江蘇/楊舒雅

小學英語高效教學方法淺談

小學階段對于學生來說是非常重要的，這個階段所形成的習慣、掌握的學習方法、打下的學習基礎(chǔ)都將影響以后的學習。英語是學生在學生生涯都會學習的科目，教師一定要注重學生的英語教學，在小學階段就讓學生形成好的學習習慣，必須展開高效的英語教學。英語教學的方法有很多種，我在實際的教學過程中，認為以下三種方法是比較有效的：

一、創(chuàng)建雙語學習教學環(huán)境

英語是國際上通用的語言，但是在展開小學英語教學時，依舊要先把英語翻譯成中文，學生才能進行學習，只有英語也不能提高學生的英語水平，應(yīng)該注重兩種語言的結(jié)合，才能保證英語教學的高效性。雙語教學并不是一個新的概念，很多學生在入學之前就接受了這種教學，大部分幼兒園都會展開雙語教學，這種教學方式實施起來是比較容易的。學生能很快接受這種教學形式，教師就應(yīng)該努力為學生創(chuàng)建雙語學習的環(huán)境，盡可能讓學生多處于雙語的環(huán)境中，學生才能有更多的時間學習英語，才能學到更多的英語知識。為了達到這種效果，教師應(yīng)該和學校的相關(guān)負責人進行溝通，不僅要在教室里布置雙語學習的環(huán)境，在整個學校都應(yīng)該營造這種氛圍，學校的公共標識、警告語、宣傳等都用雙語進行表達，就能讓學生在無形中學到很多英語單詞和句子。教師也可以結(jié)合當前的節(jié)日、新聞事件為學生創(chuàng)建雙語環(huán)境，讓學生能從多方面學習英語，拓展學生學習英語的途徑，能有效提高學生的英語水平。

教師節(jié)對于學校來說是一個非常重要的節(jié)日，也是學生非常重視的節(jié)日，在這個節(jié)日期間，每個班級的板報都會和教師有關(guān)系，學校內(nèi)也會有很多教師節(jié)的宣傳和標語，教師就可以利用這次機會為學生創(chuàng)建一個雙語學習的環(huán)境。每年這個時候，學校都會出現(xiàn)很多“教師節(jié)快樂”的字眼，英語教師和學校溝通以后，在這些字下邊都加上了“Happyteacher’day”的英語句子，讓學生在幫助教師慶祝教師節(jié)的同時也學到了一句英語。同時，也可以加上“Dear teacher，Thank you for working so hard”、“Wealllikehavingyouasourteacher，You have our respect and gratefulness”等話，既能加強教師節(jié)的氣氛，也達到了英語教學的目的。

二、建立有趣的英語情景

語言是一種奇妙的東西，可以用來溝通、記錄、發(fā)現(xiàn)，有了語言，人類才能得以發(fā)展，得以進步，英語也是如此。很多學生對英語有所誤解，總是認為英語是一門枯燥的課程，總是有很多東西需要記憶，有很多東西需要默寫，這是因為學生沒有得到良好的英語教育，教育者沒有讓學生看到英語有趣的內(nèi)容，反而加大了學習英語的難度，從而讓學生產(chǎn)生了排斥心理。展開英語教學的手段并不只有背單詞、背句子而已，英語可以通過歌曲、電影、游戲等多種方式進行傳播，教師也可以利用這些方式進行教學，選取學生感興趣的英語模塊，讓學生就能從枯燥、緊張、機械的學習狀態(tài)中走出來，得到適當?shù)木徑?，還能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高自身的學習效率。教師在運用教材以外的教學資源時，應(yīng)該注重篩選資源的可利用性，不僅要有學生可以學習的內(nèi)容，也要有科學性和教育性，才能保證小學英語教學的嚴謹性。

小學生應(yīng)該學會人體部位的英語單詞，教師一般會結(jié)合圖示讓學生進行記憶，為了緩解學生的學習壓力，幫助學生放松，同時鞏固學生學習的基礎(chǔ)，教師給學生播放了《Head and shoulder》，這一首歌的歌詞就是由這些身體部位的單詞組成的。“Head and shoulders kness and toes，Knees and toes knees and toes，Eyes ears mouth and nose ”就是這首歌的主要歌詞，這首歌的氣氛非常歡快，除了有大人的演唱，還有小孩子的朗讀，學生聽的過程中，不僅能被這種氣氛所感染，同時還能記住這些單詞，能在一個愉快的情境下學習英語知識。

三、提高運用英語知識的頻率

學習一門語言最重要的過程就是運用，我們之所以能流利的說中文，是因為我們無時無刻不在用中文，從小時候牙牙學語開始，就在不斷的運用和學習中，在不斷的溝通中，就能掌握住中文的用法。英語也是這樣，如果教師只讓學生學習英語，而不引導(dǎo)學生運用英語，時間久了，學生就會忘記之前學過的英語知識，場次以外學生的英語水平不能得到有效的提高，還會讓學生陷入學習英語的誤區(qū)。因此，教師一定要幫助學生提高運用英語的頻率，讓學生在日常生活中也能學習英語，才能達到提高學習效率的目的。

不管是哪一門學科，教師在正式講課之前，都會先和學生進行簡單的問候，其他學科一般是“同學們好”，“教師好”，而在英語課上，教師就應(yīng)該用英語的方法進行這個過程。起立問好時，教師應(yīng)該說：“Class beginStand up please!Googmorning，class.”學生起立后，回答：“Googmorning，teacher.”教師緊接著詢問學生的情況：“How are you?”學生齊聲回答：“We are fine，thankyou.And you?”“I'm fine，too.Now we are going to study our lessons.”教師讓學生坐下以后，就可以開始英語教學了。雖然這只是簡單的英語對話，但是如果學生每天都會進行這個對話，不僅能掌握住這些對話中的單詞和語法，也能形成更為正宗的發(fā)音和語調(diào)，這也是提高學生英語水平的一個途徑。除此之外，教師也可以利用詢問時間的方式，鍛煉學生的口語交際能力，例如“:What time is it，please?”“It's one o'cilck.”通過這些簡單的對話，能有效提高學生的英語能力。

總而言之，教師要認識到英語學科的本質(zhì)，它是一門語言，應(yīng)該把它的趣味性挖掘出來，并且借此激發(fā)學生學習英語的積極性，才能讓學生配合教師的教學。教師應(yīng)該給學生創(chuàng)建雙語學習環(huán)境，并且提高學生使用英語的頻率，讓學生在日常生活中都能學習英語，才能在無形中提高學生的學習效率。

江蘇省鹽城市馬溝小學)