反而落筆倉皇。這些個案并不足以否定通過讀書增進修養(yǎng)的意義,而只能說明讀書與創(chuàng)作之間存在著極為復(fù)雜的轉(zhuǎn)換化合過程,而不是簡單的因果對應(yīng)。有些所謂“讀書者”未必為善讀者,無法實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換,而一些看上去讀書不多的人卻善于讀書,聞一知十,舉一反三,其理解和感悟的能力超乎尋常。這說明在“假讀書”的情況之外,還存在著一種“死讀書”者。如果說“假讀書”者缺少真誠,“死讀書”者則缺少智慧,兩者都不可能讀好書,也不可能寫好字,更不可能被用來反證黃賓虹學書見解的錯謬。

      注釋:

      1.轉(zhuǎn)引自黃惇:《齊白石書法的發(fā)展脈絡(luò)與風格形成——兼論北京畫院藏齊白石書法作品》,《榮寶齋》2012年第6期。第13頁。

      2.轉(zhuǎn)引自梅墨生:《“縱橫歪倒貴天真”——齊白石的書法篆刻藝術(shù)略評》,《中國書法》1993年第一期。第13頁。

      3.郎紹君主編《齊白石全集》。湖南美術(shù)出版社。1996年。

      4.見《黃賓虹書法集》汪聰序言,江蘇美術(shù)出版社,1990年。

      (作者單位:福建師范大學)

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