蹤秀峰

江蘇/

徜徉“數(shù)”海 解密“數(shù)”碼
——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味閱讀指導(dǎo)探索

蹤秀峰

任何學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及能力的發(fā)展都離不開閱讀，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。因而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生閱讀習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味閱讀；閱讀指導(dǎo)

閱讀不僅是學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的最佳途徑，更是促使學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。除此之外，通過閱讀，還將有利于學(xué)生智力的發(fā)展，繼而學(xué)會(huì)如何整理、分析并概括分散的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高自身的綜合能力。對(duì)此，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也同樣指出現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如此方有利于學(xué)生解決問題能力的提升。

一、激發(fā)興趣—播撒閱讀之種

(一)創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀趣味 學(xué)生對(duì)于各種趣味性的活動(dòng)總是有著高度的參與積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，亦可積極組織開展各類趣味性的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如圍繞“數(shù)學(xué)故事”的主題，教師便可讓學(xué)生自報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)中搜集數(shù)學(xué)相關(guān)故事，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行講述，最終由全體學(xué)生共同評(píng)選出“最具吸引力的數(shù)學(xué)故事”。如此不僅有利于學(xué)生資料收集能力與閱讀能力的提升，且當(dāng)學(xué)生在自導(dǎo)自然過程中，還將促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。當(dāng)然，除了開展豐富的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于投稿，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，并促使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)自信。

(二)巧借特色課程，激起閱讀熱情 為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，學(xué)校方面亦可積極組織開展各類課間活動(dòng)，如針對(duì)不同年級(jí)，學(xué)?？山M織學(xué)生開展符合不同年紀(jì)學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀活動(dòng)，并通過設(shè)置合適的閱讀主題，讓學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)文化的歷史。與此同時(shí)，積極開展各類閱讀活動(dòng)，還能在學(xué)生心中埋下閱讀的種子，而該種子經(jīng)過歲月的澆灌，必將在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，使其能主動(dòng)去感受并了解數(shù)學(xué)的發(fā)展價(jià)值，從而燃起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中得以長久保持。

二、科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法

(一)抓關(guān)鍵詞詞 抓關(guān)鍵詞法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力最常用的方法之一，其目的也在于幫助學(xué)生總結(jié)題目的關(guān)鍵，以便學(xué)生找出解題的思路。如針對(duì)一下題目“學(xué)校組織學(xué)生郊游，參與郊游的學(xué)生共計(jì)245名，而一輛大巴的限載為45人，問再調(diào)用5輛相同規(guī)格的大巴夠嗎？”面對(duì)此題，有將近三分之一的學(xué)生并未留意到題目中的再字，因而采用45乘以5的方式進(jìn)行計(jì)算，最終得出的答案自然也與正確答案相反。對(duì)此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可通過標(biāo)記的方式，讓學(xué)生將關(guān)鍵詞標(biāo)記出來，以此引起學(xué)生的關(guān)注，從而降低類似失誤的發(fā)生概率。

(二)比較法 運(yùn)用比較法的目的在于通過聯(lián)系新舊知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)的遷移，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，以此達(dá)到舉一反三的目的。此種閱讀方式于小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，既可用于異中求同，亦可用于同中求異。如在學(xué)習(xí)了長方形的周長計(jì)算方式后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生自主思考正方形周長的計(jì)算方式，此時(shí)，學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)長方形周長計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，繼而聯(lián)想到正方形四邊同樣長這一特點(diǎn)，進(jìn)而得出與其用長方形的周長計(jì)算方式來計(jì)算正方形，還不如直接用邊長乘以4來計(jì)算?？梢?，通過比較，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣，更能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)分析法 眾所周知，數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則等知識(shí)都具有較強(qiáng)的邏輯性，且在表述方面亦極為嚴(yán)密，因而針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)細(xì)致到由數(shù)學(xué)知識(shí)的遣詞用字，之后便是進(jìn)行反復(fù)的推敲，如此方能準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)結(jié)論的內(nèi)容。如針對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，課本中對(duì)其解釋為：“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以不為零的相同數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變?！睂?duì)此，教師便可首先組織學(xué)生自主閱讀，隨后便由以下幾個(gè)方面入手引導(dǎo)學(xué)生展開分析：(1)教材結(jié)論中的“同時(shí)”表示了怎樣的含義？(2)為何需同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)？而若同時(shí)乘以或除以不同的數(shù)，其結(jié)果會(huì)發(fā)生怎樣的改變？(3)為何要將零排除？如此一來，不僅有利于解決學(xué)生心中疑問，且將有助于學(xué)生領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)閱讀方法。

三、豐富數(shù)學(xué)閱讀的形式，營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍

針對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，除了需采取有效的培養(yǎng)方法外，尚需注重培養(yǎng)形式的選擇。如此方有利于營造出濃厚的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展。如當(dāng)學(xué)生閱讀完某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師便可通過開辦座談會(huì)的方式，讓學(xué)生就各自的閱讀方式與成果展開交流。隨后，教師再針對(duì)學(xué)生普遍存在的疑難問題進(jìn)行統(tǒng)一性的解答，已消除學(xué)生疑惑，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生閱讀效果的目的。與此同時(shí)，在學(xué)生班級(jí)中，教師還可通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)墻報(bào)、刊登數(shù)學(xué)小故事的方式，讓學(xué)生自主收集趣味小故事或趣味數(shù)學(xué)題，并將之于班內(nèi)板報(bào)上進(jìn)行刊登，以此營造出濃烈的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，從而在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，學(xué)生閱讀能力的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)務(wù)必注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的閱讀能力，并逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，最終為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]張德學(xué).趣味教學(xué)，寓教于樂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索[J].讀書文摘，2016(16).

[2]劉廣祥.西師版小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教師，2016(16)：50.

江蘇省徐州市豐縣人民路小學(xué))