顏 琪

江蘇/

開展合作學(xué)習(xí) 優(yōu)化課堂教學(xué)

顏 琪

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究過程中獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)，從以下幾方面膚淺闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在合作探究中獲得不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，形成團(tuán)隊(duì)研究數(shù)學(xué)問題的基本技能，為以后進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的熱情，在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)分享學(xué)習(xí)成果，提出各自不同的見解，品嘗合作探究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、抓實(shí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，提高合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量

(一)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)情境 興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合所探究的主題，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，讓他們主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。所以，在情境的創(chuàng)設(shè)過程之中，教師可以從切入的主題和學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式入手，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如：充分利用教材中精美的圖片，生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)為課堂創(chuàng)設(shè)情境，教師充分利用這些圖片提出問題：你看到了什么？想到了什么有趣的數(shù)學(xué)問題？并將自己的想法與同桌，組內(nèi)同學(xué)交流；再如，學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生欣賞一段視頻動(dòng)畫，在動(dòng)畫片中展示的是動(dòng)物王國(guó)汽車?yán)悾鞣N動(dòng)物運(yùn)用不同形狀的車輪進(jìn)行比賽，它們?cè)诒荣愔懈髯圆煌谋憩F(xiàn)，學(xué)生從中感受到由于車輪形狀不同造成了車速不一樣，大家議論紛紛，各自發(fā)表自己的想法，從而為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在這樣的情境導(dǎo)入下，他們開展合作探究活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(二)確定合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題 確定好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)指明方向。在合作中，給學(xué)生設(shè)置的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)要具有可操作，難易度適中，要能夠引起學(xué)生主動(dòng)思考，給他們一定的思考空間。如：在探究《圓柱的體積計(jì)算》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的探究主題：“請(qǐng)將圓柱轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的立體圖形，根據(jù)它們之間的聯(lián)系推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式?！比缓笞寣W(xué)生以小組為單位開展實(shí)踐探究活動(dòng)，在操作過程中合作探索、展開討論，充分發(fā)表己見，這樣學(xué)生掌握的不僅僅是一個(gè)公式，重要的是學(xué)會(huì)了一種推理方法，學(xué)習(xí)的能力得以提高。

(三)把握合作契機(jī)，實(shí)施開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.在課堂教學(xué)的重難點(diǎn)處組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

對(duì)于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生往往不易把握，理解有困難，這時(shí)可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解深度，并在合作探究中提高思維能力。如：在教學(xué)《年月日》時(shí)，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流：“觀察閏年、平年出現(xiàn)有什么規(guī)律？你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)年份是閏年還是平年？”學(xué)生對(duì)于這樣的問題在討論合作中體驗(yàn)感悟蘊(yùn)含的基本規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維能力。

2.在對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解層面開展合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是開展合作學(xué)習(xí)的主陣地。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的語(yǔ)言表達(dá)，感悟與理解，教師不妨引導(dǎo)他們開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果非常明顯。如：在教學(xué)“奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)”數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以一方面感受它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，還可以在合作學(xué)習(xí)中幫助建立清晰的知識(shí)體系。

(四)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間 合作學(xué)習(xí)必須給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生有充分討論交流的時(shí)間與空間。但有的教師組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足，討論流于形式，這樣的合作沒有效果。因此，組織小組合作學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，給每位學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，當(dāng)形成小組合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，再進(jìn)行組際交流，分享合作學(xué)習(xí)成果。這樣的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、重在“合作”，分享合作學(xué)習(xí)成果

在積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要突出“合作”，但更需要對(duì)合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，讓大家通過匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用小組內(nèi)匯報(bào)，組際討論交流等多種形式，共享成果。

(一)組內(nèi)匯報(bào)交流 在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要求學(xué)生自主探究，獨(dú)立思維，并有一定的收獲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作討論，交流。在小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要把自己的認(rèn)識(shí)說出來，然后小組成員對(duì)各種意見進(jìn)行分析、綜合、概括，最后形成統(tǒng)一意見。

(二)組際交流 進(jìn)行組際交流，首先選出小組代表，將自己的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與歸納，代表本小組的意見進(jìn)行與其他小組交流討論。在組與組之間展開辯論、評(píng)析從中找出自己的不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并提高合作學(xué)習(xí)技能。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，有效開展合作學(xué)習(xí)，既給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而多角度提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

江蘇省鹽城市建湖縣草堰口小學(xué))