梁婷婷

安徽/

利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育初探

梁婷婷

在我國(guó)，隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展來說，其不但為小學(xué)生心理教育的創(chuàng)造了一定機(jī)遇，同時(shí)也提供了大量有利的條件。在本文中，我將對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理方面的健康教育的有效途徑進(jìn)行一定的分析，希望可以使小學(xué)生心理健康的水平得到提升，并使心理健康相關(guān)的知識(shí)得到普及，幫助該專業(yè)教師的教育能力得到發(fā)展。

信息技術(shù)；小學(xué)生；心理健康教育

伴隨著我國(guó)信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了高速的發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)以及工作都正在無形之中得到了改變。社會(huì)的運(yùn)行的節(jié)奏被改變了，人們的心理也產(chǎn)生了極大的變化。由此可見，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，社會(huì)有必要對(duì)人們內(nèi)心的變化進(jìn)行關(guān)注，尤其是還處在心理發(fā)展初期的小學(xué)生來說，對(duì)其心理的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，推動(dòng)小學(xué)生心理的健康發(fā)展，與此同時(shí)，幫助小學(xué)生心理的發(fā)展開辟全新的道路。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)生心理健康相關(guān)教育的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇

任何事情都逃不過兩面性的特征。在我國(guó)信息技術(shù)的浪潮中，首先發(fā)生巨大變化的就是群眾的生活水平，同時(shí)也為學(xué)校的教育帶來了一定的影響。對(duì)網(wǎng)絡(luò)不恰當(dāng)?shù)氖褂?，?huì)對(duì)小學(xué)生們?cè)斐梢欢ㄐ睦淼呢?fù)面作用。但在信息技術(shù)的大背景中，如果小學(xué)校園可以將一些實(shí)用的軟件應(yīng)用到心理的教學(xué)中，幫助小學(xué)生進(jìn)行心理問題的咨詢以及輔導(dǎo)，應(yīng)該能夠取得良好的成果。

首先，信息時(shí)代中，小學(xué)生們能夠使用不記名的方式對(duì)心理問題進(jìn)行咨詢，以及心理問題相關(guān)的輔導(dǎo)。這種方式能夠?qū)⑿W(xué)生的隱私得到保護(hù)，以免其再一次受到心理的傷害。與此同時(shí)，還可以讓小學(xué)生在談?wù)撟约弘[私的時(shí)候沒有任何顧忌以及心理負(fù)擔(dān)，并把自己的情感充分的表達(dá)出來，這就會(huì)使心理健康的教育質(zhì)量得到提升。

其次，多樣化的心理教育形式，很容易被小學(xué)生們所接受[1]。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，負(fù)責(zé)心理指導(dǎo)的老師都應(yīng)該要獲取一定的教育資質(zhì)，并能夠定期的舉辦一些關(guān)于小學(xué)生心理知識(shí)的講座，讓更多的孩子可以正視心理健康這一問題。心理咨詢師也可以針對(duì)一些熱門的心理話題發(fā)起討論，組織小學(xué)生參與其中，讓同學(xué)們的主體作用得到發(fā)揮，使其不良的行為得到改善，促使小學(xué)生能夠健康的發(fā)展。由此可見，信息技術(shù)為小學(xué)生與心理教師之間的良好互動(dòng)提供了幫助，并使心理教育中同學(xué)們的主體性得到了一定的凸顯。

最后，將心理教育的咨詢得到了共享，讓小學(xué)校園中的心理教育變的更加專業(yè)化。心理老師們利用信息平臺(tái)可以進(jìn)行心理教學(xué)的討論，并可以將集體備課得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，通過信息的共享，還能夠使心理健康老師的專業(yè)技能得到一定的提升[2]。為教師和同學(xué)甚至和學(xué)生家長(zhǎng)之間建立了一個(gè)能夠互相溝通的平臺(tái)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。

二、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效方法

在實(shí)際生活中，在出現(xiàn)心理問題的小學(xué)生之中，有大部分都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界比較沉迷。所以，有很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)把互聯(lián)網(wǎng)上的游戲以及聊天當(dāng)成小學(xué)生們產(chǎn)生不良心理的罪魁禍?zhǔn)住Ｆ鋵?shí)，只要能夠科學(xué)的利用信息技術(shù)的一些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育，就會(huì)使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子們產(chǎn)生的不良影響得到減輕。

(一)使小學(xué)生的認(rèn)知水平得到提升，并建立正確的網(wǎng)絡(luò)理念 在小學(xué)校園中，應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行大力的普及，并組織小學(xué)生們參與對(duì)互聯(lián)網(wǎng)好與壞相關(guān)話題的探討，讓小學(xué)生們能夠充分的認(rèn)識(shí)到不良上網(wǎng)的危害，并建立正確的網(wǎng)絡(luò)理念。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的道德教育，使其自律與責(zé)任意識(shí)以及自我控制能力同時(shí)得到提升。

(二)創(chuàng)建小學(xué)校園中的心理健康平臺(tái) 想要使心理健康知識(shí)在小學(xué)校園中得到普及，并使同學(xué)們的心理健康的水平得到提升，就需要在校園中創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)。對(duì)于小學(xué)生的心理問題而言，關(guān)鍵在于預(yù)防，隨之才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)的特征，在校園網(wǎng)路中創(chuàng)建與同學(xué)們心理健康有關(guān)的教育平臺(tái)，讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，使心理教育相關(guān)的知識(shí)通過信息技術(shù)得到普及。

(三)充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并開展心理問題的相關(guān)資訊以及輔導(dǎo) 在小學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生一些心理健康方面的問題是在所難免的，分析其中的原因，可能是由于小學(xué)生在日常交際中遇到了困難，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而產(chǎn)生的自卑，亦或是因?yàn)樯顔栴}產(chǎn)生的焦慮等。因此，學(xué)校應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)建出可以進(jìn)行心理問題咨詢的教育平臺(tái)[3]。讓老師利用專業(yè)化的知識(shí)，幫助同學(xué)們釋放心里的負(fù)擔(dān)，面對(duì)燦爛的生活。在心理問題的咨詢平臺(tái)中，可以設(shè)立一個(gè)專門讓同學(xué)們闡述心理問題的留言板，以供老師對(duì)同學(xué)們內(nèi)心困惑的搜集以及整合。找出比較熱門的話題，組織同學(xué)們進(jìn)行共同的探討。具有專業(yè)化知識(shí)的教師可以通過回復(fù)同學(xué)們留言板上提問的方式，幫助小學(xué)生解決心理問題。所以，學(xué)校應(yīng)該大力提倡小學(xué)生們通過心理交流平臺(tái)，將自己學(xué)習(xí)中或是生活中遇到的煩惱，亦或是幸福的故事分享給大家，通過心與心的溝通，讓小學(xué)生們的心理都能夠得到健康的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，關(guān)于小學(xué)生心理的健康問題，是各個(gè)小學(xué)校園中都必須要重視的一大問題。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展帶來了巨大的影響。在小學(xué)校園中，教育者們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，并且能夠科學(xué)地利用信息技術(shù)的一些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育，就會(huì)使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子們產(chǎn)生的不良影響得到減輕，同時(shí)，使讓小學(xué)生們的心理得到健康的發(fā)展。

[1]徐旦.心理健康教育信息化的探索研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016(12)：35.

[2]張學(xué)洪.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育的應(yīng)對(duì)措施之我見[J].亞太教育，2015(22)：29.

[3]郭艷彪.利用信息技術(shù)推進(jìn)高中心理健康教育內(nèi)涵式發(fā)展[J].校園心理，2015(03)：203-204.

安徽省合肥市南崗小學(xué))