江西/鄭 婷

小學語文教學特點研究

學生在老師的引導下，自主地學習和掌握系統(tǒng)的基本知識和技能，就是教學的基本概念。從小學語文教學的基本理念出發(fā)，分析其特點及問題，并從小學語文教學的現(xiàn)實意義中作出思考，提出幾點改進意見。

小學語文；教學特點；研究

小學是人學習生涯十分重要的一個階段，小學教育作為基礎教育，其主要職責是讓同學們學習基礎知識與技能，并鍛造同學們的內(nèi)心與品格。目前的小學語文教育已經(jīng)頗有成效，但還是有問題尚待解決，語文教育難以繼續(xù)發(fā)展。教師們想要解決這一問題，必須在透徹明白語文教學的特質(zhì)及其存在的問題之后，對教學方法進行改正。

一、個性在釋放，行為缺規(guī)范

鍛造同學們的個性，這樣不僅可以增強同學們自主思考和做事的能力，還可以解放他們的天性。教學過程中，教師與同學們的交流十分重要，良好的交流可以營造活潑的課堂氛圍，提升同學們的學習興趣。不過，與初高中生相比，小學生的自制力相對不足，讓他們在教學過程中隨心所欲的發(fā)言，課堂秩序就容易脫離掌控，降低教學質(zhì)量。所以，老師讓同學們自由交流的時候，必須給予一定的限制，約束他們的行為，鍛煉他們的自制力。

二、重視局部知識，輕視整體感悟

小學語文教育的主要內(nèi)容是字詞的識記，但很少教同學們理解字詞句的意思。某些老師一味地追求教學目的，不注重對課文的整體感悟，擇章教學，脫離上下文，不結(jié)合語境，讓同學們死記教學內(nèi)容，這樣不利于同學們基礎語感的培養(yǎng)。小學語文教學主要是為了在給同學們傳授知識的同時，培養(yǎng)他們的道德品格，審美觀念，正確的三觀及心態(tài)。因此，老師們在教學過程中必須把握好主次，如此才可以提升課堂效率，增強同學們對課文的把握與理解。

三、必要的誦讀，必需的理解

有研究表明，小孩子的記憶力好，但是理解力相對弱。所以，老師在上課的時候不能過快，要循序漸進，多給同學們布置寫和記憶的作業(yè)，隨著同學們慢慢長大，學習的知識多了，就可以明白之前所學所記的內(nèi)容了。朗讀與此規(guī)律十分相符，老師不可以讓同學們只是單純的記憶課文內(nèi)容，要帶領(lǐng)同學們在朗讀的同時理解課文，完成教學目標。語文課本中一篇文章題目為《落花生》，落花生是花生的另一種名稱，而有的教師沒有深入查閱理解，卻望文生義解釋為種花生，構(gòu)成知識性錯誤。再如，這個同學的解釋，有人不同意，我認為是對的。這句話可以有不同的理解，究竟是這個同學的解釋我認為是對的，還是有人不同意我認為是對的，語意模糊，令人費解。因此，教師的語言表達必須語意明確，毫無歧義。

四、照本宣科的應試教育

目前小學語文教育中存在的問題是：一些教師的教學只是為了對付考試，完成教學任務而已，使用陳舊的教育方法，教學內(nèi)容始終如一。教每篇課文都使用學習生詞，劃分段落并概括大意，分析好句好段，總結(jié)文章大意的套路。興趣是最好的老師，若同學們在學習新課文的時候，不是想著課文的內(nèi)容，課文的意義，能從課文當中學習什么知識，而是想著如何應付那套無趣的學習套路，那么同學們就會失去學習興趣，學習動力逐漸下降，上課就沒有意義了。

五、板書的缺失

由于多媒體與課堂教學的結(jié)合，板書慢慢被忽略。多媒體具有直觀，便捷，形象具體化等特點，一些老師在課堂上更喜歡使用多媒體進行教學，便省略了板書的步驟。雖然多媒體具有很大的趣味性，可以刺激同學們的學習興趣，但要想課堂效果好，板書還是十分必要的，板書作為語言的載體，可以讓同學們對教學內(nèi)容有更深刻的理解。若要同學們識記一個生詞，使用板書重復書寫的效果比用多媒體好，由于板書是在教生詞的書寫過程，但用多媒體則是將生詞直接展現(xiàn)，對比可知，板書更符合同學們吸收新知識的規(guī)律。所以，板書在教學過程中不能被省略，他可以幫同學們慢慢地汲取并鞏固新知識，也可以讓同學們更好地記憶生字詞的筆畫順序。

六、不可或缺的課外讀物

同學們語文學習能力的提升是一個循序漸進的過程，做什么事都是如此，要想獲得成功，都需要找對方向持之以恒地堅持。許多小學語文教師僅靠課文來提升同學們的理解與閱讀能力，但從未考慮過如何增加同學們的閱讀量，唯有多讀書，同學們才可以有效地汲取新知識。多讀書不但可以擴大同學們的知識面，還可以提升同學們的語言表達能力，而語文教育的最終目標則是讓同學們能夠熟練地使用語言。閱讀分為無聲閱讀和出聲朗讀兩種，筆者提倡讓學生閱覽和誦讀并重，眼、耳、手、腦等感官互相協(xié)作，這種方式可以提高學生的閱讀能力。

七、實踐才能出真知

語文教學的內(nèi)容涵蓋面十分廣闊，若要取得良好的教學成果，只使用語文課本，和依靠老師的課堂教學，是無法很好的完成教學目標的。多帶同學們到課外實踐，這樣既可以讓同學們的好奇心得到滿足，還可以提升同學們的學習興趣，經(jīng)過實踐，同學們更能明白課文所表達的思想感情；豐富的生活體驗可以提升同學們的語文素養(yǎng)，讓他們能更好地明白語言所承載的深刻內(nèi)涵，更好地駕馭語言。

八、結(jié)語

長期以來，小學語文教學一直強調(diào)將“學”與“習”相結(jié)合，讓學生養(yǎng)成學到新知識都要進行溫習的學習習慣，同時要尊重每個學生遇到不同問題的差異性以及學生的個人感受。

[1] 王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011(06).

[2] 寧麗榮.小學語文教學語言特點新[J].學周刊，2014(05).

江西省鉛山縣湖坊鎮(zhèn)中心小學)