吳夢(mèng)霞

《少年王冕》一文改編自《儒林外史》，作者是吳敬梓。在該文中，王冕是被作為儒家楷模、行孝榜樣進(jìn)行塑造的。閱讀此文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該文脈絡(luò)清晰，從懂事到勤學(xué)，人物特征分明。因而在解讀課文時(shí)教師應(yīng)該尋找解讀點(diǎn)，把握關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生真正走近王冕。

一、把握矛盾關(guān)鍵處，感知王冕的懂事

走近王冕，就會(huì)了解到他父親早已去世，僅靠母親一人無(wú)法維持他的上學(xué)費(fèi)用。從母親的角度來(lái)看，是想盡辦法想讓孩子上學(xué)，但是實(shí)際情況卻不允許，所以作為母親會(huì)處于兩難境地。而文中王冕的一番話(huà)，卻讓母親擺脫了尷尬。他是這樣回答的：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！闭J(rèn)真品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)其實(shí)是前后矛盾的。“悶得慌”說(shuō)明他討厭上學(xué)，認(rèn)為在學(xué)堂里不好；“帶幾本書(shū)去讀”則說(shuō)明了王冕從心里是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。從王冕的角度來(lái)分析，一來(lái)可以勸阻母親，“我”是主動(dòng)不去的，讓母親不要有過(guò)多負(fù)擔(dān)；二來(lái)“我”去放牛，實(shí)實(shí)在在幫助家里做一些事情，也可以減輕母親的負(fù)擔(dān)；三來(lái)即便放牛，讀書(shū)也不會(huì)放下，反而效果很好。這樣看似矛盾的回答，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了王冕的懂事與乖巧，處處從母親角度出發(fā)，盡可能不讓母親產(chǎn)生一種自責(zé)心理。

二、把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)處，體驗(yàn)王冕的孝順

閱讀此文，與王冕深度對(duì)話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)王冕的孝順是一如既往的。比如王冕畫(huà)畫(huà)成名后，有了錢(qián)，就經(jīng)常買(mǎi)些好東西孝敬母親；比如王冕十七八歲時(shí)，在春天就會(huì)用牛車(chē)載著母親，到村上湖邊走走，等等。閱讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種孝順是貫串全文的。這里筆者就圍繞兩個(gè)“舍不得”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)分析，其內(nèi)容如下：“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇到秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢……買(mǎi)幾本舊書(shū)。”字?jǐn)?shù)固然不多，卻把一個(gè)能夠體諒母親、孝順母親的形象給刻畫(huà)出來(lái)了。尤其是兩個(gè)“舍不得”：有好東西“舍不得”吃，他第一時(shí)間想到的是母親；有了錢(qián)“舍不得”花，他第一時(shí)間想到的是書(shū)，是學(xué)習(xí)。兩個(gè)“舍不得”把王冕孝順的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這里教師可以采用隨文練筆的形式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)寫(xiě)。這樣不僅有助于學(xué)生理解文本主題，把握人物形象，同樣也能有效提升學(xué)生的表達(dá)水平。

三、把握語(yǔ)段精彩處，了解王冕的勤學(xué)

勤學(xué)，是儒家一貫倡導(dǎo)的，而對(duì)于王冕，更是被刻畫(huà)得淋漓盡致。閱讀《少年王冕》這一篇課文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多精彩語(yǔ)句是描寫(xiě)王冕勤奮好學(xué)的。比如王冕知道自己家境不好，需要退學(xué)，但他沒(méi)有灰心，也沒(méi)有埋怨母親，而是利用點(diǎn)滴時(shí)間，抓住一切機(jī)會(huì)去讀書(shū)。樹(shù)陰下、池塘邊、草地上，處處留下了他勤學(xué)的身影。課文中重點(diǎn)寫(xiě)王冕自學(xué)畫(huà)畫(huà)成功的畫(huà)面：“自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢(qián)托人到城里買(mǎi)些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！?/p>

從本質(zhì)上來(lái)講，畫(huà)畫(huà)不是讀書(shū)，更多屬于技術(shù)活，沒(méi)有師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，要想成才難度很大；同樣畫(huà)畫(huà)需要顏料、紙筆，需要反復(fù)練習(xí)，對(duì)于一個(gè)貧困的家庭來(lái)說(shuō)，其負(fù)擔(dān)更是無(wú)法想象的。而在這里，王冕可以說(shuō)創(chuàng)造出了一個(gè)奇跡，一個(gè)自學(xué)畫(huà)畫(huà)成才的奇跡。一開(kāi)始是靠滿(mǎn)腔熱情，后來(lái)是靠勤奮練習(xí)，最終成功?！岸紶?zhēng)先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)”就說(shuō)明了問(wèn)題。

對(duì)《少年王冕》一課來(lái)說(shuō)，把握王冕“孝順勤學(xué)”是關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、揣摩、品析等方式強(qiáng)化對(duì)王冕這一人物形象的感悟，以便讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。